说课稿 奇异的琥珀.docx

《说课稿 奇异的琥珀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿 奇异的琥珀.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀说课稿 中心小学 成 各位评委老师，你们好！我是黄花镇中心小学的成春苗，我说课的题目是奇异的琥珀。下面我从以下几个方面进行说课： 一、说教材 奇异的琥珀是S版六年级上册第五单元中的21课，此单元的主题是“科学与发觉”，训练的重点是默读课文，深化理解课文内容和仔细领悟说明的道理，培育学生对科学，对自然的爱好，培育学生质疑、探究的精神。选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切体会作者说明语言的生动精确；二是体会作者推想的科学性和合理性。 二、说教学目标 依据教材与学生特点，结合语文新课标要求，我确定以下教学目标： （一）认知目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处

2、及琥珀的形成过程。 2、体会科学家合志向象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。 3、有感情地朗读课文，背诵最终一个自然段。 （二）情感目标：激发学生探究大自然奇妙的爱好。 （三）发展目标：培育学生的默读、朗读、理解、想象实力。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2、体会科学家合志向象的依据。 教学难点：理解科学家想象的依据。 三、说教法和学法 六年级的学生经过五年多的学习，已经驾驭了多种学习方法，能自主地进行质疑和发觉，形成了肯定的听说读写的语文实力，能通过小组合作探讨的形式解决学习问题，有自己特性化的阅读体验，学生自主搜集和处理信息的实力增加，学问面较广，思维活跃。

3、本篇课文是以自然科学亲密相关，要以问题的形式激发学生的阅读爱好，探 1 索文中答案；所以我采纳情景设置法、小组合作法，和角色扮演法来进行教学。我把课室设计成科学探究室，贴上一些科学名言，让学生以科学家、我作为他们的科学导师的身份，一起探究这块琥珀的形成。 引导学生有感情地朗读课文，通过探讨、沟通并播放多媒体（琥珀、松树林、松脂等图片）来深化理解课文。在反复品读中，深化理解课文内容，仔细领悟说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培育自己的求知欲和探究精神。 四、说教学过程与意图 这一节课上的是其次课时，是本课教学的关键，是突出重点，突破难点的主阵地。在这一课时，我采纳多种阅读方式，抓住

4、重点词句来进行教学，创设学习情境，让学习在轻松开心的气氛中学习探究。为此，我从以下几方面设计了教学过程： 整堂课的结构设计是：课前观赏谈话导入相识样子明白价值探究形成了解发觉感受奇异拓展延长总结课堂。 课前我让学生观赏一些考古探秘、闻名科学家和其他琥珀的照片，这样可以激发学生的学习爱好。 一、谈话导入，出示课题 课堂导入我采纳谈话形式，问学生今日的课室与以往有什么不同？学生视察得知课室变成科学探讨室，创设情境，让他们感受气氛，激起学习爱好，（课件出示课题）。 二、细读文本、精读感悟 （一）透过样子，感受奇异 课件出示文中琥珀图片，先由学生介绍该琥珀特点，沟通琥珀的奇异之处后，再让学生找出文中描

5、写琥珀样子的段落。(这样提问，可以给学生通读全文的机会，然后了解这块琥珀的特点样子。) （二）分析推想，感受奇异。 相识完琥珀的样子，然后干脆过渡：这么一块奇异的琥珀具有什么科学价值呢？学生明白价值后，说明词语：“推想”，有学生很快就说出揣测，这时我就刚好表扬学生：你找出了它的近义词，并且告知他推想是要有依据的、合理的，不 2 是揣测，凭空想象，然后作出该词语的正确说明。（依据已经知道的事实想象不知道的事。）接着接着提问：已经知道是什么？不知道什么？这样自然地引出下一个环节-让学生推想想象这块琥珀的形成过程。 （二）揣摩形成，感受奇异。 这一部分教学我采纳小组合作探究方式，给学生充分的思索学习

6、时间，推想琥珀形成的过程。（先由学生合作探究完成，老师巡察指导，然后小组代表汇报探讨结果，我是让学生把推理出来的形成过程，自己到黑板板书。这样可充分调动学生自办法识，而且课堂显得更活泼生动。）然后分析松脂球的形成和松脂球变成化石所须要的条件，(依据小组合作学习结果，相互沟通：用相应的图片板书，比如学生说须要松脂，那我就会在黑板贴上图片松脂。)最终老师归纳小结。（意图：这一环中以学生为主体，老师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力气，寻求解决问题的方法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象的依据。 因为这是一篇科学说明文，文中有许多生动形象的语言，用词很精确严谨，富有文学

7、色调，动植物也写得很有人情味，运用了拟人的修辞手法和动作、外貌等描写方法，显得更加形象生动，特殊是在小苍蝇和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住两个小东西的部分，写得很传神细致，我就让学生揣摩体会这个写作特点，体现了语文课要求的品词品句。 （三）谈论发觉，感受奇异 我让学生简洁了解琥珀的发觉过程。（沟通后，我采纳角色扮演朗读，朗读时，指导学生读出兴奋的心情，如：这是什么？让他们学会有感情地朗读） （五）拓展延长 课件出示图片（蜻蜓化石、恐龙化石、鱼化石、植物化石），首先是向学生简洁介绍什么是化石，与琥珀的区分。接着就让学生选择其一感爱好的推想该化石的形成过程，想象当中的故事？意图：培育学生推理和想象实

8、力，进一步激发学生探究大自然奇妙的爱好。 （六）总结全文 拓展：推理结束后，让学生共享该故事，学生都很聪慧，想象得很有道理，所以我刚好赐予他们激励，赞扬他们真的有做科学家的潜质。这样的激励，很适 3 合高年级学生的特点，还可以帮助增加他们以后想要成为真正科学家的信念，学生听了也很快乐，同时激发他们进一步酷爱科学。接着总结这一次的科学探讨状况，很胜利，简洁复述了课文，然后进行小组评价分数清点，我让各小组长来完成，课堂表现突出的小组加一个优，这样提高他们的学习热忱，激发了学生的竞争意识与主动性。然后给获得最多优的小组颁发“优秀科研小组”奖状。让他们懂得付出是有收获的，努力是会得到认可的。最终提出希

9、望学生都能做一个酷爱科学的人，指引他们齐读张贴的科学名言，增加科学氛围，整个课堂就显得更完整了。 这样的环节设计，由浅到深，按部就班，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合学生的认知规律。 五、说板书 本课的板书设计是为落实教学目标服务的，板书的主体是课文主要内容，我把它分为两块：主板书和副板书。主板书是整篇文章的结构，副板书是推想琥珀的形成过程，我采纳了学生自主板书和张贴对应图片的形式，这样可以帮助学生理解课文，更加形象生动地向学生展示和吸引学生的留意力，给学生启迪和美的视觉享受。板书如下： 六、说反思 总的来说，这一节课，我能够很好地落实了教学目标，突破课文的重难点。合理地安排时间，顺当地完成了教学任务。 说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀说课稿及教学反思 7奇异的琥珀 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页