钳工学习心得体会.docx

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1、钳工学习心得体会 钳工实训心得体会 本人自钳工实训以来，发觉了自己在钳工过程中的不足，相识到了在加工过程中的一些须要留意的地方，学到了课本上学不到的东西。作为一名钳工所必备的学问的同时还熬炼了自己的动手实力。而且也让我更深刻地体会到宏大的诗人李白那一名言：只要功夫深，铁杵磨成针的真正内涵！ 做为钳工通过几年的学习工作我感熬炼了我们感觉，提高了我的整体综合素养，使我们不但对钳工实习的重要意义有了深刻的相识，而且提高了我们的实践动手实力，使我们更好的将理论与实际相结合。 钳工，看似简洁的工种，但是有着丰富的内涵，有着“车工是宏大的，钳工是万能”的说法。它不是简洁的磨和锉，这只是基本功，它更可以熬炼

2、我们的意志。任何一个小小的技术都是一门学问，都要经过不断的学习和细致的探讨，看似简洁的磨钻头，也是须要下苦功来探讨的。要把钳工做好首先必需有足够的耐性，再有足够的体力，最终是要有敏捷的头脑。因为钳工是以手工作为主要加工，劳动强度高，生产效率低，操作手艺要求较高的工种。他运用的工具简洁，加工多样矫捷，适应性强，能完成某些加工中不能或难以进行的工作，在当今加工业发达的时代，虽然落后也取代不了的工种。 钳工看似简洁，但实训起来很枯燥，保持一个动作站就是一天，而且保持一个验动作，拉锯或推锉，这就要求像马一样的脚力，干一成天下来腰酸背痛，可能一件活都没干完，可能还会有报废的可能，要不想有报废的可能就要做

3、得很细心，就得反复的测量，反复验证。做到心细还是远远不够的，还要胆大干活，就像做工件，假如下料锯时不尽量留小余量，推锉时就费上一倍或几倍的时间和精力才能把工件做好，所以作为一名合格的钳工必需具备“胆大心细”。 一提到钳工很多人都会认为，没有什么用，什么时代了谁还会学那东西，又脏又累，还不如学数控加工中心等；我刚起先学得时候弯着腰躬着着背累得满头大汗，时常地手上还会出现一些红色的“图案”，想把料锯成一条 直线竟然崩断好几条锯片，并且歪歪得不成样，不受自己限制，怎么端都端不平锉刀，往往都是一边高一边低，把一边锉下去，另一边尺寸又小了；好不简单都把尺寸搞好，表面粗糙度又不行了；回头看看自己的劳动成果

4、，则感觉与自己的付出不成正比，就感觉越来越烦躁。经过师傅的讲解，才知道自己的加工的姿态和部位均有错误之处。经过调整以后才算渐渐进入了状态。但还是漏洞百出， 一会儿遗忘尺寸公差的限制，一会儿又遗忘了平面度、垂直度的协调。最终经过师傅不停的指导和分析和自己的练习琢磨，把一个符合图纸要求的工件做出来时，感觉付出的汗水是值得的。 在科学日益发展的今日，企业之间的竞争就是人才的竞争，只有不断地培育技术人才，提高员工队伍的技术水平，才能更加适应当前企业的发展须要篇2：浅谈钳工教学中的心得体会 浅谈钳工教学中的心得体会 作者：胡彩华 来源：职业下旬2022年第06期 摘 要：本文阐述通过上好钳工教学的第 一

5、、二节课，激发学生的学习爱好；大胆变更钳工传统教法，重视课堂技能操作姿态的订正，并通过在学习中适当穿插好玩的加工制品，引导学生进一步学习以及在学习中敬重学生，与学生建立良好的师生关系等问题。 关键词：钳工教学 爱好 课堂改革 好玩制品 师生关系 一、激发学生学习爱好，上好钳工教学的第 一、二节课 钳工教学要激发学生的学习爱好，既要让学生觉得这个专业技术性强、有前途，又要让学生觉得贴近生活，简洁易懂，还要打消他们眼中的钳工工作过于辛苦，没有价值的念头。因此，在上钳工教学的第一节课时，我们并不是忙于给学生上理论课（许多学生都觉得专业课程枯燥乏味、难懂，假如老师在第一节课就讲过多的理论或是大道理，学

