语文园地六教学设计.docx

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1、语文园地六教学设计 语文园地六教学设计 第一课时 【教学目标】 1、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的漂亮富裕 2、训练学生的口头表达实力。 3.增加学生酷爱祖国壮美河山的感情，培育书面表达的实力。 【教学重点】 1、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的漂亮富裕 2、训练学生的口头表达实力。 3.增加学生酷爱祖国壮美河山的感情，培育书面表达的实力。 【教学打算】 祖国风光的图片。 一、揭示交际话题：风景美丽的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景美丽的地方？ 二、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你把欣赏到的介绍.假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗？ 三、

2、可是怎么向大家介绍呢？学生探讨， 结合照片或图片说详细说清晰语言生动形象，可以与自己同座沟通，也可以自由组合进行沟通。学生自由上台介绍，相互评说。 四、拓展延长。 1、祖国地大物博，风景美丽，可是由于人们缺乏环保意识，使有些美丽的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？ 2、学生相互探讨，谈感想，出办法。老师激励学生当环保小卫士。 3、老师小结： 同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的漂亮与富裕。而大家关于环境爱护的种种好办法也值得我们每一个人去学习。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 五、老师联

3、系本组课文详细指导。 按依次写清晰 富裕的西沙群岛：海面海底海滩海岛 漂亮的小兴安岭：春夏秋冬 东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 让学生背背印象深的语句。 六、学生构思，自主习作。 老师对有困难的同学个别指导。学生自我修改，同桌互改。请几个学生读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。 七、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。 其次课时 【教学目标】 、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。 、背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。 、会照样子写词语。 【教学重点】 、学习一字多义。 、会背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力。 、会照

4、样子写词语。 【教学过程】 我的发觉 学生自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。 老师提问：读了这两组句子，大家有什么发觉？ 学生探讨沟通，发觉同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。 深久，时间长。 他收到远方同学的一封信。 封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得密密层层的。 封密闭。 拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。 学生试着

5、说说诗句的也许意思。 学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背。 二、读读记记 学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班沟通。老师引导学生驾驭词语的构成特点。 AABB式：密密层层 来来往往 舒舒适服 确的确实 ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 学生读读记记这三组词语。 学生依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确。 宽带网 引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。 指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

6、风景类，物产类； 文字类，图画类，文字图画结合类； 在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。 语文园地六教学设计 语文园地六教学设计 语文园地六教学设计 语文园地六教学设计1 语文园地六教学设计优秀 语文园地六教学设计专题 语文园地六教学设计教学教案 语文园地 六 教学设计 郭成英 部编版语文园地六教学设计 语文园地六习作走进乡村教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页