英语课改心得体会.docx

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1、英语课改心得体会 英语课改心得体会 自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同 时也体验到了许多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会： 一、形体语言在英语口语教学中的作用 人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的状况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他协助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。 在初中英语教学中，有声语言是老师从事教学，培育学生们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，特别的语法，会使学

2、生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的积累到一起，就会挫伤孩子们学习的主动性。其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。例如：在学习英文26个字母时，我就采纳了形体语言这种教学方式。往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的主动性差。所以我吸取了这些阅历教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形态，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形态，学生们各动其脑发挥其能，很快就能驾驭。再让他们加上特定的表情，

3、这样学起来既快、又有爱好。再者，我依据每个字母的形态，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。通过几遍的练习，充分调动学生的心情，就连平常不爱张嘴的个别学生也主动去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的主动性。上述教学实践活动证明白以下三点： (一)形体语言的形象性，韧性能特别有效地协助教学。恰当正确的运用形体语言，可以使深邃的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。 (二)形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教

4、学方法可以最大程度的吸引学生的留意力。而学生参加表演示范活动体现出其主体性作用。 (三)形体语言协助教学更适合低龄学生学习的心理，简单引起他们的共鸣，激发他们的爱好。所以，特殊是在七年级外语教学中，有意识有针对性的运用形体语言会行之有效。 二、提高英语课堂教学效果浅议。新课标明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，增加实践实力，培育创新精神。在新课程度教改试验中老师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。新课标是老师备课的指导性文件,只有熟识课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“

5、懂”就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个学问点都要弄明白，做到传授学问正确;“透”，就是不仅要懂教材，而且要做到熟识，动用灵活、自如;“化”，就是指老师的教法，要与教材的敏捷性、开放性、科学性融为一体。新课标呼喊着老师角色的转换，在教学过程中，老师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、 引导者，在学习过程中老师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参加、合作、探究、让学生感受胜利，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充溢新奇和喜悦。课程是实现教化目标的重要途径，是组织教化活动的最主要的依据 ，也就是说，课程居于教化的核心地位。新课程提倡体验与参加式学习，培育

6、学生综合适用语言的实力和创新学习的实力，让学生在体验、合作、探究和沟通中学习成长。闻名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。若能激发学生学习英语的爱好，学生就会产生一种剧烈的求知欲。因此，在教学过程中，要留意学生潜在的非智力因素的优势，想方设法加强英语教学的趣味性，创建性地给学生供应多种学习英语的环境，让课堂训练内容接近学生的实际生活，调动学生和主动性，使他们产生一种轻松、开心、主动的学习心情，学生的思维就能与老师同步。 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己详细实施方法： 1、创设情境，发挥最佳效果。

7、在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习.2,嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有

8、关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和

9、较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 郭敏 英语课改心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 英语课改心得体会 小学英语课改心得体会 小学英语课改心得体会 英语课改心得体会(参考) 小学英语课改课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页