需要多少钱教学设计与反思.docx

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1、需要多少钱教学设计与反思 须要多少钱教学设计 宁强县北关小学 张凤琴 教学内容：北师大版数学三年级上册第四单元第2课（教材32页-33页） 学情分析：本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经驾驭了表内乘法及整 十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，直观理解乘法的算法和算理既是重点也是难点。两位数乘一位数的基本计算方法是：分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。在教学中，为了使学生真实地理解算理，突破难点，组织学生进行摆人民币模型对应出现乘法算式，在教材首次引进的点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，为学生进行算法运算打好基础。

2、 教学目标： 1.结合“须要多少钱”的现实情境，经验计算两位数乘一位数的思索与沟通的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探究并驾驭两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、敏捷。 2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探究乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。 3.能用乘法学问解决简洁的实际问题。让学生感受数学与生活的亲密联系。 教学重点：探究并驾驭两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。 教学难点：直观理解两位数乘一位数的口算方法的算法和算理。 教学打算： 老师打算：PPT课件 人民币模型 学生打算：人民币模型，带有表格

3、和点子图的题卡 教学过程 一、情境导入，引出问题 1情境导入（课件出示教材32页情境图） 师：暑假的一天，同学们打算到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！ 2引出问题。 师：请大家细致视察画面，你能发觉哪些数学信息呢？请学生全面地说出画面上供应的数学信息。(有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元) 师：依据这些信息你能提出什么数学问题？请学生自主提出问题，老师板书。 二、自主探究，学习新知 1探究123的计算方法。 (1)在学生所提问题中选出：买3个泳

4、圈须要多少元？(课件出示) 师：要求买3个泳圈须要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？ 学生依据题意列出算式：123。 (2)尝试计算。 师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。 学生尝试独立算出得数。 (3)集体反馈沟通，展示算法。 师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。 生汇报（预设）： ：因为123表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12121236。 ：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10330，236，30636。 (4)用人民币模型演示算理。 师：现在我们一起摆人民币模型。请学生摆人民币模型，摆出3个12元，如下图（课件出示）： 提问：人民币图示中的哪

5、部分可以用103来表示？23呢？306呢？ 请学生边演示边说出每一步的含义。 过渡：调皮和笑笑也把得数算出来了，让我们看看他们俩是怎么算的。 2理解调皮和笑笑的两种算法。 (1)课件出示调皮的计算过程。 视察点子图，调皮把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？ 生汇报（预设）： ：调皮把12分成了6和6，分别与3相乘，最终把两个乘积加起来得36。 ：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较简单算。 (2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立视察分析：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？ (3)集体沟通：笑笑是把12分成10和2，分别与3相乘，然后再把两

6、个乘积30和6加在一起。 (4)这种算法与上面的哪种方法的思路是一样的？ 这与用人民币模型口算的方法的思路是一样的。 (5)比较调皮和笑笑两种算法的异同点。 师：调皮和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？学生在小组里探讨、沟通，并汇报各自的想法。 师小结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些积的总和；不同点是拆分的方法可以等分，也可以不等分。 (6)利用题卡上的表格和点子图，把调皮点子图的方法用表格表示，把笑笑表格的算法用点子图表示。学生操作，指名到黑板上演示。 3反馈实践，解决问题。 (1)课件出示问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？请学生自主选择算法，尝试计算。

7、(2)组织学生沟通各自的算法。 师：你选择的是哪种算法呢？把你的计算过程说一说吧。请学生将自己选择的算法展示出来，全班沟通理解。 重点展示沟通利用分割点子图的各种算法。预设 248 8972 9436 9436 363672 10440 8432 403272 18236 363672 三、巩固练习，提高技能 1完成教材33页1题。 (1)请学生结合算式，先想一想用什么方法算，再算出得数。 (2)组织沟通，请学生说说自己的计算过程。 2完成教材33页4题。请学生先想一想怎样用表格计算两位数乘一位数，再把表格补充完整。 四、回顾总结。师：这节课我们学会了哪些计算方法？你最喜爱的是哪一种，说明理由

8、。 学生自由表达。今日我们学习了用多种方法计算两位数乘一位数，希望大家能把自己喜爱的方法记住，在以后的计算中娴熟应用。 五、布置作业：教材33页2，3题。 板书设计： 须要多少钱 3618 3618 181836 计算方法：把整体分块求积，再求这些积的总和。 须要多少钱教学反思 须要多少钱主要是学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算乘法。在本课教学中，直观理解乘法的算法和算理是重点也是难点。为了突破这个难点，改版后的教材首次引进了点子图。而如何运用好点子图，对我来说也是第一次接触，也是一次很好的挑战。通过教学，留意做到以下几点。 1注意学生对算理的理解，用直观运算帮助学生驾驭计算方法。在教学中

9、，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心照不宣，为学生进行算法运算打好基础。 2.注意把探究的机会还给学生。在解决买3个泳圈须要多少钱？即123=？时，我让学生借助自己已有阅历，运用自己喜爱的方法来探讨。有的学生借助数线图用加法计算12+12+12=36；有的借助人民币模型得到3张10元是30元，3张2元是6元，30+6=36元。由于学生没有用点子图和表格进行乘法运算的阅历，在此基础上，我用课件出示调皮和笑笑的计算方法，引导学生首先看懂怎样利用点子图和表格进行乘法运算，再在后面的学习中让学生借助老师供应

10、的点子图和表格来计算184=？让学生充分经验计算两位数乘一位数的思索与沟通的过程。 3、留意沟通方法之间的联系。本节课探讨两位数乘一位数的口算乘法，经过探究得出多种方法，我注意让学生充分地对各种方法进行比较，找寻各种方法之间的相同点和不同点。如点子图与表格有哪些异同点？再让学生把点子图的方法用表格来表示，把表格的方法也用点子图表示出来；表格及摆人民币模型之间有什么共同点？在一步步的比较中，学生的思维逐步清楚，计算方法逐步浮出水面，从而较好地理解算理，并驾驭算法。 四、注意数学思想方法的渗透。 在本课的教学中，我也很注意挖掘所隐含的数学思想方法。如转化思想。在探究123=？时，学生所用方法虽不同

11、，但有一共同点，将新知转化为已经学过的加法或是表内乘法再进行计算。除此之外，数形结合、比较等思想方法，也在本节课得到很好的渗透和运用。 本课教学虽能较好地达成教学目标，但也还存在着一些不足，如让学生充分进行操作后，再来充分地沟通反馈，花费较多的时间，在肯定程度上占用了巩固练习的时间，因此如何做好时间支配上的把控，是我今后要努力的方向。 须要多少钱教学设计与反思 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计举荐 须要多少钱教案设计及教学反思 须要多少钱教学设计讲稿（举荐） 家装设计须要多少钱 VI设计也许须要多少钱 节余多少钱教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页