2022年培训计划范文集锦十篇.docx

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1、2022年培训计划范文集锦十篇培训安排范文集锦十篇培训安排 篇1一、状况分析：我校于20xx年8月底完成校“班班通”工程。我校“班班通”工程选用的设备是内置电脑的液晶电视，共安装30个班级，目前投入运用的有27个班级。我校老师多数为青年老师，虽然大多数老师有肯定的电脑操作基础，但对于交互式“班班通”设备，操作稍显迟钝。为进一步促进和加强老师们娴熟运用“班班通”设备，改进课堂教学活动，特制定相关教学软件培训安排。二、培训对象：环峰三小全体老师。三、培训时间：20xx年9月四、培训目标及要求：1、使老师能够娴熟利用各种操作笔进行交互式操作；2、娴熟启动、退出操作软件；娴熟驾驭选择工具、手写笔工具、

2、擦除工具、图形工具、屏幕移动工具、撤消重做工具、翻页工具等基本工具的运用；娴熟驾驭电脑操作模式与白板模式之间的切换。3、会新建、保存和打开交互式备课软件页面；娴熟驾驭插入文本、图片、视频、动画等资源；会制作较为完整的课件。4、使老师能娴熟利用交互式软件进行课堂教学，会打开课件并演示；5、在课件演示过程中，能够娴熟利用基本工具进行板书、标注、擦除以及模式切换等操作；能够娴熟调用自带的软件资源，进行随堂教学；会同步录制上课流程（声音及白板教学内容）。五、培训主要内容1、了解“班班通”项目相关培训的重要性。2、“班班通”设备的基本运用。包括计算机、电子白板、液晶电视等设备的操作与运用。3、“班班通”

3、教学资源的应用。包括维基白板，畅言智能语言教学系统，畅言教学系统备课平台等。4、“班班通”设备运用留意事项。培训安排 篇2一、培训背景小学老师是新课程实施的基础和关键。新课标背景下的小学老师培训工作必需体现“以老师发展为本”的理念，以老师教学理论水平和实践实力的不断提高和发展为根本。新老师的培训工作应当变更传统的培训观念和方式，变灌入式培训为开放式培训；变理论指导实践性说教为由实践分析看理论支持的必要性，使老师在深切的感悟体验中主动接受培训学习；变我讲你听、我写你记的培训做法为我启你思、你谈我析、互动探究的新方法，使老师在思维的自由碰撞中实现教学观念和教学方式的转变再提升，由传授型转变为探讨型

4、老师。二、培训主题老师的专业发展就其本质而言是老师个体不断自我设计、自我追求、自我完善的过程。然而，在这一动态、曲折和漫长的过程中，老师个体会受到各种内外因素的影响。其中老师教化是影响老师专业发展的重要因素。而现状是，作为老师教化重要环节的老师培训并没有以“老师的发展为本”，整个培训过程缺少探讨性特征。在人们对老师培训的效果产生责难之时，以校为本的老师发展正成为人们关注的主要平台。但不容忽视的事实是，各种层次与形式的院校老师培训仍将长期存在，并在新老师专业发展历程中供应具有影响力的专业支持。因为以校为本的老师专业发展受制于学校新老师的水平，而新老师的提升与发展须要依托校际的培训平台。就此而言，

5、各层次的院校培训仍是促进老师专业发展不行或缺的主要力气。有针对性的开展校本培训，开展“导学展教训练模式”探讨，开展好校本项目培训，提高老师综合素养，争创学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的老师团队，促进老师均衡发展，使我校教化事业向全面、科学、高效的方向发展。三、培训目标新老师驾驭岗位必备的素养要求和实力要求。1、让新老师在短时间内熟识学校，熟识工作岗位，进一步巩固新老师的专业思想，具备良好的道德素养，能酷爱本职工作，酷爱学生。2、初步驾驭学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的相识，