6、生会厌烦并产生抵触心情），而是带了许多工件到教室，这些工件是往届学生的实习作品。我们在带这些工件到教室的时候，为了保持一份神奇感，特意用报纸包起来，没有让学生们干脆看到。当铃声响起时，老师在做了自我介绍之后，就对钳工是一项怎样的工作做一个简洁的讲解，然后把工件一件件摆出，让学生说说这些工件的名称。最初，老师拿出来的是一些日常可见的物品，例如：螺钉、螺母、划规、呆板手、錾口锤体等，并发下去让学生们传看。许多学生对这些东西并不生疏，当我们确定他们的答案正确时，大多数人都流露出得意之色。而当我们再告知他们，这些工件都是他们的师兄们自己做出的时候，他们都会惊羡不已，连连说做得太美丽了，还要问这些东西是

7、怎样做的。在他们的惊羡声中，最终我们把凸凹体、锉配六角体、四方体、内外卡钳等锉配件拿出来让他们回答时，他们就没有人能答得出来了。这时候我们就会具体讲解这些工件的名称，须要用到哪些钳工设备与钳工操作技能，怎样做才能达到工艺要求，如何才能做到满意加工精度与协作的难度等等。最终再引出这节课的关键话题，那就是：我们想要做好这些工件，只要在上理论课时仔细听课，上实习课时不怕苦不怕累，按时完成老师每次布置的实习任务，并在学习中多思索多练习就都可以做得到。当然，我们还会顺便把实习时的平安留意事项交代清晰。通常，这时候学生都会有许多想法，会问许多问题。到下课时，还有的学生拿着这些工件细致探讨，更有学生意犹未尽

8、地围着老师问这问那，想知道更多的学问。 其次节课，我们带学生到多媒体教室，让他们看状元360栏目中的超级钳工争霸赛，让他们了解钳工的技术可以达到什么程度，如在鱼缸上磨铁丝、气球上钻纸、目测配钥匙、手锯钢花等技术性高而又好玩味性的竞赛项目。目的很简洁，就是想通过事实让学生明白：任何行业，只要专心学习都可以成为技术状元。当然，看完节目，老师还要让他们说说心得体会。这时候的学生，多数还沉醉在刚才的画面中，激烈的心情还很难安静，除了赞美声，更多的是探讨什么时候才能达到那些钳工师傅的技术程度。 我们通过上好钳工教学的第 一、二节课，让学生对钳工工作感爱好，激发他们的学习意愿，为以后的学习打好基础。 二、

9、大胆变更钳工传统教法，重视课堂技能操作姿态的训练 在传统的钳工教学中，学生的操作练习都是在实习室里完成；而我们的钳工教学，学生的一部分操作练习是在教室中完成的。经过实践证明，我们把钳工操作技能姿态的训练适当地放一些在教室里完成，这样学生的思想更集中，也更简单驾驭。当在教室训练好操作姿态以后，再到实习室里练习，学生的动作会更连贯、协调、正确。因为在实习室练习时，环境空间大，噪声大，老师在巡查过程中虽然尽力尽责，但是有时候也会出现遗漏的现象，未能刚好指出学生操作中的错误姿态；有时候即使看到了，指出来后，在帮助学生订正姿态时，对于一些重要的话，学生也是听不清。这时假如学生听不清未能刚好改正，或是没能

10、重视时，他们还会接着重复错误姿态，这样既影响学生的进步，同时又会给老师的教学带来肯定难度。因此，对于可以在教室也能做的操作姿态训练，我们应尽量在教室训练正确后再到实习室练习。如：錾削时的握錾姿态、挥锤姿态、錾削姿态；握锯姿态、锯削姿态；握锉姿态、锉削姿态等。在上这些课时，我们是这样支配的：首先，我们会以同桌学生为单位，让他们相互检查对方，初步仿照老师的示范操作姿态（老师在讲台细致视察学生的姿态是否正确、协调）。练习10分钟左右后，再以35人为小组（详细要看班级人数），然后让操作姿态正确的学生当小组长。通过小组长的不断订正、组员们的不断练习，经过检查与反复探讨后，学生们共同把操作姿态驾驭好。最终

