苏教版语文第五册教学计划.docx

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1、苏教版语文第五册教学计划 苏教版小学语文三年级上册教学安排 一、教材分析： 三年级上、下册属中年级段，其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个习作训练和1个单元练习，全册共有必学课文24篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文学问和实力训练上有适当的扩展。 学习习惯。 教科书每册开头都支配了“培育良好的学习习惯”的内容，以图片方式呈现，将小学阶段应当养成的“听说读写”的习惯有序而又生动直观地展示给学生。承接前几册教材支配的“保持正确的读写姿态”、“疼惜学

2、习用品”、“勤于朗读背诵”、“乐于课外阅读”等习惯要求，三年级上册教材支配了以下内容：“仔细写钢笔字”，“仔细写毛笔字”。 以后各册还将接连支配读报、写日记、收集信息整理资料以及多种渠道学语文等方面的内容。这样做意在有目的、有安排地指导学生养成良好的学习习惯。 课文。 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化；有写人的如孙中山破陋俗卧薪尝胆军神，有记事的如第八次金子掌声，有状物的如石榴石头书，有描景的如西湖北大荒的秋天拉萨的天空东方

3、之珠等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。 三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 习作。 根据课程标准要求，中年级段起先支配“习作”教材。为切实帮助老师搞好作文教学，提高学生习作水平，该教材在“习作”部分的编排上作了如下尝试： 第一，突出位置，明确目标。 明确习作教

4、学的年段目标，34年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。 其次，降低门槛，培育爱好。 习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工 整。 第三，例文引路，仿照起步。 儿童作文，须要经验一个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的发展，但若要他们用精确的书面语言表达自己的意思，终归还有些困难。

5、为此，该教科书中年级段“习作”大都支配了“例文”。“例文”多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这样，旨在从形式到内容，为学生的习作供应良好的示范。对“例文”，教材还有简明的点评或提示，每次习作要求均与“例文”有关联，便于学生从“例文”中获得启示，并通过仿照学习作文。 第四，以说促写，读写结合。 在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地汲取和借鉴。 单元练习。 每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或

6、“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础学问穿插其中，注意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习爱好。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要支配两项内容，一是熟记成语；二是积累典范的语言材料。“读读背背”的支配意在丰富学生的积累，增加学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明看法和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。主要体现为语文学问的综合运用，听说读写实力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。 二、学情分析： 班级学生两

7、极分化状况严峻，加上个别课堂纪律不是很好，本学期教学压力教大。好学生看法不够仔细，要培育他们良好的学习习惯和主动进取心；对于后进生，增加集体意识，培育他们学习爱好及学习信念。落实培尖补差工作是这学期的重点，努力使全体学生驾驭坚固的基础学问，重视学习方法的指导，培育学生的各种学习实力，不让一名学生掉队！ 三、本册教材的重点目标： 学习习惯。 接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 接着培育主动发言、用心倾听的习惯。 接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 接着培育勤查字典，主动识字的习惯。 培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 汉语拼音。 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助

8、识字、学习一般话。 能熟记汉语拼音字母表。 识字写字。 精确认读378个生字。 能按笔顺正确书写、默写生字233个。能按字的结构把字写端正、写匀整。 口语交际。 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。 阅读。 接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑

9、问。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 习作。 留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。 能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 学会写“留言条”、“请假条”。 能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。 四、教学措施 ： 重视识字教学。在仔细教好本册课文中的生字的同时，留意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。 重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，在抓好新支配的关于写钢笔字等习惯培育的同时，还要接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，养成良好的朗读、背诵、默读、

10、查字典、听讲、发言和爱惜学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 重视对学生仔细读书的指导，主动激励学生阅读课外书籍。在教学中，留意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的学问面。 重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。注意日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。 三年级（2）班 2022年8月30日 苏教版语文第五册教学安排 2022年 苏教版 语文 第五册 教学安排 语文第五册教学安排 2022苏教版数学第五册教学安排 第五册语文教学安排 小学语文第五册教学安排 第五册语文教学安排 第五册教学安排 初中语文第五册教学安排 聋校语文第五册教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页