6、并能运用到实际教学中，增加驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂实力，提高教学水平及学科质量。阶段目标规划为新老师培训阶段，青年老师熬炼成长阶段，青年骨干老师动态培育阶段。（1）新老师培训阶段。该阶段目标按五年时间，分四步走，上四个台阶来设置详细目标。 第一步台阶，定心入门。新老师参与工作第一年，要适应学科教学各项工作，驾驭学校工作一般规律，遵守学校规章制度，虚心谨慎，勤奋努力，初步驾驭教学常规和教学基本功中的四项重点。即：三字一话（粉笔字，钢笔字，毛笔字，一般话）；教学理念和教材；教学设计；课堂教学调控。其次步台阶，会上课。在教学其次年要比照落实新课标的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，

7、总结阅历教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，驾驭一般的教学基本功。第三步台阶，过关上好课。在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导下创建性地开展教学工作，在汲取他人阅历的基础上初步形成自己的教学风格，探讨课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达标合格。第四步台阶，独当一面。在教学第五年至十年内做到教学基本功娴熟扎实，教化教学思想先进，擅长学习探讨，具有肯定的教化科研实力，能在学校工作中挑大梁、唱主角，逐步成为学校教学骨干。（2）青年老师熬炼成长阶段。青年老师熬炼成长阶段按优化课堂教学、教化教学理论探讨和学校综合考评来设置目标。该阶段目标侧重青年老师熬炼成长的激励措施和操作方法探

8、讨，制定有关教学工作规程、老师工作考评看法、青优老师评比及管理方法，对青年老师进行追踪听课、教学示范、科研指导、接着教化辅导、骨干老师建档等项工作，以及在现代教化理论、现代课堂教学、教化科研实践等方面的各种促使老师进步的详细操作方法。（3）青年骨干老师动态培育阶段。青年骨干老师动态培育阶段按教化科研、骨干老师和学科带头人的工作实力和创新水平来设置目标。该阶段目标侧重各级学科带头人、骨干老师四、培训对象我校的新老师五、培训内容为了更好地促进新老师的专业成长，尽快的熟识业务，有效提高教化教学质量，依据教化办的师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新老师培训安排。培训内容包括岗位职责、职业道德

9、培育、行为规范等规章制度，教学活动设计，技能技巧培训，如何与家长沟通，做好家长工作的实力，保育护理工作，卫生保健工作的培训等。1、师德修养培训：着眼于加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗、为教化事业奉献聪慧才智的正确思想。2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校教化、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的基本职责，规范新老师的教化教学行为。3、教学技能培训：着眼于培育新老师将理论运用于实践和驾驭教学基本功的实力，进行备课、说课方法的训练。1在业务学习上，要求新老师做好笔记（会议记录）。2新课标下的教材、教法。要仔细钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结

10、构，娴熟驾驭新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要主动学习，努力探究适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探究和实施。3指导老师的课随时向新老师开放，并常常进行听课、评课的互动。4要求新老师每课都要做好反思，并体现在教案本上。六、培训模式1. 引领入门。分为思想引领、生活引领、专业引领。每年高校生8月下旬报到，学校立刻组织为期6天的培训，内容涉及学校的概况、学校主要的规章制度、特色管理以及人才理念2讲，课堂教学中的几个环节状况2讲，课堂教学模式1讲，班级管理及如何当好

11、班主任3讲，教学观摩以及教学评价6课时，往届优秀高校生成长介绍2讲。通过学校领导介绍学校的发展史、教化教学状况、校内的文化建设，使高校生感到来学校工作是一种荣幸，这里是他们施展才华的舞台，是实现人生价值的热土，进而在思想上树立奉献教化的价值取向，为以后主动投身到教化打好坚实的思想基础。学校党总支明确提出青年老师的成长规划，即“一年站稳讲台，两年站好讲台，三年站红讲台”的奋斗目标；在培训期间，组织了小学、初中、中学各学科的课堂教学观摩，选用的老师基本上都是学校的学科带头人，他们超群的教化教学水平和课堂组织实力，再加上评课老师从不同的角度对课堂教学进行评析，使高校生真正明白了各种课型应当怎么上、不

12、同的学生怎样教、一节好课的标准等问题，通过座谈反思，高校生真正感到距一名合格的人民老师还有相当大的距离，决心扎扎实实地向老老师学习，提高自身的专业素养。2. 岗前实操。为了帮助高校生快速完成由学生到老师的身份转换，快速踢好头三脚，领导快速把教材分给每名高校生，组织他们进行“头脑风暴”式学习、研讨和观摩。学校为每名高校生指定了指导老师，在指导老师的帮助下，根据小班化教学模式进行集体备课，先由指导老师帮助修改教案，接下来由每名高校生轮番按教案上课，其余高校生和指导老师集体观摩，针对讲课中存在的问题进行研讨，制定解决方案，重新修改教案，再上台讲课。这样，一节课的教案往往要几次被推翻重来，一节课要试讲

