高三下学期历史教学工作总结.docx

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1、高三下学期历史教学工作总结 2022-2022学年其次学期高三历史教学工作总结 转瞬已是三年将尽，又到了高考季，又到了毕业季，回首三年的岁月，酸甜苦辣萦绕心间。面对即将到来的高考的检验，既充溢期盼，又满怀忐忑。三年来，陪着这帮半大的孩子一起成长，在他们身上倾注了太多的心血。不求他们能一鸣惊人，只求大家都有一个满足的前程。自己三年来始终坚持的德育为先，爱好为导的教学理念，也最终到了迎接检验的时刻。虽然三年的时间，对于素养教化这个大课题的检验好像有点短了，但也是我们目前能看到的最近的结果了，希望不要太让人悲观！学期将尽，现将本学期的主要工作简要汇报如下： 一、学情分析 本学期我接着担当高三168班

2、的历史的教化教学工作，本班为文科一般班，学生的基础较差，行为习惯很不好，尤其是班里的男生，几乎没有一个好好学习的。学生的基本状况是： 1)学生基础性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。 2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。 3)学习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 4)学生主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。 学生获得学问状况是： 1)学生所获得学问并不多，很多学问点出现遗忘，学以致用的实力没有达到。 2)优生的成果未有很大的起伏，都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，在非选择题上学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。 3

3、)中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的基础学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和主动性，而只是被动的接受。 4)差生成果一样持平，基本上是选择题上错的太多，非选择题写的太少。很多学问点讲过几次都没有方法作对。 二、主要工作 这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的主要教学工作状况总结。 （一） 理论学习和教学探讨 本学期，学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，这学期我仔细阅读了大量的有关教化教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教化教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思

4、想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的改变：我在教学中不仅仅只关切学生的学习 1 成果，更关切学生的健康成长和终身发展；不仅仅本学科的成果，更关注学生的整体、全面的发展。 其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教研室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深化学习了历史新课程标准，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。 最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我仔细的听了学校各位老师的公开课，

5、虚心学习他们的特长；同时，我还利用其他时间主动学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。 （二） 扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、仔细制定教学安排。 学期之初，我就仔细的探讨高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的老师商议，共同制定了较为科学的高三其次轮教学安排。其次轮复习的主要特点是专题复习,须要学生扎扎实实地驾驭基础学问,在学生已学过的学问基础上,帮助学生构建属于自己的学问体系。这就须要我们能够把厚书读薄，依据考纲帮助学生提炼出真正的核心学问、主干学问。同时由于选用的是通史版的复习资料，对学生和老师的学问整

6、合实力又提出了更高的要求，可以说对老师的备课也是一个重大的挑战。在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，以使安排达到更加的完善。 2、仔细备课，力争上好每一节课。 备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，同时，力争对每一课都先进行一次自我消化，提炼精华内容，并尽量添加一些能够激发学生爱好的内容，做到有备而来。课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持因材施教，分层教学。 以特长生和尖子生为主要授课对象，采纳抓两头，促中间的方法，对不

7、同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对不同阶段的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、更新观念，与时俱进。 用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学时注意培育学生的理解与思索实力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问体系，体会学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、帮助者、沟通者和参加者，我在课堂上总会想方法抛出一些学生感爱好的问题来调动学生学习的主

8、动性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 5、狠抓实力，落实双基。 由于现在的历史考试更加侧重对历史学科实力的考察，所以在这方面就必需加大训练的力度。单就历史学科而言，所谓的实力就是读懂材料，合理解读，形成观点，精确表述。所以在平常的教学中，我常常问到的问题就是：你觉得这段材料作者要表达的是什么意思？你如何看待这个问题？通过提问来督促学生去进行深度思索，加强他们对历史学问的理解，并从中提取出对现实生活的借鉴意义，追求做到学以致用。 基础学问是历史学习的根基，尤其是马克思主义的坚持的辩证历史唯物主义的探讨方法和基本规律，更是学好历史的坚实抓手，必需让学生熟识驾驭。另

9、外还必需狠抓历史基础学问,让学生精确驾驭重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和学问网络。 6、强化记忆，传授方法。 驾驭基本的记忆方法和习惯,精确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆学问,使学问网络化。我给学生举荐的主要有以下几种方法： 归类记忆法 整理、归类历史学问，可使学问条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培育学生的归纳实力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中心集权制度、社会经济发展、赋税制度的演化、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农夫起义和农夫斗争等进行归类。通过归类，对学生巩固学问能起到事半功倍的

10、作用。 “浓缩”记忆法 “浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地驾驭其重点。而假如将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。 例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点； 背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧斗争危机。 时间：19141918年。 经过： (1)三条战线。即：东线、西线、南线。 (2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。 性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的斗争。 它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家苏联。 串线记忆法 通过串线，使

