轴对称图形教学设计.docx

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1、轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 教学目标： 1、使学生联系生活中的详细物体，通过视察和动手操作，使学生初步体会到生活中的对称现象，初步相识轴对称图形的一些基本特征。并初步知道对称轴。 2、使学生能依据对轴对称图形的初步相识，在一组实物图案或简洁平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简洁的轴对称图形。 3、使学生在相识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的主动情感。 教具、学具打算： 老师打算“试一试”中的几个几何图形，挂图，两只纸飞机，对称物体，奖品，英文字母CHINA的卡片；学生搜集的图形，纸，剪刀。 教学过程： 一、联系生活，相识

2、对称现象 1.相识生活中的对称现象。 师：同学们玩过纸飞机吗？老师这儿有两只纸飞机，请两个同学来玩一玩，比比看哪个飞机飞得远。 两个学生竞赛。 师：为什么红飞机飞得近，黄飞机飞得远呢？ 学生视察两只飞机。 生1：黄飞机两个翅膀大小不等，白飞机两个翅膀大小相等。 生2：白飞机是对称的，黄飞机不对称。 师：是啊，白飞机的两个翅膀是对称的，所以飞得又稳又远。 师:老师还给大家带来了一些物体，想看看吗？ 师出示飞机模型、奖杯、*图片 视察:看看这些是什么物体？它们有什么共同的特征？ 指出：这些物体都是对称的。 师：你觉得什么样的物体是对称的？ 像这样左右两边或上下两边大小和形态完全相同的物体，我们就说

3、他们是对称的。（板书：对称） 说说在我们的生活中哪些物体也具有对称的特征。 像老师这样，为大家的精彩发言鼓鼓掌吧。（掌心相对鼓掌）！ 1，2，停！我们的两只手掌现在是对称的！ 师：大家发觉没有，其实我们的人体就是对称的。对称就在我们的身边。 二、操作体验、相识轴对称图形。 师：我们假如把刚才这些对称的物体画下来，就会得到这样的一些平面图形，我们一起来看一看。 师：现在每个同学手里都有*、飞机、奖杯的图片，请你们拿出这些图形折一折，比一比，小组探讨：你发觉了什么？ 指出：这些图形对折后两边完全重合，我们把对折后能完全重合的图形叫作轴对称图形。 板书：对折 完全重合 师：假如我们把图形对折后不能重

4、合，说明什么？ 所以我们应当怎样推断一个图形是不是轴对称图形？ 师：把我们刚才折过的对称图形打开来看一看，你又有什么新的发觉？ 生:中间有折痕 师：我们把对折后这条折痕所在的直线叫对称轴。 板书：对称轴 师：同桌相互指一指刚才三个图形的对称轴。 三、活动思索，深化理解。 1、推断自己课前收集的图形是不是轴对称图形。 师：课前老师让大家收集了一些图形现在把它拿出来吧。 现在请同学们把自己带来的图形分一分，哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？ 师：你打算怎样分？ 学生展示作品。 2、推断几何图形是不是轴对称图形。 师：今日呀，老师还给大家带来了几位老挚友，等会它们出来的时候，假如你相识它，就和它

5、大声的打个招呼吧。 出示：圆形，等腰梯形，长方形，正方形，等腰三角形，平行四边形，五边形。这些几何图形里，有没有我们今日相识的轴对称图形呢？ 生做手势回答 师：你们的推断对吗？请大家拿出信封里的这些平面图形，折一折，比一比，验证一下。 学生动手折图形验证。 师：谁来汇报验证结果，先告知大家你的结论，再将图形对折，让大家看清晰你的验证过程是不是正确。 师：老师打算了一些奖品，不过这些奖品可不是轻易可以拿走的啊。 生回答，并推断自己所拿的奖品是不是轴对称图形。 师：刚才有同学说平行四边形是轴对称图形，错了吧，看来有的时候我们不能太信任自己的眼睛，拿不准的时候可以动手折一折，验证一下。 师：通过刚才

6、的活动，你们觉得在推断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要呢？ 生；对折和完全重合最重要。 3、推断英文字母是不是轴对称图形。 师：在我们身边随处都可以看到轴对称图形。看，老师带来了什么？ 生：英文字母C H I N A。 师：谁能找出这些字母中哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？ 学生逐一推断，并说明理由。 告知学生：CHINA是中国的意思。 4、推断各个国家的国旗是不是轴对称图形。 师：CHINA是中国的意思，中国的国旗是什么？ 生：五星红旗。 师：每个国家都有自己的国旗，国旗是一个国家的象征。老师这儿也带来了一些国家的国旗。 师：我们先来相识一下是哪些国家的国旗。你能在这些国家的

7、国旗中找出哪些是轴对称图形吗？ 对不确定图形的让学生上来折一折。 4、嬉戏：猜猜它是谁？ （1）师：轴对称图形在我们的身边很常见，我们许多企业或组织的图标都采纳了轴对称图形，老师出示图标的一半，我们来猜是什么好不好？ 中国联通、奥运五环、麦当劳、奥迪、国徽 （2）智力题 师：下面老师来出一道智力题，考考大家好不好？ 5、发挥想像，“做”轴对称图形 师：我们已经相识了轴对称图形，想不想动手自己创建一个轴对称图形呢？课前老师让大家打算了一些材料（一一出示材料）。在动手做之前，请小组里的同学探讨一下，你打算选择什么材料，“做”个什么样的轴对称图形。 学生小组探讨，并汇报自己的方案。 师：你们的想法都

8、特别好，现在请大家选择须要的材料，各显神通，最终我们比一比谁的作品最有创意。 学生动手“做”轴对称图形，完成后选择几件作品在全班展示 并让学生说一说自己是怎么做到？做出来的图形为什么是轴对称图形。 6、观赏轴对称图形 谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有很多漂亮的对称现象，请观赏。（课件播放：生活中的对称） 谈话：大家感觉美吗？对称不仅给人以美的享受，它还有肯定的科学性呢。你们知道吗？ 眼睛的对称，让我们看物体更加精确；耳朵的对称，让我们听声音更加清楚，有立体感；蜻蜓、蝴蝶的对称是为了平衡的须要，人们受到启发设计出来的飞机才能平稳翱翔在蓝天。 同学们，从大家的表情

9、中可以看出来，大家都深深的沉醉在这奇妙的对称的美景当中了，其实数学王国的美远不止这些，只要你细心视察，专心思索就会有更多更新的发觉。 7、课外习题 动手做一做 一张正方形纸，怎样剪一刀，得到一个十字形？ 轴对称和轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 轴对称图形教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页