13、几次，有时听课、研讨到下班以后。为节约时间，学校领导或指导老师还要留下晚上备课的作业，以便其次天一早就能修改教案和上课。这样高速度、快节奏的几天学习、观摩、研讨、实操，高校生基本驾驭了我校课堂教学的基本理念、基本环节、基本结构和课堂教学的基本要求，完成了高校生在课堂教学理念方面的洗，合作导探教学模式在高校生头脑中深深扎根，使他们在没有正式上课前就站在课堂教学理念的前沿，为他们的快速成长和脱颖而出打下了良好的.理论基础和实践基础。在几天的试讲当中，刚起先上课时的胆怯、羞怯、惊慌少多了，代之而来的是沉稳、机灵和敏捷。3. 岗上熬炼。虽然他们接受了四年的专业学习，学问面较宽，专业学问学习较深透，但与

14、当前学校对老师的要求还相去甚远。为了使他们把四年的专业学习与当前中小学老师须要驾驭的教化教学学问和教化教学技能很好地结合起来，学校组织青年老师强化基本功训练。第一，组织新老师学习新课标，讲解新课标所蕴含的理念，指导新老师在课堂教学中运用新课标理念进行备课和教学设计。通过一系列的学习培训，使青年老师仔细地查找了自己在教学和学问方面的不足，提高了进一步学习的自觉性，专业学问和专业技能得到了有效提高，其次，组织青年老师基本功大赛。青年老师虽然接受了四年的高校教化，但他们的教学基本功的确须要再次严格的训练才能适应现在的教化教学工作，学校探讨制定了严格而周密的基本功训练安排，不但有新课标的内容，还有朗读

15、、演讲、简笔画、板书设计、粉笔字、作业的批语、英语听力和发音训练等，通过基本功大赛，青年老师在比中学、赛中学、干中学，不断实现自我超越；第三，加强青年老师团队学习。结合学校的书香校内建设和校内文化建设，激励青年老师结合自己的专业开展读书学习活动，各支部组建了青年老师学习团队。紧紧围绕教化方法、教学设计和班级管理等工作绽开探讨，在相互学习、相互借鉴中成进步步。 第四，狠抓青年老师的课堂教学。要求青年老师不但要听指导老师的课，而且还要听其他同学科老师的课，青年老师的课排在老老师的后面，青年老师基本上是听一节、讲一节，而且指导老师、学科带头人、年级组长、学校的领导长期坚持听他们的课，听完后立刻进行指

16、导，从课堂教学导入、问题设计、板书结构、关注学生的程度、课堂教学氛围、学生参加程度、课堂教学效果、老师的课堂教学情态、教学设计的理念、课堂教学的调控方式、教学媒体的运用等方面进行全方位的指导和讲评。青年老师的课几乎每天都有人听，每天都有人找他们谈话，指导他们改进教学工作，青年老师就是在这种摔打中不断提高、不断进步。同时学校也为青年老师听课学习创建极为有利的条件，每年学校都要组织“桃园杯”公开课，全部这些公开课都要求青年老师必需去听，这对青年老师汲取优秀老师讲课精华、提高自己的课堂教学水平具有重要的意义。第五，举办青年老师展示课。课堂，是教学活动的主阵地，上好课，是老师良好教学素养的重要体现。为

17、引导青年老师探讨课堂，上好课，促进青年老师提升自身的教学素养和教学实力，学校每学期都举办青年老师公开课展示活动。青年老师高度重视此项活动，将课的打算过程变为再学习、再提高的过程，力争达到优质课的程度。在教学展示活动中，不断涌现出让人感动的一幕一幕。有的老师帮青年老师选课，有的老师与他们在一起探讨课的设计，还有的老师帮忙制作教具、修改课件等，有的老师甚至牺牲自己的休息时间帮青年老师“磨课”，此情此景，让人感动。此时的教研组、年级组就是一个相互学习的团队，是相互帮助的集体，是青年老师温馨的居所和心灵的港湾。第六，给任务、压担子，促进青年老师快速成长。青年老师来到我校后，不但要要完成本岗位的教化教学

