草原教学设计第二课时.docx

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1、草原教学设计第二课时 草原教学设计 其次课时 一、教材简析 这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的其次篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，宽阔漂亮的草原景色、热忱好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者根据事情发展的先后依次来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊羡又叫人舒适的秀丽的草原美景，接着描写了人们盛大热忱的欢迎场面，最终是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清楚，行文流畅而且语言美丽，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。 二、教案背景： 学生已经有了学习第一课时的基础,并通

2、过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了肯定的了解,这个课时除了仍利用多媒体协助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采纳读悟相结合的方法来回来文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。 三、教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受充溢诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的酷爱和对民族团结的赞颂之情。 四、教学重点： 通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的漂亮、感受草原人民的热忱好客，体会民族之间的深厚情意。 五、教学难点： 联系上下文，体会重点语句所表达的情感。 六、教学打算： 利用百度搜寻相关教学资源,制作PPT课件。 七、教学

3、过程： （一）复习导入，重温草原的风光美。 1、导入：上节课我们随着作者老舍一起走进内蒙古大草原，领会了草原的漂亮风光,我们用一个字来概括草原的风景为-美,(板书:风景美)。草原旖旎的风光不仅让作者沉醉，也让我们读者沉醉了，让我们再次重温这漂亮的风光， 请同学们带着对大草原的赞美之情齐读第一自然段。 2、观赏草原图片。进一步感受草原的漂亮风光。（设计意图：复习导入，重温草原的漂亮风光，激起学生的心情体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。） （二）出示学习目标 （三）自主探究一：品读悟情，感受草原人民的人情美。 1、引语：草原风光旖旎，令人沉醉，而草原的民族风情，更让人难忘，

4、车在宽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，作者一行人就要和蒙古同胞见面了，他们的心情会是怎样的呢？（为即将到来的见面而感到激烈。） 2、体会“激烈”。你从哪些句子中体会到作者的激烈之情？ 3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子： “河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河旁边就有人家，说明访问的目的地快到了。） “快了，快到了！”（短促的语气，剧烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。） 4、组织学生在小组内默读课文2-5自然段。小组探讨：从哪些方面可以看出草原人民的热忱好客？ （找出相关的语句） 依据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。 课件出示：“突然，像一阵风吹来的，远处

5、的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，骏马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” “这是主子来到几十里外欢迎远客。” *这个句子用了什么修辞手法？这样比方合适吗？（用了比方的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着明丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条漂亮的彩虹。） 草原人民扑面而来的热忱令人感动，说说他们相见时的情景是怎样的？（引导学生大胆地对当时的情景绽开想象） 课件出示： “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”你从

6、这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激烈场面。）感情朗读，读出相见时的激烈、兴奋之情。 （四）自主探究二：品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。 5、热忱的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒） 课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主子端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。” 指导朗读。草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感谢之情来朗读这句话。 除了吃和喝的，还用什么来款待我们？（唱歌，以歌助兴） 指导学生重点品读句子：“歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是

7、什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族深厚的感情，把两族人民一起高歌的开心场景读出来。 有感情地朗读。 6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。 草原人民既热忱好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等） 现在请同学们思索：草原人民的特点是什么？我们可以概括为：人情-美(板书) 蒙汉人民同快乐的场景真是充溢了喧闹、喜庆的气氛。下面我们再来观赏一组图片，再次感受一下草原人民的热忱和浓郁的民族特色。 课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。 现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读 3、4自然段，再次回味

8、草原人民的人情美。 （五）自主探究三：“深情话别”，感悟蒙汉情深。 天下没有不散的宴席，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民情愿分别吗？ 引导学生说出表示舍不得离别的成语。 此时，人们的心情正如这句诗所表达的一样，（课件出示）“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”（指导理解这句话，强调借代修辞手法。）我们用四个字来概括民族之间的感情-蒙汉情深（板书：蒙汉情深）学生朗诵这句诗。请大家饱含深情地朗读这句诗。 （六）课堂达标: 1.本文记叙了作者（ ）第一次访问（ ）的所见所闻所感，表现了（ ）的漂亮景色和（ ）的情深意重。 2.“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”这句话的意思是( )。 (

9、七)总结全文，升华感悟。 1、总结：是啊,无论是蒙古族、汉族，还是其他少数民族，都是祖国大家庭中的一员，“一个都不能少”。我们应当团结友爱，携起手来把祖国建设得更加美妙、更加富强！ 2、最终，让我们再次饱含深情地来朗读这句诗。集体朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”结束教学。 （八）课后作业: 1.背诵课文第 一、二自然段。 2.搜集有关描绘草原的四字词语和诗句。 板书设计： 草 原 风景-美 蒙汉情深 人情-美 草原教学设计 其次课时 草原其次课时教学设计 草原其次课时教学设计 草原教学设计其次课时 草原其次课时 草原其次课时教学设计4 人教版草原其次课时教学设计 草原其次课时的教学设计 草原其次课时教学实录 草原其次课时教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页