语文主题学习观摩学习心得体会.docx

《语文主题学习观摩学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文主题学习观摩学习心得体会.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文主题学习观摩学习心得体会 潍坊“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会” 学 习 心 得 体 会 沂南县界湖街道中心小学 赵荣东 4月18日至20日，我特别荣幸参与了潍坊举办的“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”学习活动。经过两天的学习，近距离观摩了9位国家特级老师的授课实况，听取了三位专家的专业报告。通过观摩学习，我深深折服，的确相识到国家级特级老师就是不一样。 梳理整个观摩学习过程，我有以下几点浅得： 一、语文主题学习与传统课堂整合策略花样百出，令人耳一新。 如：潍坊高新区北海学校于学敏老师执教的六年级紫藤萝瀑布，采纳“思维导图课”的形式，整堂课由四个小组自己依据课文文本提取信息，画

2、出图画，小组探讨、汇总完成本组最终思维导图。然后小组派代表对本组思维导图进行讲解，同学们依据展示内容进行质疑“挑刺”，提问并修改完善自己的思维导图，两组导图展示、质疑、争辩完，课文文本内容全部都解析完毕，下课时间也到了。“这样的语文老师真好当，一堂课都说不了几句话”，主持人调侃说。整个过程老师很少干预学生，让学生自己掌控局面答疑、释义。让学生面对面思维碰撞，归纳课文思想、写作意图、写作方法。既训练了学生把握图文内容的实力，又训练了学生台上语言表达实力及面对学生“挑刺”质疑的应变实力。比较彻底的把课堂时间交给了学生，老师退到了幕后。本课的最大特色在于学生成为了课堂的主子，合作学习落到了实处，每个

3、同学都抢说自己的观点，引用课文句段剖析写作意图、写作意识、写作方法。 潍坊市试验小学耿明丽执教的绘本故事獾的礼物课型策略也很独到。以整本画册作解读对象，提取诗歌信息，训练学生融入感情现场作小诗。 潍坊市华蜜街小学王安存老师也把整本三国演义作为品读对象，解析书中的人物形象写作特点，实行让学生依据描写猜人物、说评书、打快板、评说三国人物等形式，加深学生对人物的印象。引导归纳出写活人物要从外貌、动作、语言、神态入手。王老师的一段“评书秀” 动作、神态有板有眼，说书中又有互动，深深吸引学生，惊艳全场。 二、注意了与传统文化的整合，体现了老师深厚的国学功底。 潍坊市奎文区宝通小学的孙云霄老师在讲三年级她

4、是我的挚友一课时，整合拓展进了论语中的“仁”、“贵己”，三字经中“孝悌”，伯牙绝弦中的“挚友”、“知音”等国学思想内容，区分“仁爱”与“和善”。对儒家文化中的“仁”进行初步形象辩认感知。组织学生辩论，用论语里的论据探讨课文她是我的挚友中阮恒该不该视死如归，为“挚友”舍弃生命。经过激烈争辩总结出：一个人的生命不仅仅属于自己，国家的庇护、父母的哺育、老师的教育之恩还在，轻视自己的生命是一种自私，即便为了挚友。对课文思想内涵作了颠覆性认知，升华了主题。 潍坊市高新区北海学校的王欣香老师执教的神话故事会唱歌的石头在设计上把中国经典古代神话与石头有关的故事作了梳理。从盘古开天地、共工怒触不周山到女娲补天

5、再到石破天惊美猴王、经典名著红楼梦，女娲补天剩下的那块石头一路走来，衍生了许多动人的故事。王老师把中国经典神话用一块“石头”前后关联，引导学生领悟中国神话的一脉相承。 潍坊市华蜜街小学王安存老师的整本书阅读品三国演义更是把中国传统文化演绎的淋漓尽致。在对比中体现名著如何写人。在指导学生学习写人物的同时，把国学精华曲艺形式渗透给学生。王安存老师设计的表演、曲艺诵读、评书说唱、快板创作大大激发了学生学习名著的爱好，学生们争先恐后的上台表演。王老师又赐予指导，亲自说一段评书，语惊全场。学生爱好大增，也仿照的有板有眼，千余观众无不佩服王老师强大的国学功底，现场掌声雷鸣。 三、重视指导学生有感情的朗读

