计算机信息工程系专业简介.docx

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1、计算机信息工程系专业简介 计算机信息工程系专业简介_保定职业技术学院 计算机信息工程系网址 计算机信息工程系是保定职业技术学院开创的一个重点。偏重计算机技术。涉及管理范畴，准确地是利用计算机完成各类信息管理。 随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。信息技术是当代最具潜力的新的生产力，信息资源是经济和社会发展的重要战略资源。 起先我们走的是广泛路途就是多学，多学就是哪样你都懂但是并不是特殊的好虽然有效果但不能让人人受益。所以现在我们主打求精，所谓求精，就是娴熟的驾驭一门技术然后把它深深的汲取了。 专业简介 软件技术专业、网络技术专业、网站规划与开发技术

2、、应用技术专业、应用电子技术专业。 软件技术专业（河北省教学改革示范专业） 软件技术专业创办于1993年，从1999年起招收高职学生，学制三年。2004年被省教化厅遴选为高职高专省级教学改革试点专业，2009年通过省教化厅评估验收被确定为高职高专省级教学改革示范专业。截止2022年，软件技术专业累计培育毕业生近1000人，2022年度在校生220余人，毕业生“双证书”获得率90%以上，当年就业率保持在95%以上；现有专任老师12人，其中教授1人、副教授3人、高级试验师1人、讲师5人，双师素养老师占80%以上。 培育目标及就业方向： 立足保定、面对河北及京津地区软件企业和企业信息化岗位，培育具有

3、软件开发，软件测试，数据库管理等实力的高素养技能型特地人才。毕业后主要从事软件开发工程师、软件测试工程师、数据库管理员、技术支持和维护工程师、软件销售与推广人员等岗位。 主干课程： 面对对象程序设计、软件工程与项目管理、软件测试、.NET/Java Web程序开发、.NET/Java企业级开发、3G手机软件开发等。 职业资格： 计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试程序员、软件评测师、系统分析师、数据库系统工程师；微软认证专业开发人员（MCPD）；SUN认证JAVA程序员（SCJP）等。 教学理念： 软件技术专业自创办以来，始终把立德树人作为根本任务，不断深化教学改革，突出职业素养和实力培育

4、，确立了“以就业为导向、以实力为本位，工学结合、注意实践，培育即用型软件技术人才”的办学思路；渐渐形成了“教无定法，育人为本；学无定式，成才有道；教学相长，与时俱进”的教学理念；初步探究并实践了“八真环境支撑，项目任务驱动”为特征的工学结合人才培育模式。 校内实训基地： 软件技术专业遵循“校企合作共建，具备真实工作环境，满意专业实践教学须要”的原则，从“工作场景、职业岗位角色、工作制度、评价激励机制、项目案例、研发流程管理、工作压力、职场人际关系”等8个方面，参照软件企业真实工作模式，构建符合“八真”环境要求的软件技术专业校内实践教学基地。基地可担当国家人力资源和社会保障部门组织的“计算机程序

5、员”等中高级职业资格鉴定工作；被中国软件行业协会教化与培训委员会、中国软件专业人才培育工程管理办公室联合授予“中国软件专业人才培育工程职业训练基地”。 软件技术专业主动开展校企合作，与保定市天河电子技术有限公司、保定航信科技有限公司等10余家企业合作共建了校外实习基地，为学生供应稳定的校外顶岗实习场所。 近年来，软件技术专业老师面对软件专业技术领域相关职业岗位群任职要求，构建了基于软件项目开发实际工作过程的课程体系，开发建设了理论实践一体化的专业核心课程。“数据库应用技术”被评为省级精品课程，“好用软件工程”被评为校级精品课程；主编出版软件技术专业教材13部，其中SQL Server数据库应用

6、技术等4部为教化部高职高专“十一五”规划教材；主研国家、省、市级和院级科研项目27项，获国家级科技嘉奖和技术鉴定2项，通过省部级科技成果鉴定4项，获市级科技进步一等奖2项；在省级以上刊物发表论文29篇。 由软件技术专业和网络技术专业学生组成的代表队在2022年河北省其次届网络技能大赛中取得学生组一等奖。2022年，在“河北省电子信息职业技能大赛”中获团体一等奖，1名老师获个人一等奖，并获“河北省电子信息行业职业技术能手”荣誉称号。专业性学生社团“软件创新园”获得河北省优秀高校生社团称号。 教学组织： 软件技术专业在“八真”实训环境支撑下，围绕“基本技能训练、职业岗位认知、专业技能训练、综合技能

