那片绿绿的爬山虎教学反思.docx

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1、那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思一 我们常说学习是一个师生共同成长过程，评价一节好课的最重要的标准是什么那就是看学生从这节课里学会了什么从本节课看，老师教会学生的是品词析句，积累语言的好方法，带给学生的是阅读和言语水平的提高，更重要的是，这些学问与技能的获得都是在愉悦的情境中，在老师与学生零距离的对话中完成和实现的。 1，揭题激兴：让学生从以前学过的叶老的作品爬山虎的脚引入，观赏其中精彩的片断，不仅让学生感受叶老细致的视察实力和驾驭语言的超群水平，还能唤起学生的感情积累，然后再要求学生依据课题对本文内容进行推想，从而激发学生主动探究的爱好，为新授课作出良好的铺垫。 2，初读晓

2、意。这块环节我还支配了生字新词的教学，对于中年级学生而言，词语教学不仅要引导学生会读会认，还要引导学生养成独立地理解词语意思的习惯。其中联系上下文，理解词语的意思是常用的手法。在本课，我重点抓住举荐一词的理解，从而体现词不离句的思想。 3，细读明理：将课文分为修改作文和邀请做客两个部分来学习，体会作文修改之道，感受叶老先生的人品。在这个环节的教学中，我让学生反复品尝叶老对肖复兴文章的批改，再通过谈感想，朗读等方式体会叶老的仔细，平和以及暖和，如春风拂面，从而让学生感受到叶老不仅是文学的大师，其人品更是堪称楷模。 4，质疑课题，小结激趣，为下节课的学习作很好的铺垫。 情感是语文教学的根。在教学中

3、我重视语文课程对学生思想情感，思维品质，审美情趣的培育，加强人文性，情感性的熏陶和感染。让学生体会叶圣陶先生一丝不苟的写作看法和平易近人的人品，从而明白写作和做人的道理。 练习的设计是老师给学生创建的又一个语言训练的机会。既是对教学内容的一次小结，又利于搜集反馈学生的学习信息;悬念的设置，费时不多，但却是必要而且心须的，老师奇妙设计的两个联想题，进一步激发学生探究的欲望，又点明白课文的中心内容，使整篇课文的教学成为一个整体。 那片绿绿的爬山虎教学反思二 那片绿绿的爬山虎一文，写的是闻名作家肖复兴回忆少年时代受到叶圣陶先生的关怀教育，走上文学创作之路的事。课文借物喻人，感人至深。教学时，我关注了

4、以下几个方面： 一、凭借教材，实现语文教学的人文性和工具性的有机统一。 教材中，作者在叙述叶老怎样修改我的作文时，蕴含了修改作文的方法，既详细又符合学生的认知心理水平。在教学中我实行相应的教学方法，充分利用这个资源，让学生从中学习修改作文的基本方法。叶老先生修改的作文及其对作者的影响也是多方面的，我也利用这些资源，不仅让学生体会如何作文，更让学生体会如何做人。 二、抓住重点，实现教学方式的自主与合作学习的有机结合。 教材内容的重点特别突出：从叶老为我修改作文这件事中，可以领悟到如何作文，还可以体会到叶老做事的仔细与平和;从我到叶老家做客这件事中，可以感受到叶老的亲切与质朴，也可以感受到叶老对我

5、的期盼，信念和力气。教学时，我引导学生抓住重点词句，或课后练习，如读了课文我很受启发，我想和大家沟通沟通写作文和改作文方面的体会，引导学生多角度地体会句子的深刻含义。 三、整合资源，实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。 语文学习的资源无处不在，无时不有。所以，我依据教材内容及学生的实际，充分运用已有的资源，如：一张画像的原文及修改文，把语文学习从课本延长到其他相关文本，拓展语文学习的途径，在开放中丰富教学资源，在实践中提高学生的语言运用实力。 预设是美妙的，课堂是缺憾的。今日的课堂上学生的表现出乎我的意料，大部分学生不在状态，游离于课堂之外，致使课堂感悟不深，老师教学吃力。其次，本课时另一