11、，我们再让各小组选一名学生到讲台示范操作姿态，由全班同学选出“学得快的学生”。通过竞选活动，大部分学生都能仔细对待，努力驾驭正确操作姿态。 三、适当穿插好玩的加工制品，引导学生进一步学习 在教学的过程中，我们发觉一味地要求学生做这些机械式的动作或是呆板的工件，会令学生觉得味同嚼蜡，产生没意思的感觉，甚至在学习过程中出现不想再工作的心情。针对这些状况，我们对制作工件做了适当的调整。每当做一些较困难或是简单疲惫的工件，或是在提前完成了工作任务时，我们就支配学生做一些技术性要求不高，而学生又感爱好的工件，如制作心连心饰品、开瓶器等，或是让他们自由发挥做一些自己喜爱做的东西。好玩的纯手工制品，没有过高

12、的技术要求，还可以自己设计，这些令学生很有成就感，最主要的是他们还期盼在提前完成任务后老师还能再给他们一些自由发挥的空间。 四、科学安排实操时间，做到劳逸结合 虽然机械专业的学生大多数是男生，在很多人的眼中男生普遍精力充足，但是，这些男生都是十几岁的小孩子，体力却是有限的。因此，在教学过程中，我们始终强调不行疲惫工作，要求学生肯定要在感到疲惫时适当休息；切不行为了及早完成任务而不断工作，弄得力倦神疲，影响下一个实习课题。当然，除了要求学生自己做适当的身体调整外，我们还会在学生连续工作后，支配学生到多媒体教室观看制作工件的相关视频，或适时召开学习沟通会，让学生休息，使学生的体能得到复原。 五、敬

13、重学生，与学生建立良好的师生情 教学中发觉，90后的学生很单纯也很和善，表达感情的方式也很干脆；你敬重他们，关切他们，与他们建立良好的师生关系，他们就会更爱上老师的课，学习起来也会更乐意。许多教过钳工的老师都说教钳工很累、很辛苦，有的甚至怕教钳工。因为大多数学生在学习钳工这门课程时，都会有怕苦怕累不想干的现象。学生不想工作，老师肯定要学生做，这样只会导致师生关系极度惊慌。我们在教学中，本着教书育人的心态，敬重学生，呵护学生，理解学生，接纳学生；平常更是倾听学生的心声，了解学生的心态，听取学生的看法，给双方一个了解与沟通的平台，让学生知道老师是深爱他们的。你爱学生，学生是明白的。因此，在学习过程

14、中，双方都是开心的，而钳工教学也是在顺当地进行中。 参考文献： 1王煜.职业技能教学m.广州：广东科技出版社，2007. 2刘胜贤.浅谈钳工实习教学j.职业教化探讨，2004（7）.篇3：钳工实训心得体会 钳工实训心得体会 四周的实习结束了，至于总体的感觉只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充溢”。在这三周里，我学到了许多有用的学问，我也深深地体会到工人们的辛苦和宏大，钳工实习是我们机电专业的必修课之一，或许我们以后不会真正的从事工业生产，但这三周给我留下的珍贵阅历是恒久难以忘怀的，并将作为我可以受用终生的财宝。 刚起先的时候，感觉时间好漫长呢，三个周呀，我们什么时候才能熬过这实习的日子。可是，

15、转瞬间，最终一个周已经来到了，最终一天即将向我们招手，不知怎么的，原来始终盼望的最终一天，可是当这一天真的来临的时候，我们突然对实习产生一种剧烈的难以割舍的情愫，真的不愿和你分开钳工实习，你让我们在欢乐中获得无尽的学问。 在实习期间我有很深的感受，很感谢学校能给我们供应这个实习的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的学问，或许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的学问和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。 刚起先劳动的时候，弯着腰，躬着背累得满头大汗，时常地手上还会出现一些红色的“图案”。但回头看看自己的劳动成果，则感觉与自

16、己的付出不成正比，就感觉越来越烦躁。被老师发觉后，经过耐性的讲解，才知道自己的加工的姿态和部位均有错误之处。经过调整以后才算渐渐进入了状态。但还是漏洞百出，一会儿遗忘尺寸公差的限制，一会儿又遗忘了平面度、垂直度的协调。每出现错误的时候，老师总是静静地来到身边进行正确地指导。使这样的错误在心中留下一个深刻的印象，避开以后再出现类似的错误。就这样完成了第一个零件。当拿到老师那里检测时，好多错误的地方经老师分析后才茅塞顿开。但每次的分析指导都给我留下深刻的印象。依次完成了其次件，第三件?。每一次都有进步，但每一次都仍有错误，只不过错误越来越少而已。这则说明我的钳工正在一步步向更高层次的迈进，使我又多

