高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计.docx

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1、高一物理1.3 重力、弹力教学设计 高一物理1.3 重力、弹力教学设计 【教学内容】 第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。 【教学目标】 学问与技能：知道力是物体对物体的作用，能在详细问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。 过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区分比较，培育视察概括实力及分析综合实力。 情感看法价值观：通过对微小形变现象的试验视察，培育严谨求实的科学看法。 【教学重点】 重力、弹力的概念。 【教学难点】 弹力的产生条件及方向确定。 【教具打算】 弹簧、弹簧秤、小

2、车、砝码、橡皮泥、PPT课件等。 【教学过程】 创设情境引出课题 一、力 1回顾初中所学内容： （1）什么是力？ 力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。 （2）力作用在物体上，能产生什么效果？ 力作用在物体上，可以变更物体的运动状态，使物体产生加速度；也可以变更物体的形态。 （3）力的三要素是什么？ 力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。要明确说明一个力，就要说明白力的大小

3、是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。 力是矢量。 （4）力的单位是什么？ 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。 （5）力的大小能测量吗？ 力的大小可用测力计来测量。 （6）如何用图示表示一个力？ 用图示表示一个力，就是运用图形表示出力的三要素。详细做法是：从力的作用点起，沿力的方向按肯定的标度（比例）画一条带箭头的线段，这样，线段的起点就代表力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。 在以后的学习中经常须要分析一个物体的受力状况，用受力示意图表示分析结果，相当于画出每个力的图示，不过对线段的长度没有严格要求，不须要确定标度。 2

4、老师讲解并描述 在物理学的力学部分，根据力的产生过程，即力的性质，把力分为重力、弹力、摩擦力。 合作探究新课学习 二、重力 1回顾初中所学内容 （1）什么是重力？ 由于地球的吸引而使物体受到的力是重力。须要留意的是，重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力。 （2）重力的方向是怎样的？ 重力的方向是竖直向下的。 （3）怎样测量重力的大小？ 演示并讲解：将物体挂在弹簧秤弹簧自由端的挂钩上，提起弹簧称外壳上的挂钩，使弹簧秤和物体静止在空中，此时弹簧秤指钟所指出的值，就是被测物体所受重力的大小。 （4）物体所受的重力大小与它的质量有什么关系？ 在地球上的同一地点，物体所受的

5、重力的大小与物体的质量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示质量1kg的物体受到的重力是98牛顿。 若已知物体的质量，利用此式可以求出物体的重力大小。 物体的质量不随它的地理位置的改变而改变，但不同地理位置处的g值不一样，所以同一物体在地球上的不同位置（纬度）所受重力大小不同。 （5）怎样确定重力的作用点？ 物体有肯定的大小和形态，它的各个部分都受到重力作用，我们可以把各部分的重力等效成物体上的一个点所受到的重力，这个点称为物体的重心。 2沟通评价关于重心的探讨 （1）重心的确定：对于形态规则且质量分布匀称（各处密度相同）的物体，它的重心就在它的几何中心。如匀称球体的重心在球心，匀称细杆的中心

6、在它的中点，匀称圆柱体的重心在其轴线的中点。 质量分布不匀称的物体的重心位置，随物体中质量分布的改变而改变；有些物体的重心不肯定在物体上，可能在物体之外。 （2）重心与稳度 把物体竖直放置在支持面上，物体的重心位置越低，物体受到让它晃动的力以后，越不简单翻到，重心位置越高，越简单翻到。 在建筑中，建筑物的重心应尽量低；装载货物的车辆、船只的重心要尽量低。 三、弹力 1举例并演示 （1）物体的形变：物体受力作用后，形态发生改变。 （2）两种形变：用橡皮筋、弹簧、橡皮泥等演示并说明：有些物体，当引起形变的外力撤去后不能复原原状；有些物体，当引起形变的外力撤去后，能够复原原状，这种形变叫弹性形变，能

7、够发生弹性形变的物体具有弹性。 （3）弹力的演示：用弹簧与小车演示被压缩或拉长的弹簧能够对别的物体（使它形变的物体）产生力的作用，想把使它形变的物体弹开，这种力是由于物体发生了弹性形变而产生的，称为弹力。 2探究弹力的产生条件 （1）两物体干脆接触。 （2）两物体的接触处发生弹性形变。 这两条必需同时具备，才会出现弹力。接触处是否发生弹性形变，可依据其中一个物体所受已知力的方向确定，如对另一物体在接触处造成挤压或拉伸效果，则接触处肯定发生弹性形变。如将书本放在水平桌面上，书本受到向下的重力，书本向下挤压桌面，使桌面对下弯曲，桌面产生向上的弹力F2，作用给了书本，支持着书本，按这个效果，可称它为

8、支持力；同时桌面对上挤压书本的下表面，使其向上弯曲，书本产生向下的弹力F1作用给了桌面，向下压桌面，可称为压力。 3弹力方向探究 （1）压力、支持力的方向：垂直于接触面指向被压物体或被支持的物体。 （2）拉力的方向：线、绳子等只能产生伸长形变，所以只能产生拉力，拉力沿着线、绳子指向它们缩短的方向 4弹力大小的探究 （1）与物体的弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹力越大。 （2）弹性限度：学生阅读课本相关内容。 5弹簧弹力大小探究胡克定律 （1）内容：在弹性限度内，弹簧的弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。用公式表示就是：。式中的x是弹簧伸长或缩短的长度，单位是m，k称为弹簧的劲度系数，

9、单位是N/m，F是弹力，单位是N。 （2）弹簧的劲度系数： 胡克定律公式中的k称为劲度系数，它的大小只由弹簧自身因素确定，如弹簧的长度、材料、粗细等，与弹力大小及形变大小无关。 （3）应用：弹簧测力计测量力的大小，缓冲装置等。 案例探讨归纳小结 1案例探讨 例1 书本静止在斜面上，画出斜面所产生的弹力方向。 解析：（1）确定接触面：斜面 （2）推断斜面有无弹性形变：书本受重力作用，挤压斜面，斜面产生弹性形变。 （3）垂直斜面，指向被支持的书本垂直斜面对上。 例2 画出图中的两根细绳产生的弹力。 简析：沿细绳斜向上。 2学生练习：课本第25页“复习与巩固” 1、 2、 4、5。 【布置作业】 1

10、复习课文，书面完成课本第25页“复习与巩固” 3、7。 2预习本节“摩擦力”部分内容。 【板书设计】 重力 弹力 定义 产生条件 方向 大小计算 高一物理1.3 重力、弹力教学设计 高一物理重力教学设计 高一物理弹力教学设计及反思 高一物理重力教案 高一物理连接第2讲重力和弹力问题归纳学案 高一物理重力与重心教案 高一物理教学设计 高一物理教学设计 高一物理电阻定律教学设计 高一物理绪言教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页