7、训练、毕业顶岗实习”等关键环节，采纳“项目任务驱动”教学法实施教学，形成科学、规范、稳定、有序的教学组织与运行模式。 第 1、2学期，主要采纳“任务驱动”教学模式训练学生的基本实践实力和操作技能，此阶段以训练学生完成工作过程中某个单独任务为主要目的。 第 3、4学期，以项目制课程或课程群为单元，以若干相关联的工作任务培育学生的专业技术应用实力与专业技能。 第4学期暑假，学生放假前即按项目分成项目组，在假期期间根据在项目组中担当的岗位进行相应的技术学习。 第5学期，主要训练学生的综合实践实力与综合技能。以项目组为单位组织教学，以项目为载体，由具有“双师”素养的专任老师或企业导师担当项目经理，在校

8、内实训基地进行实际软件项目开发。此环节主要让学生完成整个软件开发过程中的典型工作任务。 第6学期，通过前四个环节的学习，软件技术专业学生在职业化方面已经初步成型。在此基础上让学生到校外实习基地顶岗实习，完成学生职业化的后熟过程，实现从学生到员工的转变。顶岗实习前，校企双方共同协商，为学生选择合理的工作岗位，指派实习指导老师，制定实习要求、考核标准以及激励机制等，形成实习方案；实习过程中，以企业为主体，校企双方对学生实施共同管理。 学习模式： 软件技术专业实施“项目梯队”式学习模式。以学院软件研发中心为平台，以校内“八真”实训环境为支撑，以企业技术人员和学院专业老师为导师，以学院电脑爱好者协会、

9、“软件创新园”等专业性学生社团为主体，第一课堂和其次课堂相结合，参照软件开发国家标准进行实际软件项目开发，培育学生专业综合实力。组织高年级学生与低年级学生组成学习小组，以“师傅带徒弟”的形式，教学相长、共同进步。 网络技术专业开设于2001年，现有在校生5个班190人，先后为社会培育各类网络技术人才720余人，毕业生当年就业率达到95%以上，职业资格获得率达到90%以上。 本专业现有专任老师7人、企业导师4人，专任老师中具备高级职称1人，中级职称4人，初级职称2人；4名企业导师均为企业特聘高级网络工程师；硕士学位获得率占总人数的80%；全部老师具备“双师素养”。 在2022年4月份由河北省教化

10、厅举办的“其次届网络技能大赛中”我专业选手获的学生组团体一等奖和老师组二等奖的好成果；在同年6月份天津举办的“全国网络技能大赛中”我专业选手获的团体三等奖的好成果；在 10月份河北省工信厅举办的“园区网规划与服务实现”项目中我专业选手再次荣获团体一等奖和团体二等奖的好成果，在2022年5月份由河北省教化厅举办的2022年全国职业院校技 能大赛（信息平安技术应用项目）选拔赛中获得了二等奖。同年6月10日在北京信息职业技术学院举办的“西元杯”全国网络信息平安大赛中荣获团体一等奖；6月24日参与全国职业院校技能大赛“神州数码”杯信息平安技术应用赛项竞赛荣获全国一等奖，全国总排名其次名。 培育目标及就

11、业方向： 培育驾驭计算机网络基础学问、基本原理，具备网络工程组建、网络系统管理与维护、网络平安测评与防卫、网站规划建设等实力的高素养技能型特地人才。毕业后主要任职于网络系统集成公司、网络产品营销企业、政府机关等企事业单位，从事网络组建、网络管理、网站建设及网络产品营销等工作。主要就业岗位有网络工程师、综合布线工程师、网络管理员、系统工程师、网络产品售前/售后工程师、网站设计师等。 主干课程： 计算机网络基础，组网技术、网络设备配置与管理（初级、高级）、网络工程、Windows服务器配置与管理（初级、高级）、Linux服务器配置与管理（初级、高级）、网络管理技术、网络平安攻防实践、数据库技术、L

12、AMP环境搭建等。 职业资格： 计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试网络工程师、网络管理员、计算机系统工程师、微软公司网络工程师认证，Cisco公司CCNA认证；神州数码公司DCNE、DCNP认证；红帽公司RHEC认证；以及CIW网络平安认证等。 专业特色： 1、学生考核双证制 本专业较早采纳了双证书制,已经实施了职业资格证书(网络工程师),职业技能证书(计算机网络设备调试员)，企业认证证书(如微软,思科,红帽，神州数码等).到目前为止我专业学生共考取各类企业技术认证为Cisco CCNP 5个、CCNA 25个，红帽RHCE 2个，神州数码DCNE 50个，考取网络工程师证书9个，计算机