17、了一份自信。 四周看似漫长，其实也很短暂。其间有休息时师生共同的开怀大笑，也有工作时肃穆的面孔。每天的五个小时很快的就过去了。直到下班时才感觉到累，但 内心却充溢了很多。虽然每天只有五个小时，但它让我感受到了工作的氛围，工作环境是以前从未有过的感受。 每一天，大家都要学习新的技术，并在5小时的实习时间里，完成从对各项工种的一窍不通到制作出一件成品的过程。在老师们耐性细致地讲授和在我们的主动的协作下，基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了三周的实训。实训期间，通过学习钳工。我们做出了自己设计的工艺品。钳工是最费体力的，通过锉刀、钢锯等工具，手工将一个铁块磨成所要求的形态，再经过打孔、攻螺纹等步骤

18、最终做成一个工件。一个下午下来虽然许多同学的手上都磨出了水泡，浑身酸痛，但是看到自己平生第一次在工厂中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。这次实训给我的体会是：第一，在了解、熟识和驾驭肯定的工程基础学问和操作技能过程中，培育、提高和加强了我们的工程实践实力、创新意识和创新实力。 其次， 培育和熬炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守平安技术规则和爱惜国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素养。 第三，在整个实训过程中，老师对我们的纪律要求特别严格，同时加强对填写实习报告、清理工作台、遵守各工种的平安操作规程等要求，对学生的综合工程素养培育起到了较好的促进作用。 第四，实训

19、老师将我们加工产品的打分标准公布给我们，使我们对自己的产品的得分有明确相识，对于提高我们的质量意识观念有肯定作用。对我们的钳工实训成果，实行逐个考察的方法，使我们能仔细对待每个工种和每个实习环节。 我觉得每一次的实训对我自己来说特别有意义,特别实在.它们给我的高校生活添上了精彩的一笔.让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业学问,让我相识到自己的特长与不足。 一年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告知我们，更多的是须要我们自己去视察、学习。不具备这项实力就难以胜任将来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有许多领域是我们未曾接触过的，只有敢于

20、去尝试才能有所突破，有所创新。像钳工，它看似简洁的锉和磨，都须要我们细心视察，反复实践，失败了就从头再来，培育了我们一种挫折感等等。三周的实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们熬炼的几种实力，更多的则须要我们每个人在实习结束后依据自己的状况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实训达到了他的真正目的。 总而言之，虽然在十几天的实习中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简洁到困难“进化”而来的。 很快实习结束拉，结束的时候大家内心是兴奋的，因为大家学到了真正的东西，不管学

21、的是不是很精，有没有真的全部驾驭，至少让我们了解拉什么是工人做的事情，对以后也有帮助。篇4：钳工实习总结 实习目的 1.了解钳工工作在机械制造及修理中的作用;2.了解划线、锯割、锉削、钻孔、攻螺纹和套螺纹的方法及应用;3.了解刮研的方法和应用;4.了解钻床的组成、运动和用途;5.了解扩孔、铰孔和锪孔的方法;6.了解机械部件装配的基本学问;7.了解钳工生产的平安技术及简洁经济分析。 基本操作技能 1.驾驭钳工基本技能;2.驾驭钳工 常用工具、量具的运用方法;3.能独立完成钳工作业件;4.具有独立拆装简洁部件的技能;5.具有独立在钻床上装夹、钻孔加工操作的技能。 在钳工实习中，我们知道了钳工的主要

22、内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线;了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿态、锉削方法和质量的检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推动时，前手压力渐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，接着推动锉刀时，前手压力渐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简洁了。 接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。虽然不是很标准，但却是我们汗水的结晶，是我们两天来奋斗的结果 钳工的实习说实话是很枯燥的，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件

23、上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累时，却能望见老师在一旁指导，并且亲自示范，他也是满头的汗水，气喘呼呼的，看到这每每给我以动力。几天之后，看着自己的加工成果，我们最想说的就是感谢指导我们的老师了。车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作实力。 钳工之前，我就知道钳工是地狱。早有其他专业的同学向我禀明过钳工的苦。并且许多人都将崩锯条看做笑话。所以我就准备要稳中取胜。去到那里，经过了师傅的再次打击(即师傅告知你钳工是很苦的，大家要有心理打算等等。尤其还强调了不许回去用铣床!)和漫长的分组(因为我班少两个人，所以师傅就多加了20%的时间)之后，我

