计算机应用基础教学工作总结.docx

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1、计算机应用基础教学工作总结 学期教化教学总结 寿宁职业技术学校 本学期我接着担当11（11）、11（15）和11（16）班的计算机应用基础课的教学。通过上学期的教学对学生也有所了解，学生的生源比较困难，计算机水平差异很大。有的学生常常上网闲聊、玩嬉戏，接触计算机比较频繁；有的学生除了上课时间很少接触过计算机；有的学生能较好的驾驭Windows操作系统、Office等基本操作；而个别学生打字也挺费劲。对计算机水平差别如此之大的教学对象，如何有效地开展计算机应用基础课程教学，对我们来说是一项巨大的考验。以下是本人在教学实践中进行的思索和探究以供沟通探讨： 一、分层次开展教学，培育学生的健康心理 由

2、于学生的基础参差不齐，分析实力和理解实力也各不相同，为了培育健康的学习心理，本着“面对全体”、“全面发展”的教化思想，我在工作中主动探究分层次教学法，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先结合学生的基础状况成立学习小组，每组都包括基础较好、基础一般、基础较弱的同学，并选出基础较好的同学担当小组长、小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，学生依据自己的详细状况选择学习任务，譬如基础较弱的同学可以“易”级任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算达到了学习目标，激励同学们在完成较易任务的基础上应接着探讨较高级别的学习任务。在任务的驱动下，老师引导学生

3、进行自主探究和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动作用，互帮互学，相互促进，既调动学习基础好同学的学习主动性，也使基础较差的同学在合作学习中体验胜利，激发爱好。当然，学习成果的评定也不再实行一刀切，同学们只要完成了与自己基础相当级别的任务就能得满分，完成较高级别的任务还有适当的激励分；高层次的同学若能主动地帮助其他同学也有适当的加分；主动展示自己的学习成果，有所创新的同学更是大大嘉奖，这样有效地制止了那些不听讲、玩嬉戏、窃取他人劳动成果的行为，使得同学们大都激情融入到课堂学习中去。 另外，在实际学习过程中，我还发觉有些在计算机学习方面有特长的学生，课堂上经常出现“吃不饱”的现象。为了真正体现因

4、材施教的教学思想，我因势利导激励他们进行超前学习，并给他们供应便利，如借学习资料给他们、常和他们通过QQ、Email等工具进行沟通、辅导他们参与计算机竞赛等。通过自主超前学习及老师辅导，一部分学习尖子脱颖而出，计算机操作水平大大提高，普遍驾驭了目前常用的一些流行软件，如压缩软件Winzip、动画设计软件Flash、以及常用下载工具、播放软件、网络平安软件等的运用方法。 二、细心设计学生活动，培育学生的特性发展 作为老师，我们所培育的应当是全面发展、全体发展与特性发展的学生。现代教化要求老师重点发展学生的特性，提高其创新实力。 譬如说有些教学内容须要理解记忆，且枯躁无味，这就要求老师在打算教学时

5、应努力将枯躁变为好玩。另外，为激发学生学习计算机的主动性，我们常实行计算机技能竞赛，以培育学生的特性发展。例如：实行“文字录入竞赛”，目的是为了进一步引导学生熟识键盘操作，强化文字录入基本技能，11（16）班的郭炜丽以平均每分钟73字的成果获得三等奖；实行“电子板报设计大赛”，目的是为了进一步熟识Word综合排版技术，体现健康向上的校内、班级、宿舍文化等，11（15）班的范小文获得非计算机级校一等奖。丰富多彩的竞赛活动一方面激发了学生的学习热忱和爱好，同时也通过活动促进学生挖掘潜能，培育学生的特性发展。 三、强调创新精神，培育学生的自主学习实力 社会须要的创建力的创新型人才，而创新型人才的培育

6、，和我们每一个教化工作者有着 极其紧密的联系。首先要求老师具备现代教化的科学观念，具备改革和创新意识；其次要求老师应以人为本，敬重学生的主体意识，激励学生质疑发问，为他们创建民主、和谐、宽松的学习氛围，培育他们具有主动挑战、锲而不舍进行创新活动所须要的良好品质。 教学中，针对中职学生喜爱独树一帜、追求特性的特点，我在布置学习任务时突出敏捷性，给学生充分的想象发挥空间，从而使学生“乐学”、“会学”。 例如让学生设计各种各样的板报；为课文设计课件等。板报供班级出黑板报的同学参考，课件给其他老师上课用。看到自己出的板报变成班级的黑板报，自己的课件上课大家都在看，学生很有成就感。 四、教学标准与社会接

7、轨，激励学生参与等级考试 老师在教学过程中注意对学生进行非智力因素的培育，如语言沟通实力，团结协作实力，自律实力和自我管理实力等。 对于中职学生来说，计算机应用基础课程教学的目标是使学生驾驭计算机基础学问与应用技能，为今后的学习、生活、工作打下坚实的基础。那么如何推断学生是否驾驭了计算机基础与应用技能？驾驭到什么程度？是否达到了教学目标？参与计算机操作水平考试（如全国计算机等级考试），取得等级考试合格证书是得到社会认可的一个普遍途径。上课有目的，学生听课有动力。 当然，教无定法，贵在得法，教学中注意以学生为主体，以实力培育为主线，使学生在学习和实践中尝到胜利的欢乐，这是计算机教学的关键所在。 计算机应用基础教学工作总结 计算机应用基础教学工作总结 计算机应用基础教学工作总结 计算机应用基础教学工作总结 计算机应用基础教学工作期中总结 计算机基础教学工作总结 计算机基础教学工作总结 中职 计算机基础教学工作总结 计算机应用基础 教学工作总结(李仙华) 计算机教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页