6、缺憾的地方是教学时间不够，这与我的课堂教学机灵不够有关。在王科文提出：从这里我看到了叶老的仔细平和暖和。时，我没有抓住这次机会，顺势而下：丛哪里看出来的呢引导学生抓住文本感悟理解，而是再让一位学生接着说，奢侈了许多时间。另一个缘由是与我设计时只关注了内容，脱离了学生实际有关。我们班的学生学习基础差，课前预习习惯差，平常我要用三课时来上的课，在本次设计中我只用了两课时，使之原本丰富的词语教学时间大大缩短了。 那片绿绿的爬山虎教学反思三 人教版第七册第七单元以成长的故事为专题编排课文，其中那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客，使作者受益匪浅的成长经验

7、。在教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参加自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。 一、设置情景，激发学生求知欲。为实现学生的主体地位创建条件，为激发学生对新课的爱好，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我先让学生观赏满墙的爬山虎让学生回忆，问：你们想到了什么?学生异口同声地回答：我想到了学过的课文爬山虎的脚。我便顺势出示爬山虎的脚中描写爬山虎样子的句子让学生读。谈话：爬山虎的脚是我国闻名作家叶圣陶先生写的，他曾经影响和培育了一大批文学青年的成长，我国现代闻名作家肖复兴就是其中一位。1992年，肖复兴为了怀念叶老先生写了一篇文章那片绿绿的爬山虎。边板书课题，学生读题质疑。变更

8、了以往的谈话方式，让学生加深对叶圣陶先生的了解。然后让学生带着叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的这个问题自主读课文。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。 二、发挥学生的主体作用，寻求新知。为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、同等而又浓烈的气氛中主动获得新知。在理解课文这个环节中，我这样支配：先出示自学提纲：叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的?看了叶圣陶先生的评语，我特别激烈，从哪儿可以看出我为什么那么激烈?划出含义深刻的句子。说说你从中受到的启发。让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采纳自学法，让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义

9、深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务，为了解决叶老先生(是怎样修改我的习作?这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的缘由是叶老先生细致、仔细地为我修改习作，那叶老先生是如何修改我修改习作的?我采纳自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。依据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议，老师采纳读讲结合的方法，促进学生深化地理解学问，为如何驾驭修改作文的方法扫除障碍。 三、在练习中巩固新知，深化新知。课堂的修改练习是对驾驭新知的持续和提高，学生的学问必需经过训练，才能转化为技能。因此，我讲读课文之后，依据叶圣陶先生为肖复兴修改

10、习作的方法，采纳师生共议-对比体会-小组探讨的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练，层层深化形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的实力。对于许多学生提出这篇文章是以事写人的，为什么要以那片绿绿的爬山虎为题目呢?这个问题，我先以赞许的神态确定了学生提出的问题，表扬了这位擅长动脑筋的同学。在我的引导下，通过进一步读书，学生开展了激烈的探讨。同学们或两人一组，或多人一组，各抒己见，探讨激烈，找出了问题的答案：作者用那片绿绿的爬山虎作课题，既是对人品与作品堪称楷模的叶老先生的赞美，也是对具有高尚品行与情操的作家的赞美。同时，也隐含着作者对叶老的怀念以及自己的决心，要像爬山虎那样，朝气蓬勃

11、，不断攀登。在读中感悟，难点就被破解了。 老师在教学中要擅长引导、激励、激发学生创新思维的火花，恰当地利用这种状态激励学生敢于创新、擅长创新;要擅长创建一种氛围，让学生始终处于主动的状态之中，对所学内容产生深厚的爱好，并主动主动地投入进去，动脑思索问题，动口表达观点，使学生通过自己的参加，感受到自身的力气所在，体验到创新学习的乐趣。 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎教学反思 那片绿绿的爬山虎 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页