角的初步认识教学设计3.docx

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1、角的初步认识教学设计3 角的初步相识 海秀中心小学 李大樊 教学目标： 1. 结合生活情境，相识物体上的角。 2. 知道角各部分的名称及特点，角有1个顶点，2条边。 3.知道角的大小与角的边的长短，角的两边张开得越大角就越大，张开得越小角就越小 。 4.学会用尺子画角 。 教学重难点： 重点：相识角、正确画角 难点：知道角的大小与角的边长无关。 教学设计 一、从复习导入新课 师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？ 生：可以摆一个正方形。 【请学生上台演示】 师：做的很好，假如去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？ 生：可以摆一个三角行 【学生接着

2、演示】 师：假如从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】 这就是我们今日要相识的新的数学挚友这种图形叫做 角。（板书：角的初步相识） 【设计意图 】 对于正方形三角形，学生们在一年级就有了初步的相识，这里设计意在唤起对已有学问的回顾，为相识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了爱好，调动了心情，有活跃了学习气氛。 二、新授 1、相识角，角的组成。 从实物中抽象出角课件出示校内图（PPT） 师：谁来说说这幅图片? 师：在这幅图中隐含着我们今日要相识的角，让我们来找一找。 师： 你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的 ？ 生1：角尖

3、尖的 生2： 角两边直直的 师：我们将尖尖的地方叫“顶点”，直直的叫“边”，他们组成了一个角。（PPT） 师：你发觉，一个角由几部分组成？ 生1： 我觉得有两部分组成，两根小棒就行了。 生2：我也觉得是两部分。 师（展示圆规）：假如没有小圆点连接，会是一个什么样子呢？ 生1：不能把两根小棒连起来。 生2： 不能组成一个角。 生3：组成一个角，这个孔不能少。 师： 是的，角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有小圆点的位置叫做角的“顶点”。 我们再来找一找屏幕中角的顶点和边在哪里? （TTP） 师：我们先来看一首儿歌，这首儿歌能帮助我们推断什么是角。（PPT

4、），我们来推断一下这些是不是角（PPt） 【设计意图 】角与实际生活有着亲密的联系，四周很多物体上都有角 ，这里从学生熟识的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经验数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去视察分析现实问题，从而激发起探究数学的爱好。 教学又具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性阅历，只有通过亲自操作，获得干脆阅历，而这节教学通过和学生一起玩活动角，让学生自主去发觉角的三部分。 三、探究：角的大小 师： 同学们，你们能让老师手里的角变大吗？怎么变？ 生1：我把两根小棒往外一拉，角就变大了。 生2： 我拿住一边，把另一边一拉就变大了。 师： 你们能让

5、角变小吗？ 生1： 把两条边合拢一下，就变小了。 师： 刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？ 生： 与角的边有关。 师追问：与边的什么有关，长短吗？ 生1： 不是刚才边没有变长。 生2： 不是 两条边张开的大，角就变大，张开的小，角就变。 师小结：角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。 师：一起来看看一个小故事。（PPT，看完请同学复述角的大小与什么有关） 师：接着我们比较一下角的大小。 【设计意图】 这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在详细的操作中，学生才能得以充分的感知，增加了相识效果，可以培育学生的空间观念。 4、画角、深化角的相识 师：

6、我们相识了角，现在在自己的练习本上随意画一个角。 【学生画师巡察】 说一说，你是怎样画的。 生1： 我是照着三角板画的 生2：我是先画两条边，再画顶点。 生3： 我是先画顶点，再画的边。 师： 很好，通常我们常用生3的方法画角，请同学们看看【课件画角】，请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。 【指名学生黑板上演示。】 【设计意图】画角是这次课的教学重点，在教学是把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探究，和相互沟通活动，寻求解决问题的策略。 三、课堂练习 下面图形哪些是角，哪些不是角？ 四、总结评价 本节课都有什么收获？ 角的初步相识教学设计3 角的初步相识教学设计 角的初步相识教学设计 角的初步相识教学设计 角的初步相识教学设计 角的初步相识教学设计 角的初步相识(教学设计) 角的初步相识教学设计 角的初步相识教学设计 角的初步相识教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页