2022年学校校本学习计划汇编8篇.docx

《2022年学校校本学习计划汇编8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学校校本学习计划汇编8篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年学校校本学习计划汇编8篇学校校本学习安排汇编8篇光阴快速，一挤眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在就让我们好好地规划一下吧。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的学校校本学习安排8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学校校本学习安排 篇1为了提高自己的执教水平和业务实力，更好地为现代教化教学服务，我将以新课程为引领，仔细践行校本教研工作，借助同伴互助提升现代教化理念，感悟现代教化真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修安排如下：一、指导思想以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课

2、堂教学探讨为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充溢自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。二、 研修目标1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结现代教化教学探讨的阅历与教训，仔细备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务实力和教学艺术。2、主动开呈现代教化教学探讨工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，快速提高自身和同伴的业务素养和教学探讨水平。3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学探讨，努力探究和探讨适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教

3、学质量稳步提升。4、以新的现代教化理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变老师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。三、研修要求以新的现代教化理念为指导，以课程改革试验探讨为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进现代教化教学观念的转变，重视学生创新精神和实践实力的培育，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀老师。四、研修内容(一)个人读书争取每月精读一本现代教化教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，仔细在读书笔记上做好记载，主动撰写读后感35篇，特

4、殊要加强对修订版课程标准的学习和领悟。(二)听评课主要以本校老师为听评课对象，并主动参与县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并仔细进行记录和评议。每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时刚好作出听课后评价。(三)公开课主动参与学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每学期在组内上一节公开课，课前细心备课，然后请校内优秀老师进行指导后再邀请组内和其他老师听课。课后刚好把教学设计和教学反思写下来。(四)教研组集中研修主动主持和参加每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和备课，加强组内教学探讨专题和个人所申报的教学

5、探讨课题的探讨。(五)撰写教学论文依据个人研修的实际状况，每学年独立完成一篇20xx字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并主动参与各级各类论文、教学设计和课件评比活动或公开发表。五、研修详细措施1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的现代教化教学理念，主动探究现代教化教学规律。主动参与各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评比活动，促进自身的专业理论水平不断提升。2、主动参与教学探讨活动，主动参与学校、教研协作区和教研部门组织的探讨课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学阅历。同时将培训和学习所得，在详细的教学实践中尝试，使自己的

6、教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。3、主动参加课题探讨，每学年结合课题探讨内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。4、注意日常教学常规的扎实与提升，学会思索现代教化问题，主动把先进的现代教化理念转化为老师的行为，从反思中提升教学探讨水平。平常教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结阅历中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。5、按时按要求主动参加教研组的备课活动，仔细备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学实力和教学探讨水平，主动推动新课程的实施，充分发挥

7、自身的专业引领作用，接着推动学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。学校校本学习安排 篇2以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校支配下，统一内容，统一进度，有组织有安排地进行学习。依据学习内容，结合实际教学状况，反思自己的教化教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。(1)专题培训沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教化教学实践紧密结合起来。(2)专题总结结合自己的教学实践和教学阅历，对以优化教学过程的基本原则、培育学生创新思维习惯和学习实力的教学模式、在教学中实施素养教化、教室教学评价标准等方面进行探究。对其他老师的专题总结、论文、调查

8、报告、试验报告、教案、视察日记等进行分析与系统整理。(3)网上学习充分利用自身信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行相互学习和沟通。学校校本学习安排 篇3依据安徽省20xx20xx年中小学老师接着教化实施方案和六安市接着教化的要求，努力提高个人课堂教学技能，就备好课这一主题特支配如下学习安排：一、20xx年8月20xx年10月，学习如何相识备课与酝酿备课。随着时代的进步，新的教化理念不断涌现，备课这一古老的课题也发生了重大改变，这就须要我们了解备课的新内涵，新趋势，新突破，只有充分相识到备课在新的历史条件下的意义，才能更好地酝酿好备课，通过学习我知道备课前应有备无患，知“彼”