18、工作，而且绝大部分青年老师要担当班主任工作，有的青年老师要担当毕业年级的教学工作。无论是班主任还是毕业年级的教学工作，都是学校的重中之重，学校一方面赐予高度信任，另一方面教给工作方法，尤其是教给他们如何做家长工作和学生工作的方法，使青年老师在教化工作方面逐步成熟起来。部分青年老师能够独立担当起相关的专业工作，学校领导常常找青年老师谈心，激励他们加强业务进修和专业学习。4. 树立典型。学校为激励青年老师爱岗敬业、岗位立功，大力宣扬和表彰青年老师的典型。七、培训师资学校学科带头人，各校优秀老师，教化中心教研员八、日程支配（一）短期培训第一阶段：时间：20xx年34月成立校本培训（新老师）领导小组：

19、负责、指导、督查校本培训协调工作，制订培训预案。其次阶段：时间：20xx年56月1、启动培训，召开动员会，由学校领导及相关管理人员和指导老师进行培训。动员会时间定为20xx年5月15日。内容：分析目前学校新老师队伍的现状，培训的目的和意义，探讨修订培训方案。2、校纪校规；老师职业修养（包括老师职责）；（时间定为20xx年5月28日）。3、教化教学方法；（时间定为20xx年6月11日 ）。为新老师支配阅历丰富的培育指导老师。每位新老师写出自已成长安排及三年规划，提交校领导审查。第三阶段： 时间：20xx年9月10月内容：新老师进课堂观摩听课，写出心得体会，与指导老师沟通阅历。各指导老师为新老师进

20、行阶段小结，写清该老师在教化教学方法应当留意的地方和他们应当努力的方向。新老师细心打算一堂汇报课。各教研组召开相关会议，与新老师沟通阅历。学校新老师在沟通阅历过程中，写出自己的成长安排。培训安排 篇3一、指导思想以国家的教化方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以老师的可持续发展为本，努力开创我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教化要求的创新型、学习型、探讨型、高素养的新型老师队伍。二、工作目标1、加强师德建设，加强行风建设，培育

21、一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。2、努力打造学科带头人、骨干老师、教坛新星、教学能手等优秀老师群体。3、建设老师、家长、学生一体化的“新课标高效课堂”。三、工作要点1、理清工作思路，避开工作盲目性。仔细组织老师学习国家、省、县老师接着教化的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。2、以实施新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，激励多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的新型师生关系，提倡教学创新，挖掘、推广创新教化的典型。3、要求老师做终身学习的模范，努力提高学历水平，驾驭现

22、代教化技术应用学问。指导老师处理好“学历、实力、努力”之间的关系，将探讨型、终身学习、自主发展的师资素养作为努力方向。4、接着实施老师“自主培训”安排，加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和创建性，努力提高老师现代信息技术手段的应用、心理辅导实力。5、全面了解每位老师的教学状况，对新入编的老师加强跟踪听课、评课和沟通，不断提高每位老师的课堂教学水平。四、工作措施1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养和培训水平。2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工

23、作来抓。3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。要主动开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授评课阅历，也可通过示范课展示评课技能，切实让全体老师从中受益。4、为老师学习培训供应有力保障，让老师能依据自身的须要参与特性化培训。5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。抓好骨干老师或教坛新星外出学习、培训考察，回校归来撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

24、6、依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，接着开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。7、抓好校内培训、学习工作。8、不断总结师训工作阅历，对培训中积累的材料仔细整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。培训安排 篇4一、培训目的培育员工的线缆基本学问，培育员工营销学问，熟识公司产品与基本的营销手段和技巧，最终服务于线上销售和实现盈利。二、适合培训部门电子商务部、营销部、客服部、仓储部、物资部、品管 三、培训对象电子商务部全体、营销部、客服部、仓储部、物资部各部门负责人及电商运营中参加部分环节的员工四、培训时间培训时间20xx年9月1日

