语文教学与信息技术的整合.docx

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1、语文教学与信息技术的整合 语文教学与信息技术的整合 一、信息技术与初中语文教学整合的必要性。 首先，从时代的发展来看。当今世界已进入信息高速发展的时期，以计算机为主要标记的现代教化手段，不仅变更了传统的教化模式，而且也影响着教化观念的变革。教化现代化已成为教化改革的热门话题，将信息技术与初中语文教学整合，这是时代发展对教化的要求。同时国外现代教化技术的高速发展也在鞭策我们变更我国基础教化的现状，大力推动信息技术与学科教学的整合，与国际教化改革同步发展，是时代给予每一名教化工作者的历史责任。 其次，从当前的教化现状看。学生在社会这个大课堂中，随时随地通过各种媒体获得丰富多彩的信息，而传统课堂单调

2、呆板的注入式教学和课堂信息的老化，使学生对学问的学习不感爱好。将信息技术应用于课堂教学，可以将各种不同的学问信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的概念、原理、文学场景变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，创建了一种生动活泼的教学环境，学生们在仿真环境下感受、理解学问的内涵，进而为其建构稳定的学问基础创建了条件。 第三，从学生的需求来看。学生是学习的主体，以人为本的教化思想要求敬重学生，我们的教学工作要从学生的需求来考虑如何优化教学过程。初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡时期，他们对学问的理解还须要大量详细、直观、形象的资料来帮

3、助；他们求知欲旺盛，渴求获得大量、丰富的课外学问，帮助理解课内学问；初中生的自我意识增加，他们不喜爱在老师的限制下，被动的接受学问，而喜爱依据自己的爱好自由选择。将信息技术应用于初中语文教学就能满意学生的这些需求，并且将单纯的接受式的学习方式改变为自主、探究式的学习方式，构建自主探究式的学习环境。 第四，从人才的培育来看。新世纪须要的是综合素养的人才，将信息技术应用于语文课堂，特殊是网络教学的应用，能够培育学生的综合实力。网络环境下的教与学，一人一机，学生通过计算机获得图文并茂的学问，不仅加深了对学问的理解，而且提高了提取、整理、处理信息的实力，不仅有助于培育学生主动探究式学习实力，而且更有助

4、于培育他们集体协作的精神，学生们的脑、手、口协调发展，各方面实力得到全面提高。 第五，从语文学科的特点看。语文担当着培育学生听说读写实力的任务。传统的语文教学最麻烦的问题，就是语文材料的容量。培育学生的阅读和写作实力须要广泛的涉猎，语文学习是一个日积月累、按部就班的过程，单靠一两天、一两次强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学窠臼已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求，没有肯定的训练量，要想切实提高语文方面的听说读写实力，是很困难的，而计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻轻松松

5、地得到我们所需的任何一种像“大海捞针”一样的信息，提取量大，显示质量高，可使语文教学做到大容量。这样，就可把学生干脆带进训练的语境中，让学生经受肯定广度、深度和难度的思维训练，对培育学生灵敏、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的实力，作用很大。 二、初中语文教学与信息技术整合的思路。 将信息技术应用于初中语文教学，我认为主要应从如下几个方面入手：、直观激趣；、情境渲染；、补充资料；、快速反馈；、学问系统化。下面我从这个方面详细谈一谈。 1、直观激趣。 爱好是一个人主动相识某种事物，探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺当进行的重要条件。一个对学科学问无爱好或无须要

6、的学生是很难长久努力学习这门学科的。因此，在教学过程中，老师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的主动性，帮助学生形成良好的学习动机。运用信息技术将抽象的内容转化为直观的图像，能够激发学生的学习爱好。教学苏州园林时，将搜集的苏州园林图片制作成幻灯片，配上舒缓美丽的民族音乐，课上按讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次的依次播放。美丽的氛围中，学生好像徜徉于苏州园林，苏州园林“巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”的特征尽在心中，学生很简单的把握了事物的特征。同样，中国石拱桥等事物说明文都适合运用此类方法将信息技术整合于语文教学使学生直观感知

7、课文内容，激发学习爱好，提高学习效果。直观激趣主要适用于说明文教学，有时也可用于记叙文、文言文教学。 2、情境渲染。 语文教学中，要使学生深化理解文学作品的主题，体会作者或作品中人物的思想感情，产生如临其境的真实感受，运用信息技术，创设符合教学要求的情境，是最好的方法。 如我的叔叔于勒教学时，将盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒四部分情节做成四个场景，图片与音乐结合，让学生结合这四个场景练习复述，不仅训练了学生的语言表达实力，而且使学生在复述中深切的体会到菲利浦夫妇对于勒看法的前后改变，从而理解小说资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的主题。 小说教学、散文教学须要运用信息技术渲染情景进行协助。

8、 3、补充资料。 语文教学中，运用信息技术为学生供应大量的资料，不仅帮助学生理解课内学问，而且扩高校生的学问面，增大阅读量，提高语文实力。教学背影时，为学生供应作者朱自清的几张照片、生平资料，多位名人谈背影的文本资料，散文的文体常识，朱自清写的与背影有关的我是扬州人，俄国赫尔岑写的表现同一主题的文章给儿子的一封信等等。运用计算机将大量与课文教学相关的资料集中存放于其中，不仅课堂教学中可以满意不同层次同学的须要，而且也为学生课后自主学习供应大量的学问。另外，在老师教学课件中，可以为学生供应大量网址，便于学生在局域网或广域网上探究性收集信息、扩展视野，对于学生全面、深化理解课文都会起到重要作用。补

9、充资料适用于各种文体的语文教学。 4、快速反馈。 还可以利用信息技术在语文教学中实现快速反馈、快速迁移，将语文学问转化为实力，促进学生思维和智能的发展。阅读实力须要通过阅读文段来检测提高。传统教学操作起来特别麻烦，要刻版，要印刷，费时费劲。利用信息技术，只需将要阅读的文段输入计算机（可用扫描仪，也可用汉字识别系统，或键盘输入），学生就可以翻阅答题了，分钟，不仅完成新授任务，还能实现快速反馈，快速迁移，刚好查漏补缺。复习课这种方法更受欢迎。 5、学问系统化。 语文教学虽以培育学生理解和运用语言文字的实力为主要任务，教给学生系统化的语文学问也不行忽视。运用信息技术将零散分布在六册课本中的语文学问系

10、统化，特别有利于学生清楚的理解和把握。如可将小说学问、诗歌学问、记叙文学问、说明文学问、争论文学问、戏剧学问、散文学问分别做成表格，再将这些表格做在一个课件里，供应给学生，不论是查阅还是识记，操作起来都特别便利，学生很轻易地就能把握这些学问系统。魏书生老师提到的语文学问树也可以做成课件，这也是信息技术与语文经典教学方法的整合。 我国闻名科学家钱学森对将来教化作了如此论述：“将来教化人脑电脑网络”。实践证明，应用现代教化技术，可以供应形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。就语文教学而言，课堂教学肩负着培育学生的各种实力，从而提高文化品位、审美情趣，发展健康特性，形成健全人格的

11、艰难任务。因此，语文老师应努力驾驭和应用现代教化技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。 信息技术与语文教学整合论文：浅谈信息技术与语文教学的整合 语文教学与信息技术的整合 语文教学与信息技术整合案例 浅谈信息技术与语文教学的整合 浅谈信息技术与语文教学的整合 信息技术与语文教学的科学整合 浅谈信息技术与语文教学的整合 信息技术与语文教学的整合论文 语文教学论文：语文教学与信息技术整合的实践 信息技术与小学语文教学整合的感受 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页