9、知“已”，统揽全局，整体把握，量“体”裁“衣”，寓情于景。二、20xx年11月20xx年1月，学习如何深度备课与反思备课。教学内容中最基本，最重要的一部分就是“教材内容”，其驾驭娴熟程度干脆影响到老师把握学科学问结构，呈现学科整风光貌的程度。因此，老师在备课时应深度建构教学内容，深度生成教学过程，重视关注教学艺术。诚然，仅做好上述还是不够的，我们还要不断反思我们的备课，谛视环境，刚好调整，追求有效教学，理清运作思路，保持必要的弹性，写好设计的文本。只有做好深度备课和反思备课，都会使我们更了解学科特点，更贴近课堂，更敬重学生。三、20xx年2月20xx年6月，学习如何完善备课。在新课程的教学改革

10、中，在备课的新形势下，集体备课已成为老师们的共识，个体集体个集的备课模式是值得思索与借鉴的。这种形式可以使我们的备课更加完善。当然要完善备课仅采纳这种形式还是远远不够的。我们应当（一）融会贯穿，处理好各种关系。比如：课程与教材，预设与生成，个体备课与集体备课等。（二）超越自我，要有吃苦的精神，忠贞不渝的精神和追求完善的精神。（三）预约精彩，设计弹性化教案，使师生关系更加融洽。四、20xx年7月，完成学习总结和心得体会。在充分学习如何备好课的前提下，完成自己各个阶段的学习任务，达到学习目标，不断地总结，找到自己的不足，然后再深化探讨，以求更加完善，提高自己的业务水平，使自己驾驭课堂教学的实力更加

11、自然。学校校本学习安排 篇4为了圆满完成20xx20xx学年度接着教化学习任务,围绕“备好课”这一学习主题,制订本学年度学习安排。一、20xx年8月9月,以“备课与师德修养”为专题,以“全面了解备课与加强师德建设的关系,把老师职业道德建设渗透到老师教化教学实践每一环节”为学习目标和要求,以中小学老师道德规范、老师如何备好课为自学内容,结合教学实践,撰写一篇不少于300字的“教化叙事”。二、20xx年10月11月,以“新教材与学科学问更新”为专题,以“了解新教材编写的新特点、新改变、了解新课程、新教材中出现的众多新学问以及曾被忽视的人文、科学学问、帮助老师参透文本,研透教材,拓展学问,完善学问结

12、构,备好每一节课”为学习目标和要求,以老师如何备好课为自学内容,结合教学实践撰写一份不少于400字的“读书报告”。三、20xx年12月20xx年1月,以“学习论与教学设计”为专题,以“了解现代课程论与教学论对备课活动的影响,能在实践中充分运用现代教学论做好教学设计”为学习目标和要求,以老师如何备好课为自学内容,在研修有关资源的基础上,结合教化实践,撰写一篇不少于300字的“理论研修小结”。四、20xx年2月3月,以“备课务实与新技能”为专题,以“了解现代备课的新技能,全面驾驭备课的步骤、过程、方法与要求,提高备课质量”为学习目标和要求,以老师如何备好课为自学内容,编制学期教学进度安排表一份,单

13、元教学设计一份,课时教学设计一份。五、20xx年4月5月,以“备课问题诊断与解决”为专题,以“引导学员分析备课实践中存在的问题,寻求解决问题的策略,在此基础上进一步提高备课质量”为学习目标和要求,以老师如何备好课为研讨内容,参与一次小组研讨沟通活动,完成小组合作研讨记录表。六、20xx年6月7月,以“教案反思与探讨”为专题,以“了解教案反思的类型和形式,驾驭教案反思的方法,提高教案反思水平”为学习目标和要求,以老师如何备好课为自学内容,在本学年度撰写的教学设计中选出一课设计内容,撰写一份不少于300字的自我教学设计反思报告。以上为自己从20xx20xx学年度接着教化学习安排,并严格根据安排完成

14、学习任务。学校校本学习安排 篇5一、校本研修的目标1.立足学校实际，通过校本研修，探讨并实践教化教学中的详细问题，刚好总结和反思，探讨并解决老师的困惑和实施操作中的生成问题，学生发展、老师发展与学校发展并进。2.聚焦学科课堂，通过校本研修，关注学科本质，探讨并实践先进的教化教学理念，探讨并提升专业学问与教学技能，增加老师教学实力，促动理论水平提高。3.注意队伍建设，通过校本研修，完善我校发展的校本教研制度，建设学习风气正、教研氛围浓的学习型群体，提高教学质量，提升教化品尝，树立学校形象。4.根植科研专题，通过校本研修，让老师成为教研主体，探讨数字化课题实施，探究专业化发展道路，强化科研意识，提