24、们干活了!首先是把一块铁锯开!虽然经过了师傅的指导，我还是第一个崩锯条的人!并且是同组的男生已经开好了口的状况下。郁闷啊!不过没关系。老师没说我什么!感谢上帝。可能是我和同组的男生都太不敬业了，有好几个组都锯开了我们还有小半。不过在我的加油助威下，同组的男生还是在非倒数第一的状况下把铁锯开了。挺好。之后是划线和钻孔。都没什么。因为老师和机器干的比较多。道没什么特殊的感觉。唯一不适应的是我们和对面的同学之 中隔了一条铁丝网，导致大家都相互询问是什么时候进去的。这个问题就比较严峻了。幸好在大家相互沟通犯罪阅历之前，老师就把这些人打散了。唯一有点累的是把面挫平。原来看自己怎么挫也挫不平的表面心中泄气

25、不少，但听可爱的et(长的像但人很好)老师说想挫平学徒工须要三年的时间，我们的心里也就平和了些。上午就在划线和扯皮中这么过去，仿佛也没什么。下午一来，我们就被告知要自己沿着上午划的线把可爱的铁锯开!众女子均大惊。在看老师没有开玩笑的意思之后，我们也只有认命的回去拉大锯扯大锯了!这时，我才知道人的潜力是无穷的：因为我!一个弱女子，尽然是本班第一个把铁块锯下来的!上天啊!当我看到我完成的这世界第9大奇迹的时候，真是对自己崇拜的心悦诚服啊!不过我犯了一个致命的错误：留的加工余量过于大了!所以就会挫的时间过于长。而挫是一种多么可怕的工作啊!我利用了剩下的1天时间，挫掉了2毫米钢!或许你会认为这没什么，

26、对啊!是没什么，就是挫吗!可是你想想，前几天还削铁如泥看着铁花乱飞而其心不动，削不好就怪车刀，削的好就夸自己，都不知道铁是硬的了。而今日，报应来了。让你幼小的心中时刻记住铁是硬的这一事实，你受得了吗!更可恶的事身边的死男生们没一个帮忙的!作壁上观不说还落井下石!让一介弱女子干如此繁重的工作简直是没有天理!心中郁闷积累如山!不行派遣!不过还好，我还是在收活的时候准时上交了，并且得到了本组其次的分数，也算是聊以自尉了(这是后话，暂且不表)。从第三天之后就是华蜜时间了。 缘由有二：1是我们就要坐着，干装配了，不怎么废体力。2是看着昨天和昨天的昨天在笑我们的人受苦，快乐!上午是划线。在一个5070斤的

27、大铁块上划须加工的线。体力和脑力的双重熬炼。下午装配。我最华蜜的时间。因为我不仅是第一个装完的，还 指导了，不，帮助了其他的同学。感觉华蜜，也体会到了工人阶级的才智!最终一天，我们把之前车工做的小零件经过打孔，组装，变成一个真正的桌虎钳。虽然一天的活只是我们三个人干的。但我想成就感也只属于我们三个。虽然在钳工受了不少苦，但要走的时候，还真舍不得。 经过这次钳工实习，我在这方面学到许多的东西。对“钳工“这一新的名词有了更进一步的了解，钳工的含义：手持工具对金属进行切削加工的操作。在这之前，我的确是对钳工没有一个定性的概念，只知是指那个方面，可是就是说不清晰，到现在终于是弄明白了。还有就是，我不光

28、真正意义上的把这个“钳工”二字的含义弄清外，还学到许多这方面的技术，就说这次钳工实习的内容是做一个六角螺母吧，真可谓是不要以为看似它很简洁，可是当你真正意义上去做时，你就会发觉做它的艰辛了。在刚邻了做工物料时，还喜气洋洋的，不就是叫锯一小段螺母大的料出来吗?哎，这个简洁，我一拿到就想起先锯割了，这时被老师叫住了，听完指导老师的细心讲授后，方知是它并不是一个的“锯割”，它是必需按肯定的规格做的。假如一旦尺寸没有选对，这将会费许多的工时的，我们所要锯割的是一个直径为25mm长为12mm的钢质物料。我也说不上自己花了好多的工时，好不简单才把这下物料规格确定下来，总是胆怯出了差错。确定好后就的起先锯割

