试论如何提高农村幼儿教师的综合素质.docx
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1、试论如何提高农村幼儿教师的综合素质 试论如何提高农村幼儿老师的综合素养 民乐县洪水学区乐民小学 尹梅花 内容摘要:孩子是一个国家将来的建设者。要培育能够适应瞬息万变、科技高度发展的社会型人才,就要从孩子抓起。由于农村幼儿老师素养的凹凸不同干脆影响和制约幼教事业发展。有不少农村幼儿老师的教化思想比较陈旧,认为幼儿老师就是带孩子,只要把孩子带好,不出事故就行了。然后就是实施传统的“小学化”教学,仅仅负责教孩子读汉字、做算术、唱歌跳舞。因此,如何提高幼儿老师综合素养就至关重要,刻不待时。老师的教化观念得到彻底转变。酷爱幼儿教化事业,做到一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子的思想意识增加了。一
2、切不良的现象才能得到变更。 关键词:幼教事业 老师素养 小学化 教学模式 正文: 一、问题的提出 胡总书记在党的十七大明确指出“加强老师队伍建设,重点是提高农村老师素养”近几年来,发生了好几起幼儿园校车平安事故以及不同程度的体罚幼儿事务。国家、省、市、县对幼儿教化制订了三年规划。依法取缔对幼儿人生平安存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人生平安和规范办园是一个有效的举措。同时也是对幼教工作者提出的一个重大的历史性任务。 目前,我国幼儿教化已发展到以全面提高幼儿素养为核心的改革阶段。如何促进幼儿老师素养全面发展,其关键之一就是要加强幼老师资队伍的建设
3、,提高幼儿老师综合素养。但是,由于农村幼儿老师素养的凹凸不同干脆影响和制约幼教事业发展。有不少农村幼儿老师的教化思想落后,观念陈旧。主要表现在以下几点:(1)认为幼儿老师就是带孩子,只要把孩子带好,不出事故就行了。(2)认为幼儿园的教学就是教孩子读写汉字、做算术、唱歌跳舞。(3)认为“好孩子”就是“醇厚听话”、“不淘气捣蛋”。同时,因为平常学习机会较少,学问信息的闭塞,使这些老师的幼教学问、教化实力也相对不足,不擅长组织幼儿开展“动口、动脑、动手”活动,引导幼儿参加嬉戏活动,不能妥当处理幼儿之间的纠纷,忽视正面教化,常常运用“惩处”、“指责”等否定方式来对待幼儿。这种低素养的老师队伍,严峻影响
4、了农村幼儿园的办园质量。 1 孩子是一个国家将来的建设者。要培育能够适应瞬息万变、科技高度发展的社会型人才,就要从孩子抓起。因此,提高幼儿老师综合素养就显得至关重要。幼儿老师的综合素养主要包括政治素养、文化素养、业务素养、心理素养、职业道德等,这几个方面是提高幼儿教化实力的关键。而幼儿老师教化实力又是其综合素养的详细表现。如今有些幼儿老师综合素养与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师,同时还存在非幼教院校毕业,尚未接受幼师专业培训的老师。另外,部分幼师还缺乏对实践主动探究和理论运用深刻反思的精神。基于农村幼儿老师队伍现状和现代化幼教发展的要求,提高其综
5、合素养就显得尤为重要。 二、解决问题实行的方式方法 1.老师要以德、能、技为前提 幼儿老师职业的特别性和重要性,要求幼儿老师具有三方面的基本素养:德,即思想品德,要求酷爱幼教事业,关爱幼儿,品德高尚,为人师表;能,即组织管理教化幼儿和做好家长工作的综合实力;技,即绘画、折纸、视唱、琴法、舞蹈、体操等技能的驾驭。比如:我们参观了县第一幼儿园,一幼的老师们每周要弹会一首曲子,学会一首歌曲,训练好一幅简笔画,在每周星期五下午进行竞赛,老师们虽然有点忙,但是无形中提高了自己的业务水平,学会的多在教学中拿来就用得心应手。其次,这种以人人参加的方式,发挥了个体特长,也是老师们相互学习的机会。 2.老师要有
6、高尚的品质及高度责任心 酷爱幼儿教化事业,要做到一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子。因为幼儿各种素养的形成是一个困难的过程,而幼儿教化过程中所接触到的言行举止对于幼儿来说都有着潜移默化的影响。比如:我们班有一个孩子,大班新转来的,刚起先特殊爱写字,每次活动一结束别的孩子都在玩,只有她拿出铅笔和本子趴在桌子上写,我视察了几天,以为是刚来的没有交到挚友,于是我静静告知两个女孩主动去找她,和她一起玩,女孩不情愿和她俩玩,自顾自写她的字。我起先找机会和女孩闲聊,在闲聊中我了解到女孩由她的奶奶照看,爸爸妈妈都在外打工,奶奶每天送她时都会给她交代来到学校要好好写字。我针对这一实际状况,刚好联系了
7、女孩的奶奶,向奶奶说明白自己的观点。其实,在我们农村,家长缺乏教养子女的科学,有的对孩子不管不问,有的认为教化好坏是老师的事,而大部分家长则“望子成龙”心切,不顾孩子的生理特点,一味要求幼儿 2 多写多算。这就使得在幼儿教化过程中,幼教要有高度的社会责任心。在日常工作中,老师要酷爱党,酷爱社会主义,酷爱幼儿教化事业,自我奋进,自我改进,自我完善,自我发展。关切耐性照看每个幼儿,敬重幼儿自我特性的充分发展以及对幼儿自身品德的严格要求,对待工作要有自觉性和责任感;具有良好的师德,忠诚于幼儿教化事业,即为老师良好职业道德修养的体现。 3.老师在教化教学方面的实力 教化实力的素养是幼儿老师进行教化教学
8、活动必需具备的本事。它主要包括教化思想和保教实力。教化思想含儿童观、教化观,儿童观的详细指标为依据幼儿年龄特点进行教学,不小学化。教化观是对幼儿教化全面发展的教化,而不是孤立重视智育;在教化过程中,给每一位幼儿供应自我管理、自我约束而不是老师包办。保教实力,包括教化活动实力与幼儿交往实力,以及表达实力、创设教化环境实力、日常生活管理实力、艺术活动实力运用教化科研实力、自我提高实力、教化评价实力、教化机灵等方面的实力。比如,我们每学期开展的“评优课”活动,既熬炼了老师的心理素养;又提高了老师驾驭课堂的实力;开展的“三笔一画”即毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画活动,通过集中学习,对老师学问素养、教化
9、信念、思想教化等进行培训;老师之间相互沟通学习,只有不断学习,才能在教学中得心应手。 4.开展丰富多彩的活动,促使老师成长。丰富多彩的活动,促进了老师的教学工作,营造共同学习、共同成长的良好氛围,促进学习型团队的建设,提高保教质量。比如,开展的“每周一歌”活动,熬炼了老师的心理素养与歌颂的实力;开展的“每周一画”活动,提高了老师的绘画水平和审美实力;开展的“每周一说”活动,提高了老师口语表达实力;开展的“每周一跳”活动,提高了老师的肢体协调实力和身体素养等等。在老师参加活动的同时,激励每班幼儿参加其活动,开展亲子嬉戏、节日活动、特色活动、养成活动等,通过孩子们的活动促进老师的专业成长;通过集中
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