15、炼科研实力。二、校本研修的内容：1.师德素养与道德建设：教化法规与政策、职业道德规范与规则的探讨；职业倦怠与职业志向规划的探讨、心理健康的相识与调控；良好师生关系的规范与构建。2.学科学问与教学技能：课程标准、课堂评价标准、质量评价标准与教材的学习与把握；三维目标的确定与分解落实；课堂模式的探讨与探讨；课堂过程实施与教学效果评价的有效策略；评价语言的选择与创编；教学设计与案例分析、教学反思的反馈效应；校本课程的开发与利用。3.信息技术与课题探讨：多媒体课件设计及制作；多媒体手段的选择及运用；白板的运用与课堂应用；课题理论学习与实践操作的探讨。4.教化管理与学生成长：学生成长与身心发展；学困生辅

16、导与转化课堂组织与活动调控；班主任工作与班集体建设；班级活动的设计与组织、学生思想教化及心理询问。三、校本研修的方式：自主学习：读书研修，理论积淀；实践操作，自我推动。同伴互助：阅历共享，优势互补；教学观摩，感悟反思；案例教学，互动研讨；角色体验，换位思索；专业引领：专题讲座，学问培训；教学质疑，集智解难。四、校本研修的模式：与课题探讨相融合的问题牵动式探讨模式，即“筛选实际问题，形成探讨专题针对探讨专题，确立研修主题突出研修主题，设计研修活动序化研修活动，达成探讨目标深化研修成果，完善学科理论”问题的来源：1.从教化教学的疑难中找寻问题；2.从教化教学的实践中捕获问题；3.从阅读沟通和观摩中

17、发觉问题；4.从学科发展和学习中确定问题。专题的形成步骤1.征集问题，个体与集体结合，找寻整体联系。2.筛选问题，目标与方向统一，探讨系统有序。3.确定专题，分工与合作明确，专题细化可行。4.理论打算，自主与互动相融，借鉴反思实际。研修主题的确立。1.小处着眼，细处着手。2.主题设定有联系性和渐进性。研修活动的设计。1.研修形式有针对性。解决教学实际问题、面对个体需求差异2.活动内容有参加性。角色体验有方向，合作共享有氛围。3.解决问题有建设性。问题的提出源于现实，解决过程的立足现实，策略应用面对现实。4.关注过程有生成性。敢于抓住生成性问题反思，分析缘由，刚好改进。5.理论实践有指导性。由实

18、践到理论升华，并应用于实践。探讨目标的检验。课堂视察、活动记载、质量检测、调查问卷（学生、老师、家长）。学科理论的完善。成果的呈现包括：论文、教学随笔、教学反思、探讨报告等五、校本研修的活动构想：自我反思：1.活动内容：个体反思：依据教学的过程实践教学前反思、教学中反思和教学后反思，并刚好记录：教学前的反思要凭借以往的教学阅历，对新的教学活动进行多维度分析学生已有的学问和阅历、学生现实的学习实力和看法、自身的教学方式和习惯、预设的教学难点和策略选择。前瞻性地探求教学过程，其着眼点，在于教案中的学情分析。教学中的反思，要对发生在教学过程中的问题刚好发觉、主动反思、快速调控。机灵性地调控教学过程，

19、其着眼点，在于教案中的二度补充。教学后的反思，要在一节课结束后，或单元结束后，借助理念指导，反观教学过程。一方面是批判性地剖析现实，一方面是总结性地理论提升。其着眼点，在于教案中的课后小结。集体反思：依据教研的过程，适时活动前的反思、活动中的反思、活动后的反思。活动前的反思，要凭借以往的活动阅历，对新的教研活动进行多层面分析老师已有的本体性学问、老师现实的教学看法和实力、预设的活动流程和实施要点。前置性的统观活动，其着眼点，在于活动方案设计。活动中的反思，要对发生在教研活动过程中的问题刚好发觉、敏捷调整、有效引导。才智性地调控活动过程，其着眼点，在于教学活动过程的记录。活动后的反思，要在一项活