29、了，到现在我才真正意义上的体会了，什么才叫着“只要功夫深，铁棒磨成锈花针”的道理，我总觉得，我还不断的为之“卖命”的锯，可是总感觉它 锯不掉，可以这么说吧，我也不知又花了好多的工时，好不简单才把它锯割下来，这次一看自己的那手，起了好大个水泡，当时还不觉得它有好痛，到做工完后才发觉它痛的真的用心。篇5：浅谈钳工教学中的心得体会 浅谈钳工教学中的心得体会 摘 要：本文阐述通过上好钳工教学的第 一、二节课，激发学生的学习爱好；大胆变更钳工传统教法，重视课堂技能操作姿态的订正，并通过在学习中适当穿插好玩的加工制品，引导学生进一步学习以及在学习中敬重学生，与学生建立良好的师生关系等问题。 关键词：钳工教

30、学 爱好 课堂改革 好玩制品 师生关系 一、激发学生学习爱好，上好钳工教学的第 一、二节课 钳工教学要激发学生的学习爱好，既要让学生觉得这个专业技术性强、有前途，又要让学生觉得贴近生活，简洁易懂，还要打消他们眼中的钳工工作过于辛苦，没有价值的念头。因此，在上钳工教学的第一节课时，我们并不是忙于给学生上理论课（许多学生都觉得专业课程枯燥乏味、难懂，假如老师在第一节课就讲过多的理论或是大道理，学生会厌烦并产生抵触心情），而是带了许多工件到教室，这些工件是往届学生的实习作品。我们在带这些工件到教室的时候，为了保持一份神奇感，特意用报纸包起来，没有让学生们干脆看到。当铃声响起时，老师在做了自我介绍之后

31、，就对钳工是一项怎样的工作做一个简洁的讲解，然后把工件一件件摆出，让学生说说这些工件的名称。最初，老师拿出来的是一些日常可见的物品，例如：螺钉、螺母、划规、呆板手、錾口锤体等，并发下去让学生们传看。许多学生对这些东西并不生疏，当我们确定他们的答案正确时，大多数人都流露出得意之色。而当我们再告知他们，这些工件都是他们的师兄们自己做出的时候，他们都会惊羡不已，连连说做得太美丽了，还要问这些东西是怎样做的。在他们的惊羡声中，最终我们把凸凹体、锉配六角体、四方体、内外卡钳等锉配件拿出来让他们回答时，他们就没有人能答得出来了。这时候我们就会具体讲解这些工件的名称，须要用到哪些钳工设备与钳工操作技能，怎样

32、做才能达到工艺要求，如何才能做到满意加工精度与协作的难度等等。最终再引出这节课的关键话题，那就是：我们想要做好这些工件，只要在上理论课时仔细听课，上实习课时不怕苦不怕累，按时完成老师每次布置的实习任务，并在学习中多思索多练习就都可以做得到。当然，我们还会顺便把实习时的平安留意事项交代清晰。通常，这时候学生都会有许多想法，会问许多问题。到下课时，还有的学生拿着这些工件细致探讨，更有学生意犹未尽地围着老师问这问那，想知道更多的学问。 其次节课，我们带学生到多媒体教室，让他们看状元360栏目中的超级钳工争霸赛，让他们了解钳工的技术可以达到什么程度，如在鱼缸上磨铁丝、气球上钻纸、目测配钥匙、手锯钢花等

33、技术性高而又好玩味性的竞赛项目。目的很简洁，就是想通过事实让学生明白：任何行业，只要专心学习都可以成为技术状元。当然，看完节目，老师还要让他们说说心得体会。这时候的学生，多数还沉醉在刚才的画面中，激烈的心情还很难安静，除了赞美声，更多的是探讨什么时候才能达到那些钳工师傅的技术程度。 我们通过上好钳工教学的第 一、二节课，让学生对钳工工作感爱好，激发他 们的学习意愿，为以后的学习打好基础。 二、大胆变更钳工传统教法，重视课堂技能操作姿态的训练 在传统的钳工教学中，学生的操作练习都是在实习室里完成；而我们的钳工教学，学生的一部分操作练习是在教室中完成的。经过实践证明，我们把钳工操作技能姿态的训练适