13、网络设备调试员证书63个。 2、校内外实训基地 依托计算机应用技术校内实训基地，先后建成“网络技术、网络平安、网络工程、计算机组装维护”等四个专业实训室，并与神州数码公司合作建立了“神州数码网络学院”，设备投入总计200余万元，此外联合企业先后建立14个校外实训基地为学生供应校外定岗实习。 3、专业竞赛提升职业实力 为充分展示职业教化改革发展的丰硕成果，集中呈现职业院校师生的风采，促进职业院校与行业企业的产教结合，国家与省教化主管部门相继举办了多次职业技能大赛。我专业同学借助于大赛机会，刻苦训练、仔细钻研，形成了以赛代学的特有学习方式，培育了多名技术过硬、素养达标的优秀选手，并在大赛中取得了特

14、别优异的成果。通过几次大赛的熬炼，不仅为学院挣得了荣誉，也大大的提升了同学们个人的专业水平，为同学起到良好的模范作用。 网站规划与开发技术专业（中心财政支持专业） 网站规划与开发技术专业是依托互联网产业创办的专业，产业有发展前景，专业才有发展，学生就业才有保障。2022年中国互联网产业规模达4500亿元，中国网民规模达到5.64亿，新增5090万，手机网民4.2亿，新增6440万，中国网站规模达到268万，新增38万个，较2022年底增长16.8%。目前，互联网产业正 处于 快速发展时期，社会对本专业人才需求数量巨大。 1.专业培育目标 培育驾驭网站开发和网站运营推广等学问与技能，具有网站规划

15、、网页美工设计、网页布局设计、程序开发、网络营销、网站推广和网站维护等实力的高端技能型特地人才。 毕业后主要就职于IT企业（网络、网站、软件）和企事业单位（任何有网站的单位），在IT企业主要从事网站开发和网站运营推广工作，在企事业单位主要从事网站维护工作。 主要就业岗位有网站策划师、网页美工设计师（平面+动画）、网页布局设计师、网站程序员（PHP）、Javascript工程师、网站推广、网络营销、网站运营、网络编辑、网站维护等。 2.专业主干课程 网站规划、网页设计与制作、网页图像处理、网页动画制作、网页美术基础、网页美工设计、数据库应用技术、PHP动态网站开发、PHP开源系统应用、网站运营与

16、推广、手机网站开发、网络营销、网络编辑等。 3.专业特点 （1）就业面宽、对口率高 有网站的地方就须要本专业人才，不论是什么类型的单位，都须要开发和维护自己的网站，所以说就业面宽；目前，互联网产业处于快速发展时期，社会对本专业人才需求数量巨大，专业历届毕业生当年就业率100%，80%以上从事专业核心岗位，在同类院校和专业中处于较高位置。 （2）适应面广、文理兼收 专业适合普高和对口学生学习，适合文科和理科学生学习，适合男生和女生学习。专业主要开设网站前台页面、网站后台程序和网站运营推广三个方向的课程，由于这三个方面对人的实力要求有所不同，总有一个适合你的！ （3）校企合作、订单培育 校企合作是

17、专业发展的必经之路，是学生实习和就业保障。目前，专业与北京时代易商国际信息技术有限公司、北京网巢阳光科技有限公司、北京四维益友信息技术有限公司签订订单培育安排，共建校内生产实训基地。大二下半年学生起先在校中厂顶岗实习，参加真实项目开发，经过一年的熬炼，学生就业层次和对口率明显提高，许多学生在行业知名企业就业。 计算机应用技专业 计算机应用技术专业创办于2003年，同年起先招收高职学生，学制三年。截止2022年7月，计算机应用技术专业累计培育毕业生200余人。2022年度在校生100余人，毕业生双证率达100%，当年就业率保持在98%以上；现有专任老师8人，企业兼职老师6名（全部是企业一线技术骨

18、干），其中专职中高级职称教 师5人、7 名老师具有探讨生学历（硕士学位），全部老师具备双师素养。 培育目标及就业方向： 立足保定、面对河北及京津地区电子企业和企业信息化岗位，培育拥护党的基本路途，德智体美全面发展，具有良好职业道德和敬业精神、沟通协作实力和实践创新意识，具备计算机应用技术专业基本学问和基本技能，既懂电子产品开发技术又熟识电子产品生产、调试、管理、营销与维护的高端技能型特地人才。 毕业后主要任职于电子产品德业、政府部门等企事业单位，从事嵌入式技术产品的软硬件系统开发、生产、安装、调测、销售、维护及技术支持等工作。 对应的职业岗位主要有：嵌入式系统软件工程师、测试工程师、销售工程师

