高中英语写作教学策略.docx

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1、高中英语写作教学策略 中学英语写作教学策略 英语基础教化改革提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手；培育学生处理收集信息，获得新学问，分析和解决问题以及沟通与合作的实力。新的教化理论提倡以学生为中心，要求老师引导学生主动主动地参加英语学习。如何激发学生主动学习的主动性，引导中学学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为主动主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是笔者面临的一大课题。笔者依据语言的习得规律，在写作课上进行了大胆的尝试，围绕课文内容，对学生进行阶梯式、演进成文训练。 仿写 由仿照到创建，这是学习写作的一条规律，也是提高英语书面表达实力的有效途径。在仿

2、写前，老师应为学生供应各种文体的范文，如短文、日记、便条、书信、通知等，并向学生讲明格式及内容要点，有时要赐予必要的提示。如学到“Abraham Lincoln”一课时，老师可以让学生写自己、写老师或其他熟识的人，同时为学生列出课文中出现的可以借用的句型和词语，如spend, in ones spare time, be active in, be regarded as等。这种仿照练习也可实行口头形式，即口头命题作文。老师规定的题目肯定要有课文做范例，且应与学生的实际生活相关，这样，学生才会感到有样可学、有话可说，才能达到训练的目的。 缩写 缩写练习能培育学生的概括实力，使学生驾驭文章的叙述

3、方法和结构，一般适用于篇幅较长、故事性较强的文章。训练时应以强调篇幅、概括内容为宗旨。详细的训练步骤如下：1）老师指导学生将课文分成若干段并写出段意；2）由学生自己合并段落大意，形成文章的初稿；3）学生依据要求扩充初稿，形成短文。同时，老师应指导学生在写作中以“4W1H”（what, who, when, where, how）为线索写出提纲。如高一新教材第5单元the Silver Screen 的Integrating skills部分的阅读部分是张艺谋导演的一个都不能少剧情简介，作为范文。写作部分的任务是：写一篇影评。要求学生先阅读剧情简介，然后回答表格中的问题。这份表格的设计构思奇妙，

4、采纳了启发式的手段。课前老师可以布置学生依据表格课前预习，学生通过表格，以及后面的Tips: How to make comments on a film，可大致了解电影评论的框架。 改写 改写是一种被广泛采纳的语言教学策略，它的目的在于让学生广泛地了解和学习各种不同类型和风格的课文，如要求学生把学过的短文改写成对话，把对话改写成短文，把说明文改写成记叙文等。这样既有利于复习、巩固所学学问，加强对所学语言学问的运用，又能很好地训练学生的书面表达实力。训练时宜从变更文章中人称、时态等较为简洁的内容入手。 自由写作 老师可以让学生进行自由写作，学生也可以依据自己的爱好写一篇和所学单元主题相关的文章

5、。在这个写作过程中，学生可充分表达自己的思想情感，主动主动创建性的思索，思维得到激发，自主性学习实力得到提高。学生也可以尝试不同的体裁，如记叙文、说明文、争论文等来提高自己的写作水平。定期上交，老师批改，主动写评语。评语主要采纳挚友式的沟通方式，探讨学生文章立意的新奇之处，思想的深度，结构的清楚度以及表达是否精确和得体等。这样写过后，学生可比照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。老师可以把优秀的作文张贴在班级“佳作观赏栏”上，以供学生观赏和品尝，同时有助于引导学生反思自己的学习策略，并刚好有效地加以调整。 命题作文 这是写作技能的综合运用，侧重训练写作技巧和敏捷性。老师宜多设置情景，使

6、学生产生一种表达的欲望。这种情景必需贴近学生的生活实际和思想感情，使学生有话可写，有情可抒。老师应当激励学生主动开展小组探讨，表达见解，启发思维，激励学生寻求答案。近几年，争论文考查较多，更适合探讨。如在进行Unforgettable experiences的写作教学时，让学生在阅读文章的基础上，主动开展小组探讨，从而得出旅行日记的基本结构。基本结构分3个部分：1）Introduction（介绍部分），包括时间、地点、人物、缘由、打算等；2）Body Part（主题部分），包括看了什么、做了什么；3）Conclusion（结论部分），感想。依据探讨结果，学生可以得出阅读文章的基本框架，继而推出

7、写作文章的基本结构。步骤：1）依据探讨出来的提纲，学生写出草稿（初稿阶段）；2）用一些必要的关联词，使文章有连贯性和逻辑性（修订稿阶段）；3）再通读全文，做进一步的修改，如语法错误、单词拼法、行文逻辑等，从而使文章更加美丽和流畅（定稿阶段）。 开展自主性学习写作教学，引导学生进行自主学习，激发学生写作爱好，提高写作实力和写作水平，是一个按部就班的过程。使课堂教学的组织形式更加丰富和完善。这种训练方式起点低、步伐小、容量大、反馈快，既增加了学生的读写实力，识别、推断和改错实力以及实际应用实力，使其语言实力有效地转化为用语实力，又充分体现学生的主体地位和作用，增加学生学习英语的自信念和胜利感，体现

8、素养教化的基本内涵。 （作者单位：河北省衡水市第十四中学） 中学英语写作教学策略 中学英语写作教学策略 探讨中学英语写作教学策略 新课标下的中学英语写作教学策略（举荐） 中学英语分层教学策略探讨 中学英语有效教学策略谈 中学英语写作教学中学英语写作教学论文 中学英语阅读教学策略9 中学英语早读课教学策略 教学创生视角下的中学英语有效写作教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页