跨越式教学阶段性工作总结.docx

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1、跨越式教学阶段性工作总结 娄丈子中心小学跨越式教学试验工作总结 我校及试验老师能够主动主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的状况来看，取得的效果很明显，老师和学生都从跨越式教学中体会到了欢乐。 在跨越式教学实施中，教化局领导多次来我校亲临指导教学，我校也成立了以校长为组长的课题试验领导小组，与试验老师每周一起参与课题探讨。学校课题组能够结合学校实际状况，尝试进行校内研讨，刚好与试验老师沟通，从物质、精神上等多方面为试验老师供应课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展供应了良好的环境和氛围。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结： 一、基本状况 我校的试验年级、班级、各班人数和

2、试验老师状况是： 一年级：学生28人，试验老师王美，女， 23岁，专科学历，教龄1年，试验科目语文。 三年级：两个班教学班，共有学生38人，试验老师董志鹏，女，25岁，专科学历，教龄3年，试验科目英语。 学校有多媒体教室和微机室，各班有电视机和DVD机，能基本保证用于跨越式试验教学的设备运用。 二、试验详细措施 自试验开展以来，我校课题负责人及试验老师参与了教化局组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训以及公开课等教学研讨活动。总校也于三月份在我校开展了示范课活动，由美铝希望小学的李清芝老师为全体试验老师做了一年级语文学科的公开课，使我校试验老师对跨越式教学有了进一步的相识。

3、 1、制订了具体的跨越式创新试验管理制度，对试验校、试验老师、课题组等方面做出了具体规定。 2、进行计算机技术培训和多媒体设备支持 由我校计算机专业的老师利用课余时间对试验老师进行课件制作、多媒体素材处理等多方面学问的培训和指导，同时我校对试验老师供应、创建更便利的条件和教学环境。全部课题组成员加入专家组成的QQ群，刚好沟通教学中遇到的问题和阅历。 3、刚好检查和沟通教学设计与反思 课题试验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。我校要求试验老师坚持每天“课前探讨方案课中实施方案课后反思方案”的方法，督促试验老师尽快熟识跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，老师针对方

4、案的实施和点评状况，刚好修改教学设计方案，进行教学反思。 4、激励试验老师探讨教法 由于我校试验老师少，组织试验老师在一起面对面沟通的形式集体备课有难度，我校激励老师仔细探讨和运用教研室集体备课的教案，让他们相互借鉴，取长补短，不断完善自己的教学设计方案。 5、听评课教学探讨 学校校长、主任、全部试验老师及非试验老师都能够主动参与听课评课活动，目的是就课堂教学中出现的问题、一丝怀疑和不明白的地方可以大家面对面的沟通，凝合大家的阅历与才智，在常常性的听课评活动中，试验老师已经能够驾驭教学模式并有所敏捷的运用。 三、试验成果 1、老师方面：课题组成员都能了解跨越式教学的基本流程，通过 学习和研讨，

5、试验老师能理解跨越式课堂的理念，并能通过反思和沟通，不断完善自己的教学行为。 2、学生方面：一年级学生的识字量有明显提高，多数学生能认字1000个以上；三年级学生英语的口语表达实力有明显提高。 四、存在的问题及建议 本学期课题实施已两个多月了，虽然已取得了肯定的成果，但也发觉了一些问题，这些问题将干脆影响到课题所取得的效果，课题的实施须要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。 1、师资问题 我校一年级老师请产假，本学期新到岗老师阅历不足；英语老师担当我校五个班的英语教学和五个班的音乐教学，造成了教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。 2、信息技术的运用 两位试验老师对

6、信息技术的运用还不够娴熟，尤其在课件的制作上还不够敏捷，还须要多下功夫，做到课件真正为教学服务的作用。 3、学生素养偏低。 由于我校地处农村，加上义务教化不允许学生留级，造成班级学生水平相对较低，学问水平不均衡，也使课题试验效果较差。 4、由于受课堂教学时间限制，造成学生基础学问学得不扎实，不能把学问向深度、广度拓展，因此建议教研室、课题组削减对试验班级的考试次数，而且在考试时降低试题难度，以便老师有经验和信念从事教学探讨工作。 五、下一步工作设想 1、教研室及课题组多组织老师走出去，向有阅历的老师学习，丰 富自己的阅历。 2、课题组多组织送课下乡活动。让教学中有阅历的老师到下面学校授课，与试

7、验老师共同探讨针对不同层次的学校、不同水平的学生应如何组织教学，以及教学时应达到怎样的水平。 3、学校每周开展一次教研活动。通过与非试验班级开展听评课沟通、专业理论培训学习等方式的教研活动，使试验老师对专业学问理解更全面、更到位。同时使非试验老师也能从跨越式教学中受到启发，以利于教学探讨的进一步深化。 4、试验老师做到节节课有反思。通过反思自己的教学行为、学生学习状况，促课题探讨的深化开展。 5、加大一年级语文和三年级英语的课外学问量，在跨越式教学实施一年后，多数一年级学生识字量在2000字左右，能独立写出200字左右的短文；三年级学生的英语口语水平达到小学六年级水平，单词、短语驾驭水平达到五

8、年级学生水平。 我们有信念，在专家的引领下，在教化局正确的领导下，在各试验老师一起努力下，跨越式教学肯定会脚踏实地，一步一个脚印朝前走，而且肯定会取得丰硕的成果。 跨越式教学阶段性工作总结 跨越式教学阶段性工作总结 跨越式教学阶段性总结 跨越式课题试验阶段性小结 成功中心小学跨越式课题试验阶段性总结 跨越式工作总结 跨越式教学 跨越式教学 跨越式教学 跨越式教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页