11、同一类型的历史事务或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前， 便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演化可整理为： (1)春秋时期鲁国的“初税亩”。 (2)西汉的“编户制度”。 3 (3)北魏的租调和徭役制。 (4)隋唐的租庸调制。 (5)唐后期的两税法。 (6)明后期的一条鞭法。 (7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。 歌诀记忆法 历史年头、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌 诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 东南西北到中间。 趣味记忆法 好玩味的学问学生印象就深刻，记得也牢。因此

12、，可依据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采纳讲解并描述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新颖的感觉，以引起学生的爱好， 可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉斗争时补充“破釜沉舟”、“八面受敌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的赤壁怀古等诗篇。 规律记忆法 历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示将来发展的方向供应借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其书目，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事务，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行

13、分析比较， 找出规律。如分析中国古代历次农夫起义的缘由时，虽然引起起义的干脆缘由各不相同，但其根源无非是：(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；(2)土地高度集中；(3)自然灾难等等。 联想记忆法 对简单混淆的历史事务，年头、概念，教学时则可实行联想的方法，帮助学生加以区分。例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背，经常弄错 。我在上这段历史时这样叙述：巴格达哈里发国家地处沙漠旁边，沙漠地区气候燥热，人们被太阳晒的墨黑， 因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食； 而科尔多瓦哈

14、里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无穷无尽、白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的 地理环境和国家名称一联系，学生很简单地就记牢了。 图示记忆法 图示法的特征是形象、直观，一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示困难历史现象之间的关系，既能启发学生主动思维 ，又能帮助学生记忆学问。 比较记忆法 有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相像的历史事务进行对比，找出异同。例如，公 4 元前594年，雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础；同年，中国春秋时期的鲁国实行“初税亩”标记着我国奴隶社会土地国有制的瓦解。再如，457年，西罗马帝国灭亡，标记着西欧起先进入封建社会，而中

15、国在公元前475年的战国起先就已进入封建社会，比西欧早了近1000年。 比较的内容是特别丰富的。如把中国古代历次农夫起义所提出的口号相比较，相识到农夫斗争的水平在不断提高。对南京条约、马关条约、辛丑条约内容作比较，相识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。 重复记忆法 孔子说：“温故而知新”。复习是巩固学问的重要手段之一。教学时老师应当： 第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创建各种条件，让时间、地点、人物、事务的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。

16、 其次，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课文后面的问题及老师依据教材内容所提出的问题。 第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学学问。 第四，综合练，就是某一断代史教学结 束后对学生进行综合复习和训练。目的是使学生了解历史发展的基本线索。把所学学问分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事务和历史人物进行分析评价，进一步增加学生的记忆、表达、视察、分析问题的实力。 7、针对题型，专项训练。 经过大家多年的总结，选择题乃是高考胜利的关键，所以，本学期主要强化了选择题的训练。对选择题进行了

17、分类，比如比较型选择题、材料型选择题、否定型选择题、概念型选择题、因果关系型选择题、组合型选择题等，并进行了针对性训练。在非选择题方面也进行了肯定的练习。主要是讲解解题方法和答题模板。 三、工作中存在的不足 1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书、每天3道题等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 2、复习时(主要梳理学问)的时候，学生只须要简洁地回顾和记忆。不须要深化思索。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只须要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。 3、对学

18、生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。 4、老师本人作题量不够，以致作题的实力质量下降。因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三老师肯定要保持肯定的模拟题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 6、对教材的处理上，没有能够进行大胆的取舍，总是力求四平八稳。按理说一轮复习应当是将薄书读厚，二轮复习应当是将厚书读薄，但是事实上在复习时几乎是没有做太多删减

19、的将课本又过了一遍，奢侈了大量的时间。 7、对方法的指导上，应当注意练习部分的讲解和沟通。针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并刚好引导学生进行自我总结，自我反思。 8、对探讨高考方向努力还不是很够。没有留意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来推断和鉴别。 9、在时间安排上还不够不合理，授课有前紧后松的现象。有点学问容量过大的盲目和仓促之嫌。 10、引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学学问和技巧很好的转化为自身学问和实力工作。在最终

20、的冲刺中也没有留意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复习节奏合理支配学科的方法。 11、在后进生的心理辅导上还存在严峻的问题，没能激发起学生的斗志，使一部分学生还没有参与高考就早早放弃了奋斗。 以上就是就是我对本学期工作的一点总结和反思，希望能在以后的工作中找到有效解决问题的方法，让自己的教学实力能有进一步的提高，也让后来的学生在自己身上学到更多的学问！ 最终，预祝向阳学校2022年高考能够再创辉煌，也愿高168班全体考生能够创建奇迹！ 高三下学期历史教学工作总结 高三下学期历史教学工作总结 高三下学期历史教学工作总结 高三下学期历史教学工作总结 高三下学期教学工作总结 高三下学期教学工作总结 高三下学期教学工作总结 高三下学期历史教学工作安排 高三下学期物理教学工作总结 高三下学期化学教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页