语文课堂教学流程.docx

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1、语文课堂教学流程 党岔中学语文课堂教学流程 模式解读： 一、预习检测（2-5分钟） 对课后预习内容刚好进行检测，为学习新知做好打算。检测形式可以多样化。 二、导入新课，明确目标（1-2分钟） 老师创设情境导入课题，并引导学生认知目标。 好的起先是胜利的一半。新课程，要求实行形式多样、丰富多彩、富有吸引力和启发性的导入方法，但详细实行什么样的方法，要依据课堂教学的实际进行科学合理的选择，以达到最好的教学效果。 认定目标的方式可以多种多样，如：可以有学生齐读，也可以由老师结合引入概括说出等，但勿走形式。 三、自主学习，整体感知（8-15分钟） 学生在了解作者及写作背景和相关学问的基础上朗读课文。老

2、师对朗读课文的方式可以做统一要求，比如默读、速读、大声朗读，也可以让学生采纳自己喜爱的方式去读。朗读课文时可以安排给学生任务：如可以边读边画诞生字词，也可以激励学生自己发觉问题，并提出问题，做好标记。 朗读课文后要识记生字理解词义，方式可以敏捷多变：可以小组内解决也可以全班沟通解决；可以依据导学稿提示或者幻灯片投影的字词注音释义，也可以由学生自己提出来自己解决。 扫清字词障碍后，学生要依据老师提示问题整体感知课文内容。方法并不固定，或者用一句话概括全文内容，或者用简洁的语言复述课文内容，或者以填空的方式理解文章内容等等；如“一个 的故事”等，也可以让学生依据问题谈自己的理解。总之，本部分设计要

3、依据教学须要敏捷多变，只要能达到让学生整体理解课文内容即可。 四、品读赏析，深化探究（12-15分钟） “品读赏析，深化探究”是这五个环节中最重要的一个环节，它是学生独立思索，思维碰撞，质疑释疑，共同提高的主要阵地，老师要依据课文内容和学生的实际状况设计思索的问题和活动的程序。形式要敏捷多变，不拘一格，或自主学习，或合作探究。 比如：在初读课文、整体感知的基础上，老师要刚好引导学生深化研读和观赏课文，比如：可以引导学生自主选择自己最感爱好或感受最深的内容（或字、词、句、段）进行朗读，并说明自己喜爱的理由。对于精彩的段落也可以引导学生实行包括分角色朗读在内的多种形式进行反复的诵读，这事实上是引导

4、学生对文章进行观赏品评的过程。在这一环节中，学生的思索可以完善甚至代替老师的结论，学生精彩的见解和独特的感受应得到老师和同学的认可，精彩段落的诵读又可以使学生更深的融入到作品中，极大地调动学生阅读的主动性，提高学生的审美趣味。 本环节老师还要设计有整体、有启发性和创建性、有层次性，体现新课改精神的问题，对那些有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，可进行探究，学生对老师所设问题独立自学，然后在小组内进行沟通，小组成员互助落实。小组内有疑问的问题，在全班绽开探讨，质疑释疑。老师适时进行指导点拨，从学问、规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想。初次达成目标。 依据教学须要

5、，本环节中老师还可以设置学生质疑环节或给学生供应出有价值问题的机会。学生的质疑要留意以下三点：一是确有所疑，提出初读课文时的疑难之处，求得班级同学互助；二是明知故疑，提出初读课文时自己感到有价值的问题，共师生思索；三是提出不同见解，对课文或注释发生疑问，望能探讨解决。老师应充分确定学生的质疑精神，培育学生“发觉问题”的实力。与此同时，老师应具备即时组织实力，将学生的众多问题纳入落实课文教学目标的解读，面对教学目标，以学生的质疑为抓手，组织学生有序地研读课文，有效地解决疑难问题。对于学生提出的问题，老师不要轻易就下结论，或者进行简洁地否定，可以先交由学生进行集体探讨，合作解决，老师也可以作为学习

6、的一员同等参加探讨。这一环节一方面为学生供应了一个沟通学习的机会，另一方面，在共同的探讨学习中，又培育了学生的团队合作精神。 五、反馈矫正、训练提升（5-7分钟） 进行有针对性的达标训练。力求举一反三，融会贯穿，确保目标达成。通过检测反馈，引导学生从学问、技能、方法、习惯、自信念、主动性等方面进行反思升华，使新阅历与原有学问阅历生成新的认知结构。本环节可以依据教学须要，敏捷处理。比如：假如课堂容量很小，此时可以把达标训练当堂进行反馈矫正；反之，假如一节课的课堂容量已经很大，就可以把达标训练作为独立的一节练习课。肯定不要为凑足环节，而让课堂训练流于形式。语文学科的特点确定了语文达标训练的独特性，

7、老师肯定要敏捷处理好这一环节，确保语文课堂教学效率的有效提高。 六、归纳总结，拓展延长（3-6分钟） 归纳和总结是课堂教学中学问和方法的梳理与归纳，也是学生阅读后思想相识的提高与情感的升华阶段。在教学中，老师要主动引导学生归纳一下自己通过阅读学到了什么、感受到了什么，可以是情感相识，也可以是学问的积累，还可以谈在写作上的启示等等，从各个角度盘点本节的收获，引导学生总结归纳本节学习重点，再次回扣目标，进一步达成目标。 拓展延长是由此及彼，拓展阅读实力，沟通省会，对培育语文素养，具有重要的作用。要把拓展的面与课文有机地联系起来，以及在课堂教学中恰到好处的实施。可以从情节、中心、作者、文体几个角度着

8、手，内容尽可以丰富，形式也可以多样。把学生带到更广袤的课外世界，把课堂延长到课外，延长到社会、生活，引导学生到广袤的天地去探究，去摘取新的学问之果，去获得更大的创建实力，真正做到培育学生的语文素养。 横山县党岔中学教务处 二0一三年五月二十六日 语文课堂教学流程 语文课堂教学流程 语文课堂教学 初中语文课堂教学流程 小学语文课堂教学模式流程简介 语文课堂教学随笔 语文课堂教学感想 语文课堂教学才智 语文课堂教学反思 语文课堂教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页