6、观摩了九位老师的精彩课堂，他们无不都重视有感情的朗读这一环节。用专家的话说“语文是读出来的，不是讲出来的”。每位老师都讲得少，都力求用三分之一的课堂时间学完课文。其他时间交给学生，让他们自己去学习、阅读、发觉、感悟。 无论是思维导图课、整本阅读课，还是品鉴外国文学课，无不把指导学生有感情的读书作为重中之重。或“开火车”读，或男女分别读，或分角色读，在读中品悟，加深学生对文本的理解。 四、小组合作沟通占相当大的比重。 小组合作沟通的好处在于让全体学生都有开动脑筋熬炼思维的机会。学生相互启发、相互帮助，共同解决问题的群体协作精神能培育学生之间团结协作的合作意识，提高学生的人际交往实力。小组合作学习

7、培育了学生的学习实力和创新思维实力，而且培育了学生思索问题全面的好习惯。 九节观摩课都注意小组合作沟通共同解决问题。潍坊市高新区北海学校的于学敏老师更是把小组学合作沟通这一手段运用到极致。整堂课老师只有几句台词，其余时间全部由学生分组沟通、质疑、解答，归纳写作方法。在思维导图课紫藤萝瀑布中，于老师就放手让学生分组探讨、展示、沟通碰撞观点，在互评互学中把借景抒情、托物言志的写作方法轻松驾驭了，学生自己教会了自己。连主持人都惊羡“这样的老师真好当”。 五、风趣、幽默的课堂语言拉近了师生距离，创建了愉悦课堂氛围。课件制作精致绝伦，主题音乐、背景音乐应用更是锦上添花。 潍坊市华蜜街小学王安存老师在品三

8、国演义中，学生仿照官兵抓曹操时大喊：“那那那个长胡子的就是曹操”、“那那那个戴帽子的就是曹操”“那那那个”王老师订正到：“原著里没有那么多“那那”，虽然是少数民族的军队，一般话说得不是很好，但也不至于是结巴”。全场师生哄堂大笑，课堂氛空前愉悦。 九位老师及专家们的PPT演示文档都用了PPT美化大师作了美化，制作的课件精致绝伦。国学经典吟诵部分都加了主题音乐、背景音乐，使课堂增加了诗情画意，引起了学生情感上的共鸣。 六、专家报告也让我受益匪浅 特喜爱潍坊高新区北海学校校长汤善香伴随悦读成长的报告。报告首提“悦读”概念，说“读书是愉悦的心灵感受”。“教孩子读书的同时把自己也教好了”。她们北海学校特

9、别重视孩子“悦读”工程。顶层设计了“阅读实力提升工程”、“九年一体化阅读套餐”、“国学经典诵读工程”。组建阅读团队，留意四个环节、五个个坚持。充分利用课堂主战场、采纳课时连排、营造阅读氛围、留意利用各种阵地这四个环节。坚持名师特性课堂、坚持海量阅读、坚持发放学生“稿费”、坚持落实晨读暮读、坚持举办聊书会旧书交易等活动，抓住孩子好为人师的特点聘用不同领域有特长的孩子当“小考官”，让孩子体验到阅读的胜利与欢乐，打造书香班级、书香家庭。 汤校长在会上也反思了联网时代如何读书？她说互联网时代我们是“移民”，孩子是“原住民”。他们诞生在互联网时代，两三岁就会下载安装手机嬉戏。也指出了当前阅读存在的问题：

10、手机微信、QQ等信息来源碎片化、浅层化、低俗化。信息碎片化，不统一性，让人无所适从，学问不系统，于孩子成长好处不大。当前，小学生读书浅层化，只喜爱小人书、漫画，与名著相比缺少养分，不应提倡。汤校长关于阅读的观点是：跟上时代发展的潮流，传统文化不能丢，民族化的根不能丢，系统阅读+碎片化阅读相结合。汤校长的报告用主持人的话说“激情四射、神采奕奕。” 这次观摩活动深深的打动了我，震撼了我的内心，颠覆了我以往对语文主题学习的认知。专家老师们花样翻新创建语文主题学习新策略，立足课堂，用语文的方式学语文，真正实现了海量阅读。彻底颠覆了以往语文课的教学模式。他们每一节课都代表着一种课型，都设计的那么精彩，让

11、在场的一千多全国各地来观摩的老师大开眼界。也让我感觉离他们差距太遥远，深刻体会到学习的重要性与紧迫感。过去是“教给学生一杯水，老师得须要一桶水”，现在是“教给学生一杯水，老师得须要有一江水”。 语文主题学习观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 观摩学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页