20、动结束后，或系列活动结束后，通过阅历介绍和改进措施的选定。既要宏观评判，又要微观剖析，优缺点并存。全面性的总结活动，其着眼点，在于教研活动后的小结。2.活动策略：针对课堂实际，每月两篇反思。一个胜利的案例，获得有效解决策略；一个失败的案例，分析找寻相应对策。针对探讨专题，撰写反思日记，一方面具体记录生成的点滴与思索，一方面条分缕析地写下收获与感言。借此触动后续学习，发觉问题并解决问题。针对自身问题，反思教学行为，剖析行为效果，找寻教学策略。同伴互助1.活动内容：分三个层面建立老师共同体：一是老师与老师共同体，体现在教研组、师徒对子、各级骨干老师之间二是老师与指导者共同体，老师与教研员、指导团队

21、之间；三是老师与专家老师共同体，老师与名师、专家之间。2.活动策略：修身活动工程。理论学习活动。学习课程理论，研读教化名著，结合探讨专题，确立学习主题，做好读书笔记，撰写学习体会。读书沟通活动。分学段、按教研组、分学科专题等多角度开展互动沟通，理论结合实际，碰撞提炼方法。个人藏书展示、读书笔记展览和学习体会展评。利用广播、宣扬栏、沙龙等一切平台展示学习成果，彼此借鉴，自身完善。编撰校本研修报刊，分专题、分学科、分学段策划编辑，以维持学习动机的可持续，促动学习质量的不断提升。出版成长期刊，个人与集体相结合，以教研组、学科组为单位，以课题探讨为牵动点，以专题探讨为突破点，以教学实际为着力点，以教学

22、成果为反馈点。激发研修的飞跃理论指导下的实践，实践提升中的理论拉手活动工程利用老师论坛、班主任论坛、学科论坛开展老师论坛活动，在理论与实践对话中提升：师德论坛，倾力打造良好的师德形象，加强老师影响力，以教化随笔、师德报告为载体。学科论坛，着力打造品牌的优秀老师，提升老师专业力。以教学随笔、教学反思、教学论文为载体。班级论坛，强力打造优秀的班级班风，强化老师教化力，以班级管理阅历、班队活动设计为载体（逐步尝试班主任与学生共同参加，实现师生互动）骨干论坛，合力打造专业的引领团队，增加团队指导力。以学科专题成果、阶段阅历总结为载体。家校论坛，亲力打造优良的家长队伍，提高家长合作力，以家长会、家长委员

23、会、家长开放日为载体。科研活动工程以课题探讨为中心点，遵循三个结合：研修安排与课题探讨方案相结合。研修过程与课题探讨过程相结合。研修总结与课题探讨报告相结合。反思提高工程。借助学科理念和教化理论指导，一方面批判性地剖析现实，一方面总结性地理论提升。其基本着眼点，在于教案中的课后小结，归纳升华为每月的教学反思，包含四个主题：一是课堂案例反思，总结胜利的典型阅历，积累优秀的实践方法；二是教学问题反思，挖掘失败的教训存疑，分析有效的应对策略；三是教化叙事反思，记录教化的思索点滴，完善理论实践的结合；四是教研课题反思，剖析探讨的过程效果，确立后续的操作方向。骨干品牌工程。充分发挥各级骨干老师、学科带头

24、人和党员老师及优秀年轻老师的作用，同课异构与同题异构相结合，专题讲座与专业培训相结合。其中，同课异构可以是多人同课异构（教研组内），可以是一人同课异构（年级组内）。学科骨干引领活动。各级骨干老师和学科领头人依据自身实际，确定开放日，每月一次，供学科老师观摩学习；每个学习做专题讲座一次，挖掘亮点，以点带面。师徒结对帮扶活动。师徒结对互动探讨，同一课或同一专题，共同反思，以老带新，以新促老。年轻老师培育活动。面对年经老师的现实特征，分析年轻老师的潜在实力，有效跟踪引导帮助，挖掘闪光点，生成创新点，促进特性化教学的形成。凹凸传带工程课堂展示活动。同年级组，同周开放，同课展示，对比反思，设计重组。跨级