25、至20xx年10月9日，分为4个阶段。详细时间为负责人确定时间，另行通知。五、培训地点 略 培训安排 篇5一、培训背景小学老师是新课程实施的基础和关键。新课标背景下的小学老师培训工作必需体现“以老师发展为本”的理念，以老师教学理论水平和实践实力的不断提高和发展为根本。新老师的培训工作应当变更传统的培训观念和方式，变灌入式培训为开放式培训；变理论指导实践性说教为由实践分析看理论支持的必要性，使老师在深切的感悟体验中主动接受培训学习；变我讲你听、我写你记的培训做法为我启你思、你谈我析、互动探究的新方法，使老师在思维的自由碰撞中实现教学观念和教学方式的转变再提升，由传授型转变为探讨型老师。二、培训主

26、题老师的专业发展就其本质而言是老师个体不断自我设计、自我追求、自我完善的过程。然而，在这一动态、曲折和漫长的过程中，老师个体会受到各种内外因素的影响。其中老师教化是影响老师专业发展的重要因素。而现状是，作为老师教化重要环节的老师培训并没有以“老师的发展为本”，整个培训过程缺少探讨性特征。在人们对老师培训的效果产生责难之时，以校为本的老师发展正成为人们关注的主要平台。但不容忽视的事实是，各种层次与形式的院校老师培训仍将长期存在，并在新老师专业发展历程中供应具有影响力的专业支持。因为以校为本的老师专业发展受制于学校新老师的水平，而新老师的提升与发展须要依托校际的培训平台。就此而言，各层次的院校培训

27、仍是促进老师专业发展不行或缺的主要力气。有针对性的开展校本培训，开展“导学展教训练模式”探讨，开展好校本项目培训，提高老师综合素养，争创学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的老师团队，促进老师均衡发展，使我校教化事业向全面、科学、高效的方向发展。三、培训目标新老师驾驭岗位必备的素养要求和实力要求。1、让新老师在短时间内熟识学校，熟识工作岗位，进一步巩固新老师的专业思想，具备良好的道德素养，能酷爱本职工作，酷爱学生。2、初步驾驭学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的相识，并能运用到实际教

28、学中，增加驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂实力，提高教学水平及学科质量。阶段目标规划为新老师培训阶段，青年老师熬炼成长阶段，青年骨干老师动态培育阶段。（1）新老师培训阶段。该阶段目标按五年时间，分四步走，上四个台阶来设置详细目标。 第一步台阶，定心入门。新老师参与工作第一年，要适应学科教学各项工作，驾驭学校工作一般规律，遵守学校规章制度，虚心谨慎，勤奋努力，初步驾驭教学常规和教学基本功中的四项重点。即：三字一话（粉笔字，钢笔字，毛笔字，一般话）；教学理念和教材；教学设计；课堂教学调控。其次步台阶，会上课。在教学其次年要比照落实新课标的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结阅历教训，改

29、进完善教学方法，养成良好的教学习惯，驾驭一般的教学基本功。第三步台阶，过关上好课。在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导下创建性地开展教学工作，在汲取他人阅历的基础上初步形成自己的教学风格，探讨课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达标合格。第四步台阶，独当一面。在教学第五年至十年内做到教学基本功娴熟扎实，教化教学思想先进，擅长学习探讨，具有肯定的教化科研实力，能在学校工作中挑大梁、唱主角，逐步成为学校教学骨干。（2）青年老师熬炼成长阶段。青年老师熬炼成长阶段按优化课堂教学、教化教学理论探讨和学校综合考评来设置目标。该阶段目标侧重青年老师熬炼成长的激励措施和操作方法探讨，制定有关教学

30、工作规程、老师工作考评看法、青优老师评比及管理方法，对青年老师进行追踪听课、教学示范、科研指导、接着教化辅导、骨干老师建档等项工作，以及在现代教化理论、现代课堂教学、教化科研实践等方面的各种促使老师进步的详细操作方法。（3）青年骨干老师动态培育阶段。青年骨干老师动态培育阶段按教化科研、骨干老师和学科带头人的工作实力和创新水平来设置目标。该阶段目标侧重各级学科带头人、骨干老师四、培训对象我校的新老师五、培训内容为了更好地促进新老师的专业成长，尽快的熟识业务，有效提高教化教学质量，依据教化办的师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新老师培训安排。培训内容包括岗位职责、职业道德培育、行为规范等