34、当地放一些在教室里完成，这样学生的思想更集中，也更简单驾驭。当在教室训练好操作姿态以后，再到实习室里练习，学生的动作会更连贯、协调、正确。因为在实习室练习时，环境空间大，噪声大，老师在巡查过程中虽然尽力尽责，但是有时候也会出现遗漏的现象，未能刚好指出学生操作中的错误姿态；有时候即使看到了，指出来后，在帮助学生订正姿态时，对于一些重要的话，学生也是听不清。这时假如学生听不清未能刚好改正，或是没能重视时，他们还会接着重复错误姿态，这样既影响学生的进步，同时又会给老师的教学带来肯定难度。因此，对于可以在教室也能做的操作姿态训练，我们应尽量在教室训练正确后再到实习室练习。如：錾削时的握錾姿态、挥锤姿态

35、、錾削姿态；握锯姿态、锯削姿态；握锉姿态、锉削姿态等。在上这些课时，我们是这样支配的：首先，我们会以同桌学生为单位，让他们相互检查对方，初步仿照老师的示范操作姿态（老师在讲台细致视察学生的姿态是否正确、协调）。练习10分钟左右后，再以35人为小组（详细要看班级人数），然后让操作姿态正确的学生当小组长。通过小组长的不断订正、组员们的不断练习，经过检查与反复探讨后，学生们共同把操作姿态驾驭好。最终，我们再让各小组选一名学生到讲台示范操作姿态，由全班同学选出“学得快的学生”。通过竞选活动，大部分学生都能仔细对待，努力驾驭正确操作姿态。 三、适当穿插好玩的加工制品，引导学生进一步学习 在教学的过程中，

36、我们发觉一味地要求学生做这些机械式的动作或是呆板的工件，会令学生觉得味同嚼蜡，产生没意思的感觉，甚至在学习过程中出现不想再工作的心情。针对这些状况，我们对制作工件做了适当的调整。每当做一些较困难或是简单疲惫的工件，或是在提前完成了工作任务时，我们就支配学生做一些技术性要求不高，而学生又感爱好的工件，如制作心连心饰品、开瓶器等，或是让他们自由发挥做一些自己喜爱做的东西。好玩的纯手工制品，没有过高的技术要求，还可以自己设计，这些令学生很有成就感，最主要的是他们还期盼在提前完成任务后老师还能再给他们一些自由发挥的空间。 四、科学安排实操时间，做到劳逸结合 虽然机械专业的学生大多数是男生，在很多人的眼

37、中男生普遍精力充足，但是，这些男生都是十几岁的小孩子，体力却是有限的。因此，在教学过程中，我们始终强调不行疲惫工作，要求学生肯定要在感到疲惫时适当休息；切不行为了及早完成任务而不断工作，弄得力倦神疲，影响下一个实习课题。当然，除了要求学生自己做适当的身体调整外，我们还会在学生连续工作后，支配学生到多媒体教室观看制作工件的相关视频，或适时召开学习沟通会，让学生休息，使学生的体能得到复原。 五、敬重学生，与学生建立良好的师生情 教学中发觉，90后的学生很单纯也很和善，表达感情的方式也很干脆；你敬重他们，关切他们，与他们建立良好的师生关系，他们就会更爱上老师的课，学习起来也会更乐意。许多教过钳工的老

38、师都说教钳工很累、很辛苦，有的甚至怕教钳工。因为大多数学生在学习钳工这门课程时，都会有怕苦怕累不想干的现象。学生不想工作，老师肯定要学生做，这样只会导致师生关系极度惊慌。我们在教学中，本着教书育人的心态，敬重学生，呵护学生，理解学生，接纳学生；平常更是倾听学生的心声，了解学生的心态，听取学生的看法，给双方一个了解与沟通的平台，让学生知道老师是深爱他们的。你爱学生，学生是明白的。因此，在学习过程中，双方都是开心的，而钳工教学也是在顺当地进行中。 钳工学习心得体会 钳工学习心得 员工学习心得体会 社工学习心得体会 化工学习心得体会 社工学习心得体会 工学结合学习心得体会 施工学习心得体会 通风工学习心得体会 电工学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页