25、送课活动。低段与高段互送阅历，加强学问连接，把握学问联系，构建学问系统。教学问题共勉活动。依据教学过程中学生出现的问题，刚好真实记录，利用教研活动分单元汇总，借此给下一轮老师以提示。（写入当日教案页卷）资源共享工程。建立各类资源库，实现资源共享。教学设计库。每学期供应一个精品课例，内容具体，过程真实，保证质量。反思沟通库。每学期提交一份个体反思，结合实际，有效思索，有理论提升。教研反思库。教研组供应一篇集体反思，针对组内活动，集体备课和教研活动两方面。课件素材库。搜集课件背景、动画素材等多方内容。课件资源库。各学科教学课件，下载与自制相融合。练习试题库。跟进教材，同步练习；专项练习与单元练习相

26、结合。班级活动库。班队会设计，各类教化讲座稿件，工作阅历等。专业引领。活动内容：先进的教学思想。翔实的案例分析。特性的专业讲座。精炼的科研成果。活动策略：专题讲座活动：校长业务讲座、市级骨干老师讲座、专家讲座、视频讲座。询问答疑活动：与专家、指导团队面对面，结合教学实际，提出问题，分专题解答、制定解决策略。集体备课活动：加强二度教学探讨,建构两种链条方式，凝和多元集体才智。学校校本学习安排 篇6一、研修指导思想依托老师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善老师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动老师全员常态化培训。利用“个人空间老师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系和

27、符合实力提升工程要求的老师信息技术应用实力网络测评系统，采纳诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推动信息技术与学科融合，切实提升参训老师的信息技术应用实力、学科教学实力和专业自主发展实力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性老师学习共同体。二、研修目标1、课程学习：依据研修任务学习网络课程，累计学习时间大于等于1500分钟，满分40分。若实际学习时间小于1500分钟则此项考核成果=实际学习时间/1500（分钟）40分。2、资源共享：上传共享实际教学中生成的课件、教案、说课稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值的教学资源不低于2份，每共享1篇5分，

28、总分10分。3、研修日志：结合培训过程中的所思所想所得提交研修日志2篇，每篇5分，总分10分。4、论坛研讨：在论坛中发布不少于5个主题帖及不少于10个回复贴；发表一个主题帖得1分，回复一个帖子得0.5分。此项满分为10分。5、研修作业：提交1篇作业，提交得10分，被批阅为“优秀”加10分，被批阅为“良好”加5分，被批阅为“合格”加3分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。此项满分20分。学员之间可以进行作业互评，依据作业专业度、作业质量、作业有效性等进行星级评价，最高评价五颗星，最终学员互评成果（即平均值）也为星级展示，不体现分值。该项成果不纳入学员最终的总成果，只作为考核评价的参考依据之

29、一。6、校本研修成果：结合线上学习和校本实践，于培训中期（以培训中实际通知时间为准）提交一份个人研修成果。每篇成果提交得5分，被批阅为“优秀”加5分，“良好”加3分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分。三、研修方式依托老师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善老师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动老师常态化培训。1、混合式研修网络研修：课程学习，提交作业，参加活动，研修档案。区域研修：问题指导，活动引领，跨校共享，提炼成果。校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。2、主题研修，任务驱动自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。协作学习：参加活动，沟

30、通问题，共享成果。3、递进式主题研修主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。供应支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、视察行为改变。4、学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组。5、创建网络学科坊，督促成员网上学习，发布阶段活动支配,并引导参训学员跟帖留言。四、研修主要措施1、参照项目实施方案、实际状况，制定本学科项目研修安排。2、引导本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作沟通。3、参加引领性主题