31、规章制度，教学活动设计，技能技巧培训，如何与家长沟通，做好家长工作的实力，保育护理工作，卫生保健工作的培训等。1、师德修养培训：着眼于加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗、为教化事业奉献聪慧才智的正确思想。2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校教化、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的基本职责，规范新老师的教化教学行为。3、教学技能培训：着眼于培育新老师将理论运用于实践和驾驭教学基本功的实力，进行备课、说课方法的训练。1在业务学习上，要求新老师做好笔记（会议记录）。2新课标下的教材、教法。要仔细钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，娴熟驾驭新教

32、材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要主动学习，努力探究适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探究和实施。3指导老师的课随时向新老师开放，并常常进行听课、评课的互动。4要求新老师每课都要做好反思，并体现在教案本上。六、培训模式1. 引领入门。分为思想引领、生活引领、专业引领。每年高校生8月下旬报到，学校立刻组织为期6天的培训，内容涉及学校的概况、学校主要的规章制度、特色管理以及人才理念2讲，课堂教学中的几个环节状况2讲，课堂教学模式1讲，班级管理及如何当好班主任3讲，教学

33、观摩以及教学评价6课时，往届优秀高校生成长介绍2讲。通过学校领导介绍学校的发展史、教化教学状况、校内的文化建设，使高校生感到来学校工作是一种荣幸，这里是他们施展才华的舞台，是实现人生价值的热土，进而在思想上树立奉献教化的价值取向，为以后主动投身到教化打好坚实的思想基础。学校党总支明确提出青年老师的成长规划，即“一年站稳讲台，两年站好讲台，三年站红讲台”的奋斗目标；在培训期间，组织了小学、初中、中学各学科的课堂教学观摩，选用的老师基本上都是学校的学科带头人，他们超群的教化教学水平和课堂组织实力，再加上评课老师从不同的角度对课堂教学进行评析，使高校生真正明白了各种课型应当怎么上、不同的学生怎样教、

34、一节好课的标准等问题，通过座谈反思，高校生真正感到距一名合格的人民老师还有相当大的距离，决心扎扎实实地向老老师学习，提高自身的专业素养。2. 岗前实操。为了帮助高校生快速完成由学生到老师的身份转换，快速踢好头三脚，领导快速把教材分给每名高校生，组织他们进行“头脑风暴”式学习、研讨和观摩。学校为每名高校生指定了指导老师，在指导老师的帮助下，根据小班化教学模式进行集体备课，先由指导老师帮助修改教案，接下来由每名高校生轮番按教案上课，其余高校生和指导老师集体观摩，针对讲课中存在的问题进行研讨，制定解决方案，重新修改教案，再上台讲课。这样，一节课的教案往往要几次被推翻重来，一节课要试讲几次，有时听课、

35、研讨到下班以后。为节约时间，学校领导或指导老师还要留下晚上备课的作业，以便其次天一早就能修改教案和上课。这样高速度、快节奏的几天学习、观摩、研讨、实操，高校生基本驾驭了我校课堂教学的基本理念、基本环节、基本结构和课堂教学的基本要求，完成了高校生在课堂教学理念方面的，合作导探教学模式在高校生头脑中深深扎根，使他们在没有正式上课前就站在课堂教学理念的前沿，为他们的快速成长和脱颖而出打下了良好的理论基础和实践基础。在几天的试讲当中，刚起先上课时的胆怯、羞怯、惊慌少多了，代之而来的是沉稳、机灵和敏捷。3. 岗上熬炼。虽然他们接受了四年的专业学习，学问面较宽，专业学问学习较深透，但与当前学校对老师的要求

36、还相去甚远。为了使他们把四年的专业学习与当前中小学老师须要驾驭的教化教学学问和教化教学技能很好地结合起来，学校组织青年老师强化基本功训练。第一，组织新老师学习新课标，讲解新课标所蕴含的理念，指导新老师在课堂教学中运用新课标理念进行备课和教学设计。通过一系列的学习培训，使青年老师仔细地查找了自己在教学和学问方面的不足，提高了进一步学习的自觉性，专业学问和专业技能得到了有效提高，其次，组织青年老师基本功大赛。青年老师虽然接受了四年的高校教化，但他们的教学基本功的确须要再次严格的训练才能适应现在的教化教学工作，学校探讨制定了严格而周密的基本功训练安排，不但有新课标的内容，还有朗读、演讲、简笔画、板书