19、、单片机开发工程师、电子产品装配工程师等。 主干课程： 电子产品制图与制板、电子产品设计制作、单片机开发技术、电子产品生产工艺与管理、嵌入式技术应用、芯片分析技术、Linux图形界面编程等。 职业资格： 电子设备装接工、电子产品制版工、电子产品修理工、计算机协助设计Protel(绘图员级)证书、PCB设计工程师、单片机C语言程序设计师、单片机设计工程师、嵌入式系统工程师（助理）工程师、硬件工程师等相关认证。 教学理念： 计算机应用技术专业以电子创新协会参加开发的真实项目和企业项目案例为基础，根据电子公司的实际工作模式建设校内实训基地，在工作环境、职业岗位角色、工作制度、评价激励机制、项目案例、

20、研发流程管理、工作压力、人际关系等八个方面进行高度仿真。在紧密耦合的“八真”平台中运用“项目导向、任务驱动”的教学模式，以项目组的形式组织教学，使学生在提高职业实力的同时尽可能多地获得相关工作阅历。形成了以“八真耦合，项目引导”为特征的工学结合人才培育模式。 计算机应用技术专业构建由“课内实践、职业认知、课程设计、真境实训、顶岗实习”五个环节构成的实践教学体系，突出实践实力培育。 第一个环节为第 一、二学期，主要通过以“任务驱动”为教学模式的“课内实践”训练学生的基本实践实力和操作技能。 其次个环节为其次学期后的暑假，主要通过组织学生到校外实习基地进行“职业认知”，帮助学生树立专业思想，激发学

21、习热忱。 第三个环节为第 三、四学期，以“项目导向，任务驱动”为主要教学模式，以课程或课程群为单元，通过每学期六周的“课程设计”训练学生的专业技术应用实力与专业技能。 第四个环节为第五学期的“真境实训”。主要训练学生的综合实践实力与综合技能。应用电子技术专业在第五学期通过综合性仿真项目或企业真实项目，组织教学。 第五个环节为第六学期的“顶岗实习”。通过前四个环节的校内真境实训，应用电子技术专业学生在职业化方面已经初步成型。在此基础上，让学生到校外实习基地顶岗实习，完成学生职业化的后熟过程，实现从学生到员工的转变。顶岗实习前，校企双方共同协商，制定包括合理的工作岗位、实习指导老师、实习要求、考核

22、标准以及激励机制等内容的实习方案；实习过程中，校企双方实施共同管理（企业为主），企业依据学生的实习表现录用。 通过实行以“八真耦合，项目引导”为特征的工学结合人才培育模式，既提高学生的职业实力，又使学生在校学习期间就获得更多的职业岗位阅历，达到“即用型”计算机应用技术人才的培育目标。 取得的一些成果 近年来我们注意专业教学改革，取得了一些成果：我专业老师编写的教材微机组装与维护教程被国家教化部评为十一五规划教材，劳动部举荐为职业技能鉴定和培训用书，高职高专教学指导委员优秀教材，目前印刷4万余册，取得很好的社会效果；专业老师带领学生自行开发设计了“模块化”试验板、多功能单片机开发板等项目，应用于

23、教学，取得了良好的教学效果；专业实训室实行开发式管理模式，组织学生以“电子爱好小组”学生社团组织开展课余专业技能训练，为学生供应足够的空间和时间，学生作出了大量优秀作品；目前正在为学院开发抢答器项目。 学生代表河北省参与2022年全国职业技能大赛“机器人技术应用”赛项，获得全国三等奖，河北省最好成果。 学生参与“国信蓝点杯”全国软件技术专业人才开发与设计大赛，13人次获得全国、省各种奖项，在河北省成果显著。 学生参与“国信长天杯”全国电子专业技术人才开发与设计大赛，8人次获得全国、省的各种奖项。 应用电子技术专业 应用电子技术专业创办于2002年，同年起先招收高职学生，学制三年。2009年根据

24、学院统一规划调整到计算机信息工程系，由计算机应用技术教研室负责。2022年度在校生100余人。现有专任老师8人，企业兼职老师6名（全部是企业一线技术骨干），其中专职中高级职称老师5人、7名老师具有探讨生学历（硕士学位），全部老师具备双师素养。 培育目标及就业方向： 立足保定、面对河北及京津地区电子信息企业和企业信息化岗位，培育拥护党的基本路途，德智体美全面发展，具有良好职业道德和敬业精神、沟通协作实力和实践创新意识，具备应用电子技术专业基本学问和基本技能，既熟识电子产品生产、管理、营销又懂单片机应用系统开发的高端技能型特地人才。 毕业后主要任职于电子产品德业、政府部门等企事业单位，从事嵌入式技

