苏教版圆的认识教学设计.docx

《苏教版圆的认识教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版圆的认识教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版圆的认识教学设计 苏教版小学五年级下册 圆的相识教学设计 教材简析： 本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的基础上绽开教学的，圆也是小学阶段相识的最终一种常见平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。教材编排思路是从情境入手，实物揭示出圆，让学生感受到圆与生活的亲密联系，再引导学生画圆，初步感受圆的特征，驾驭圆规画圆的方法，在此基础上，借助于例3和练一练，引导学生相识圆的相关概念，驾驭圆的基本特征。教学这部分内容，能拓宽学生的学问面，丰富学生空间与图形的学习阅历，使学生空间观念得到进一步的发展，也为以后学习圆的周长和面积打下基础。 教学目标： 1学问与技能目标：使学生相识圆，知道圆各部分

2、的名称；驾驭圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。 2过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培育学生视察实力、空间想象实力以及抽象概括实力，并能运用所学的数学学问解决生活中简洁的实际问题 3情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的新奇心与求知欲，初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重点：相识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点：画圆，用圆的学问来说明和解决有关实际问题。 课前打算：纸圆、尺、圆规、多媒体课件 教学过程： 1、激趣导入 师：今日我们一起到山洞里面寻宝

3、。出示课件：山洞寻宝。 师：提示：珍宝在距离你左脚3米的地面上。 师：珍宝可能在什么地方呢？思索一下，把它的位置在纸上表示出来。 （生纸上进行操作） 师：现在我们进行一下展示，出示学生作品。 师：还有不同的位置吗？(许多)那么这些可能存在的位置假如都表示出来将会形成什么？（圆）（动画演示出圆） 师：这时表示左脚的点我们把它叫做圆心，左脚到珍宝3米的距离我们把它叫做半径。 2、相识特征 师：你还能再画出半径吗？学生操作。 师：从圆上你发觉什么了？（一个圆心，多数条半径且半径相等） 师：古人云：圆，一中同长也。墨子 谁能说说这句话的意思。 师：这里有一些图形，他们也可以说是一中同长吗？出示： 学生

4、进行辨别。 师：你发觉这些图形和圆有什么不同吗？（圆没有角，而这些图形都有角） 师：假如将这些图形的边数接着增加，你能想象一下，到最终将会变成什么样子？(将会变成圆的样子) 师：古人云：大方无隅。庄子 3、学问介绍 师：说说你以前怎样画出一个圆的。 学生探讨沟通后汇报。 师：今日，我们利用特地的画圆工具圆规来画圆。（出示视频） 学生观看。 师：说一说，视频上画圆分为几个步骤？ 学生探讨后汇报。（四个步骤： 1、确定半径； 2、确定圆心； 3、旋转一周； 4、标出数据。） 师：画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母O表示； 连接圆心和圆上随意一点的线段（如OA）是半径，通常用 字母r表示；通过

5、圆心并且两端都在圆上的线段（如BC） 是直径，通常用字母d表示。 师：自己画一个半径3厘米的圆，标出圆心，半径和直径。 学生动手操作，投影展示。 4、自我认知 课件出示例3。 （1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆的直径和半径有什么关系？ B o C d r A （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 师：依据打算好的圆，自己动手画一画，折一折，比一比，然后同桌沟通。 5、联系生活 师：你能利用今日所学的学问说明下面的问题吗？ 视频出示：篮球竞赛时中圈跳球的场景。 问：为什么队员要站在圆圈上？ 图片出示：自行车车轮

6、问：问什么车轮要做成圆的？车轴放在那个位置才好呢？ 6、图片观赏 师：瞧，生活中，也蕴含着丰富的数学规律呢。其实，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来观赏。 师小结:这一切，不正是圆的魅力所在吗？正如古希腊一位数学家曾经说过：“在一切平面图形中，圆是最漂亮的”。 7、全课总结 谈话：其实短短的一节课，要想真正了解圆还不太简单。那么就让我们从今日起，走进历史，走进文化，走进圆的世界吧！ 苏教版圆的相识教学设计 苏教版圆的相识 圆的相识教学设计 圆的相识教学设计 圆的相识教学设计 圆的相识教学设计 圆的相识教学设计 圆的相识教学设计 圆的相识教学设计 圆的相识教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页