37、设计、粉笔字、作业的批语、英语听力和发音训练等，通过基本功大赛，青年老师在比中学、赛中学、干中学，不断实现自我超越；第三，加强青年老师团队学习。结合学校的书香校内建设和校内文化建设，激励青年老师结合自己的专业开展读书学习活动，各支部组建了青年老师学习团队。紧紧围绕教化方法、教学设计和班级管理等工作绽开探讨，在相互学习、相互借鉴中成进步步。第四，狠抓青年老师的课堂教学。要求青年老师不但要听指导老师的课，而且还要听其他同学科老师的课，青年老师的课排在老老师的后面，青年老师基本上是听一节、讲一节，而且指导老师、学科带头人、年级组长、学校的领导长期坚持听他们的课，听完后立刻进行指导，从课堂教学导入、问

38、题设计、板书结构、关注学生的程度、课堂教学氛围、学生参加程度、课堂教学效果、老师的课堂教学情态、教学设计的理念、课堂教学的调控方式、教学媒体的运用等方面进行全方位的指导和讲评。青年老师的课几乎每天都有人听，每天都有人找他们谈话，指导他们改进教学工作，青年老师就是在这种摔打中不断提高、不断进步。同时学校也为青年老师听课学习创建极为有利的条件，每年学校都要组织“桃园杯”公开课，全部这些公开课都要求青年老师必需去听，这对青年老师汲取优秀老师讲课精华、提高自己的课堂教学水平具有重要的意义。第五，举办青年老师展示课。课堂，是教学活动的主阵地，上好课，是老师良好教学素养的重要体现。为引导青年老师探讨课堂，

39、上好课，促进青年老师提升自身的教学素养和教学实力，学校每学期都举办青年老师公开课展示活动。青年老师高度重视此项活动，将课的打算过程变为再学习、再提高的过程，力争达到优质课的程度。在教学展示活动中，不断涌现出让人感动的一幕一幕。有的老师帮青年老师选课，有的老师与他们在一起探讨课的设计，还有的老师帮忙制作教具、修改课件等，有的老师甚至牺牲自己的休息时间帮青年老师“磨课”，此情此景，让人感动。此时的教研组、年级组就是一个相互学习的团队，是相互帮助的集体，是青年老师温馨的居所和心灵的港湾。第六，给任务、压担子，促进青年老师快速成长。青年老师来到我校后，不但要要完成本岗位的教化教学工作，而且绝大部分青年

40、老师要担当班主任工作，有的青年老师要担当毕业年级的教学工作。无论是班主任还是毕业年级的教学工作，都是学校的重中之重，学校一方面赐予高度信任，另一方面教给工作方法，尤其是教给他们如何做家长工作和学生工作的方法，使青年老师在教化工作方面逐步成熟起来。部分青年老师能够独立担当起相关的专业工作，学校领导常常找青年老师谈心，激励他们加强业务进修和专业学习。4. 树立典型。学校为激励青年老师爱岗敬业、岗位立功，大力宣扬和表彰青年老师的典型。七、培训师资学校学科带头人，各校优秀老师，教化中心教研员八、日程支配（一）短期培训第一阶段：时间：xxx年34月成立校本培训（新老师）领导小组：负责、指导、督查校本培训

41、协调工作，制订培训预案。其次阶段：时间：xxx年56月1、启动培训，召开动员会，由学校领导及相关管理人员和指导老师进行培训。动员会时间定为xxx年5月15日。内容：分析目前学校新老师队伍的现状，培训的目的和意义，探讨修订培训方案。2、校纪校规；老师职业修养（包括老师职责）；（时间定为xxx年5月28日）。3、教化教学方法；（时间定为20xx年6月11日 ）。为新老师支配阅历丰富的培育指导老师。每位新老师写出自已成长安排及三年规划，提交校领导审查。第三阶段： 时间：xxx年9月10月内容：新老师进课堂观摩听课，写出心得体会，与指导老师沟通阅历。各指导老师为新老师进行阶段小结，写清该老师在教化教学