25、术产品的软硬件系统开发、生产、安装、调测、销售、维护及技术支持等工作。 对应的职业岗位主要有：嵌入式系统软件工程师、测试工程师、销售工程师、单片机开发工程师、电子产品装配工程师等。 主干课程： 电子元器件识别与检测、单片机应用技术、电路识图、STM32技术应用、电子产品生产工艺与管理、电子电路分析与实践、电子产品制图与制板、电子产品设计制作等。 职业资格： 电子设备装接工、电子产品制版工、电子产品修理工、计算机协助设计Protel(绘图员级)证书、PCB设计工程师、单片机C语言程序设计师、单片机设计工程师、嵌入式系统工程师（助理）工程师、硬件工程师等相关认证。 教学理念： 应用电子技术专业以电

26、子创新协会参加开发的真实项目和企业项目案例为基础，根据电子公司的实际工作模式建设校内实训基地，在工作环境、职业岗位角色、工作制度、评价激励机制、项目案例、研发流程管理、工作压力、人际关系等八个方面进行高度仿真。在紧密耦合的“八真”平台中运用“项目导向、任务驱动”的教学模式，以项目组的形式组织教学，使学生在提高职业实力的同时尽可能多地获得相关工作阅历。形成了以“八真耦合，项目引导”为特征的工学结合人才培育模式。 计算机应用技术专业构建由“课内实践、职业认知、课程设计、真境实训、顶岗实习”五个环节构成的实践教学体系，突出实践实力培育。 第一个环节为第 一、二学期，主要通过以“任务驱动”为教学模式的

27、“课内实践”训练学生的基本实践实力和操作技能。 其次个环节为其次学期后的暑假，主要通过组织学生到校外实习基地进行“职业认知”，帮助学生树立专业思想，激发学习热忱。 第三个环节为第 三、四学期，以“项目导向，任务驱动”为主要教学模式，以课程或课程群为单元，通过每学期六周的“课程设计”训练学生的专业技术应用实力与专业技能。 第四个环节为第五学期的“真境实训”。主要训练学生的综合实践实力与综合技能。应用电子技术专业在第五学期通过综合性仿真项目或企业真实项目，组织教学。 第五个环节为第六学期的“顶岗实习”。通过前四个环节的校内真境实训，应用电子技术专业学生在职业化方面已经初步成型。在此基础上，让学生到

28、校外实习基地顶岗实习，完成学生职业化的后熟过程，实现从学生到员工的转变。顶岗实习前，校企双方共同协商，制定包括合理的工作岗位、实习指导老师、实习要求、考核标准以及激励机制等内容的实习方案；实习过程中，校企双方实施共同管理（企业为主），企业依据学生的实习表现录用。 通过实行以“八真耦合，项目引导”为特征的工学结合人才培育模式，既提高学生的职业实力，又使学生在校学习期间就获得更多的职业岗位阅历，达到“即用型”计算机应用技术人才的培育目标。 取得的一些成果 近年来我们注意专业教学改革，取得了一些成果：我专业老师编写的教材微机组装与维护教程被国家教化部评为十一五规划教材，劳动部举荐为职业技能鉴定和培训

29、用书，高职高专教学指导委员优秀教材，目前印刷4万余册，取得很好的社会效果；专业老师带领学生自行开发设计了“模块化”试验板、多功能单片机开发板等项目，应用于教学，取得了良好的教学效果；专业实训室实行开发式管理模式，组织学生以“电子爱好小组”学生社团组织开展课余专业技能训练，为学生供应足够的空间和时间，学生作出了大量优秀作品；目前正在为学院开发抢答器项目。 学生代表河北省参与2022年全国职业技能大赛“机器人技术应用”赛项，获得全国三等奖，河北省最好成果。 学生参与“国信蓝点杯”全国软件技术专业人才开发与设计大赛，13人次获得全国、省各种奖项，在河北省成果显著。 学生参与“国信长天杯”全国电子专业

30、技术人才开发与设计大赛，8人次获得全国、省的各种奖项。 计算机信息工程系网址 计算机信息工程系专业简介 计算机信息工程系专业老师职责 计算机工程系 计算机信息工程系团日活动总结 计算机信息工程系教务干事职责（优秀） 计算机工程系实习报告 计算机工程系实习报告 计算机与信息工程系学办学期总结 计算机信息工程系招生就业干事职责 信息工程系计算机应用专业届毕业生实习方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页