31、研修活动，并依据教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。4、做好分阶段成果提炼与推优工作。5、参加老师研修网组织的答疑活动，刚好了解项目状况，并对学员问题刚好赐予解答。6、让每位学员制定研修安排。7、考核评定本工作坊组员的研修成果，评比优秀组员并提交名单，撰写研修总结。学校校本学习安排 篇7一、指导思想为全面贯彻学校、教育处的工作看法，仔细学习先进的教化思想，主动投身课程改革，坚决不移地实施以培育学生的创新相识、探究相识和实践实力为重点的素养教化，深化有效地开展教研活动，全面提高数学教学质量。紧紧抓住“发展、提高、统筹、服务”四大要素，

32、依据我校教化工作要求与目标，主动开拓教化教学创新，深化教化改革，优化教化结构，提高教化质量，全面实施素养教化，推动我校数学教学工作上新台阶。二、主要工作目标1、提高教学质量为中心，全面提高学校数学教化的总体水平。2、加强教科研相识，有目的地、有安排地开展教研活动。3、教科研一体化，主动推动课程改革，加强教室教学探讨，进一步深化开展综合实践活动和课程整合的探究，努力提高教室教学效益，全面提高学生的综合的素养。4、加强师资队伍建设，使青年老师崭露头角。三、工作要点1、提高老师素养,实行“传帮带”的方法，加速对青年老师的素养培育，不断转变教化思想和教化观念。组织老师集体备课，十年内新老师上好教学汇报

33、课。2、定期实行教研组活动，不断提高老师的业务素养。使每位数学老师逐步建立各自具有特色的教学模式和教学方式。3、切实抓好教学检查、质量分析等教学工作环节。接着实施随堂听课制度，加强教学探讨，提高教学效率。 严格根据安排活动，主动开展集体备课、听课、评课活动，努力提高教室教学的效率。要讲实效，不搞花架子，做到时间、地点、人员和内容四落实。4、规范教学行为。布置的作业,要符合学生的生理心理特点;符合学生的实际水平;符合学生的爱好;符合培育学生的全面素养要求，特殊是培育学生的创新精神和实践实力。5、开展新课程标准的学习，把握其精神，根据课程标准实施教学，并不断接受新的教学理念、教化方法、教化手段。大

34、力开展并规范教研组建设，仔细进行教材探讨，落实备课、上课、批改作业等各环节。6、贯彻教化管理规程及教化部颁发的有关文件精神，规范办学行为，切实减轻学生负担，仔细落实五仔细、教学常规，向教室40分钟要质量，仔细备课，逐步提倡书面化备课，接着加强教学反思这一环节。7、加强对各班教学质量监控，主动改革和完善考试制度，期中期末对各班的教学状况进行抽测，实行教改分别制度，并仔细分析记录，努力提高数学整体水平。学校校本学习安排 篇8今年北师大版一年级数学教材进行了改编，为了落实北票市师范学校在“小学数学课堂教学研讨会暨一年级教材培训”会议上的关于在全市各小学掀起学习数学新课标新教材的要求，为了使我校广阔老

35、师对新课标新教材进行深化的研读，更好的驾驭新编一年级教材体系，以便使数学老师驾驭好各册教材的连接，提高教学质量，为此我校开展了学习新课标新教材校本教研活动，现制定培训安排如下。一、加强领导、提高相识我校对此项工作高度重视，成立了此项工作领导小组，做到分工明确责任到人，师校教研会后，我们马上召开了中心校有关领导和村小负责人会议，探讨部署此项工作，确保此项工作落到实处。二、领导小组组长：黄文山三、研读人员：16年级数学老师四、研读形式刚好间：以各小学为单位利用学生放学老师被批时间（期末前完成）五、每次研读内容：第一次：1页-17页;其次次：18页51页；第三次：52页69页；第四次：70页87页；

36、第五次：88页101页;第六次：教参其次页第六页;第七次第八次：研读课程标准（备注：每次学习内容也可自行调整）四、辅导老师：各校主抓教学的领导和一年级数学老师五、研读要求：1、各校提高相识、仔细组织、责成专人负责。2、要求参与培训的老师仔细学习，做好笔记。3、各校要做好培训记录，填写好参与培训老师名单。4、参与培训的老师期末前写一篇学习一年级教材心体会。5、期末各校上交老师学习体会和学校参与培训老师名单第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页