42、方法应当留意的地方和他们应当努力的方向。新老师细心打算一堂汇报课。各教研组召开相关会议，与新老师沟通阅历。学校新老师在沟通阅历过程中，写出自己的成长安排。培训安排 篇6一、指导思想：坚持“三个面对”的战略方针，全面实行国家教化部颁发的中小学老师接着教化规定和临淄区中小学老师接着教化安排，以全国深化开展中老师综合素养培训为工作中心，按须要施教，注意实效，努力构建具有时代特征、体现终身教化思想的老师培训模式，全面提高我校老师实施素养教化的实力和水平。二、工作任务及详细措施(一)领导重视1、 把师资培训工作放在首位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养，仔细组织学校领导学习国家、省、市、县老师

43、接着教化的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。理清工作思路，避开工作盲目性。2、健全培训制度，必需做到及进组织老师参与各级各类培训，确保老师培训工作向规范化、科学化发展。3、学校想方设法克服困难为老师学习培训供应有力保障，从资金和时间上都赐予全力的支持。4、学校依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，树立正确的培训观，决不走过场，通过培训使老师的整体素养得到提高。(二)本学期主要培训内容1、接着抓好师德建设，全面提高老师职业道德水平，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观、真正做到爱岗敬业，无私奉献，教书育人，为人师表，对于违反老师职业道德的老师实行“一票推翻

44、制”。2.接着开展老师综合素养培训工作，对前一段培训的内容，要在教学实践中深化运用，使老师的教化，教学水平真正的有所提高，对培训中积累的材料仔细整理、分类，然后装订成集。3.要把“金茵论坛”作为提高老师业务水平的有效途径，确定好每一期的主题，在形式上要不断发展创新。老师的教化案例和教学随笔要形成制度化，定期组织评比。提倡校内深厚学习氛围的形成。4.全部任课老师要主动参与新课程培训，在参与省、市区培训的基础上。结合自己的教学实践学三本书。没有任何借口、与课程标准解读、自荐一本。5.不断提高老师运用信息技术的水平，加强信息技术与课堂教学整合实力的培训。挖掘网络资源在提高教学质量中的，6.加快校内网

45、的建设，激励老师参与网上学习，变更过去陈旧的学习方式，学会搜寻和利用网络中的资源，进行网上培训。7.启动“名师工程”，在全员培训提高的基础上，培育骨干老师，名优老师学科带头人，逐步建设成一支德才兼备的名优老师队伍。8.接着做好老师学历达标工作，为老师参与学习供应必要保证。培训安排 篇7一、指导思想以全国农村教化工作会议精神为指针，主动创建条件，努力构建我校老师的终身学习框架，造就一支结构合理，素养精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的老师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的老师群体。二、目标与任务1、加大老师职业道德教化力度，根据上级对老师的详细的要求，以校为本，组织老师进行

46、职业道德教化，主动培育老师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。2、注意老师学科专业学问的培训，把学科学问的更新、拓展放在老师发展的首要位置，努力提高老师学科专业学问水平.3、以新课程培训为重点，根据新课程的要求，主动组织我校老师参与新课程理论培训，帮助老师树立新的课程理念，形成新的教学观。4、扎实推动老师的基本功培训，以现代教化技术的应用水平达标培训为手段，同时加强老师“粉笔、板画、钢笔”的基本功培训。5、加大老师的教化科研培训力度，采纳“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强老师心理教化培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决老师在工作与生活中的心理问题，为老师

47、的教学营造一个和谐宽松的工作环境。7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教化教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。三、管理方法1、加强领导学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的老师培训领导小组，教育主任、教研组长为领导小组成员，负责老师培训的管理工作，详细培训由教育处负责。2、加强管理与督查学校对老师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。四、详细措施1、教育处牵头，系统组织本校老师举办新课程学问以及现行初中课程与现代教化技术整合的理论讲座，着力提高老师的新课程理念，同时加强现代教化技术在学科教学中的作用。2、坚持以校为本，依据学校的实践状况，组织全体老师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，沟通学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导