课程与教学论模拟试题.docx

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1、课程与教学论模拟试题 课程与教学论模拟试题（附答案） 一填空题 1（）（）（），是课程与教学论探讨的三大任务。 2（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教化学专著，系统地总结了我国先秦时期的教化思想与教化阅历。 3（）标记着教学论作为一门学科的诞生。 4古希腊教化包括斯巴达（）教化和雅典的（）教化。 5（）是世界教化史上第一位对发觉学习从理论上进行具体探讨、周密论证的教化学家。 6博比特的（）问世标记着课程作为一门探讨领域的诞生。 7永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10教学设计的前期打算分析主要包括：（）

2、分析（）分析（）分析。 二选择题 下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1下面哪项不属于课堂教学的详细内容（）。 A全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2教学媒体分为（）。 A单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3讲授法的类型（）。 A讲解并描述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。 A.益智功能B.健体功能C.美育功能D.养德功能 5.我国基础教化新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性B.双向性C.综合性D.选择性 6.赫尔巴特的教学主见可以归结为（）。 A

3、.老师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心 7下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构B.中观结构C.宏观结构D.微观结构 8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 志向课程文件课程理解课程实施课程阅历课程 A.B.C.D. 9.我们一般说的师生关系是指（）。 A.挚友关系B.业务关系C.学习关系D.伦理关系E.情感关系 10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能B.评价功能C.激励功能D.调整功能 三推断题 1相识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3表

4、现性评价是指通过视察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（） 4课堂教学心理环境可分为主动的，消极的和抗拒的三种类型。（） 5问题解决的过程是一种“探究失败胜利再探究”的过程。（） 四简答题 1简述教学媒体的作用。 2教学环境有哪些功能? 3探讨性学习具有哪些主要特征？ 4课程的分类标准是什么？ 五论述题 1.论述课程与教学目标设计的策略。 2.试述综合课程在全国大规模推广的可能性。 六材料题 材料一：一种好的教学方法对教学的顺当开展并且获得优异的成效，具有重要意义。 材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独

5、特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应依据教学内容和学生的详细实际，充分考虑教学方法的优选因素。” 问题： 1.结合材料一，说说教学方法的作用？ 2.依据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？ 3.依据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕课程与教学论的相关学问谈谈自己对教学技能的相识或对教学方法的看法。 答案 一填空题 1揭示规律，确立价值，优化技术 2礼记，学记 3大教学论 4军事，文静 5布鲁纳 6课程 7理智训练的内容理智训练的方法理智训练的工具 8教学过程运行发展 9对课程本身的评价对老师课程实施评价对学生课程进行评价 10教学背景教学任务学习者 二选择题 1C2ABC3ABC

6、D4ABCD5ACD 6ACD7BCD8A9BDE10ABCD 三推断正误 1 2X(以美国的杜威为代表)3X（视察学生在完成任务是的表现） 45X（探究失败订正再探究） 四简答题 1协助师生的教与学供应学生训练或实践的机会有利于发觉学习 有利于特性化教学有利于教学互动 2益智功能体健功能美育功能美德功能 3.发挥主体性，促进学生相应的发展 通过合作和协商，加深对学科学问的相识 供应探究的实践机会，让学生了解社会，相识社会 特性与民主性的统一 4.以培育目标为标准 以课程内容或范围为标准 以学生在课程中的主要学习方式为标准 以管理方式为标准 以课程开发为标准 五论述题 1论述课程与教学目标设计

7、的策略要点： （一）目标分解 进行学习须要和爱好的分析 进行学习任务选择 进行学习任务的组织 单元目标的表述和归类 （二）任务分析 确定学生的起点实力 分析使能目标及其类型 分析学习的支持性条件 （三）起点确定 分析新学问的学习所须要的先备学问和,技能 目标实力的分析 了解学生对所学学问的 （四）目标表述 2.论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点： 第一，综合课程建立了教学与学生阅历，社区生活的联系，可以给学生供应考察世界的整体观念，使各类学问能够相互支撑，更为 真实地反映现实生活，使学生能够产生学习上的联系，综合的方式和观念。 其次，综合课程超越了分科课程的学科局限，强调各类学问的横向联

8、系，为课程供应了更大的包涵性，敏捷性和适应性，具有更强 的吐故纳新的实力，同时，供应了多学科方法和视野，更利于培育学生的整合实力，想象实力和创建实力。 第三，综合课程强调各类学问的整合，可以为学生供应更多的学问结构相互沟通的机会，强调开展学科综合性学习活动，以更好的 完成学科课程内容的教学，它与综合实践活动有着相同的活动方式，但他的目标是服务于学科教学内容。同时也更有利于学生和老师开 展探讨，增加学生学习的主动性，自觉性。 六材料分析题 1.教学方法的作用： 沟通师生教与学的中介 激发学生学习爱好的必要手段 实现教学理论指导教学实践的基本途径 2教学方法的优选因素： 课程与教学论模拟试题 课程与教学论模拟试题0 课程与教学论模拟试题(附答案) 课程与教学论机考模拟试题及答案 课程与教学论试题 课程与教学论试题 课程与教学论试题A 课程与教学论模拟试卷(一) 课程与教学论试题5 课程与教学论试题7 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页