青蛙看海教学设计.docx

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1、青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。 2、相识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。两条绿线中的四个字只识不写。 3、明白干任何事情，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达胜利的顶峰。 教学重点：能正确、流畅地朗读课文；识字写字。 教学难点： 1、想方法记住生字“登、善、展”。 2、相识不同的说话格式。 教学打算： 课件、生字词语卡片、青蛙、松鼠的图片、头饰 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话揭题，导入新课。 小挚友，你们喜爱看海吗？你们看到的大海是什么样子？有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今日，老师

2、给大家带来了一个好玩的童话故事青蛙看海。师板书课题，学生伸出手指跟着写，齐读课题。 二、读准课文，识记生字。 1、青蛙看到大海了吗？打开书，标上自然段的序号。 检查：全文共有几个自然段？标段不正确的进行订正。 2、你们想读一读这个好玩的故事吗？学生自由练习读课文，借助拼音读准字音，难度的句子多读几遍。 3、检查字词驾驭状况。 （1）多媒体出示词语： 苍鹰 登山 双脚 一级一级 呈现 善跑 到达 不知不觉 悲观 石阶 喝水 吸了口凉气 指名读，男女生分读。 （2）出示生字：单个字你还相识吗？ 苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级 你相识哪个字？是用什么好方法记住的？学生沟通识字方法，老师指导。 读

3、一读，你有什么好方法记住生字的样子？ 三、读通课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，要求做到句句通畅。 2、引导学生沟通读不懂的地方，老师进行梳理，进一步明确下一步教学的重点和难点。 四、读好课文，体验内化。 （一）第一段 1、谁情愿把第一段读一读？指名读。 2、对于苍鹰来说，飞过这座山是一件多简洁的事情啊！你能读出这种轻松简洁的语气来吗？指名读，齐读。 （二）其次段 过渡：小青蛙，顺着苍鹰指的方向，你抬头一看： 1、老师板画简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告知学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。 2、这个时侯，你会不由自主地喊出来“天哪，

4、这么高的山！”这山的确高啊！ 3、听出来了，登上这座山对小青蛙来说太难了。你能接着读一读青蛙说的话吗？指名读：“我没有一双像你一样有力的翅膀怎么上得去呢？”通过评价，引导学生读出没有信念、畏难的语气。 （三）第三段 苍鹰又说了什么？ 1、谁情愿读第三段？指名读。 2、苍蝇的话让我们明白了，要看到大海，必需登上这座山。 3、师生分角色朗读13段。 老师读旁白，男生读苍蝇说的话，女生读青蛙说的话。 （四）学习411段、 过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。小青蛙，别难受，别悲观，有一个挚友来帮助你了，它是（松鼠）。 2、请你们默读课文4-11段，用“”划出松鼠说的话，用“

5、-”划出青蛙说的话。 3、沟通： （1）指名读一读松鼠说的话，依据学生回答依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。 “你想看海吗？”（这是一只热忱、爱帮助人的小松鼠。） “这石级你能跳上去吗？”（真是一位耐性的挚友。） “再跳一下！”（你的话让小青蛙劲头更足了。） “好！你肯定能看到大海！”（激励的话语让小青蛙信念倍增。） （2）小青蛙说的话：（屏幕显示，依据在课文中出现的依次插入到松鼠话语的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。） “你想看海吗？ “是啊，可是这山太高了，我上不去。”（听出了你的悲观和担忧。） “这石级你能跳上去吗？” “这有什么难的！”（有信念了！这事对你来说多简

6、洁啊！） “再跳一下！” “好！你肯定能看到大海！” （3）指两名学生分角色朗读对话。 师生分角色朗读。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师和其他学生读旁白。 （4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳到达了山顶。” 自己读一读这段话，能读明白吗？ 师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。三级，四级，五级跳着跳着，他们累了。师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！休息完了，他们又接着向上跳。一级，一级，又一级。跳着跳着，他们口渴了。喝完山泉水，他们又接着跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数： 五、 四、 三、 二、一，他们到达了

7、山顶，胜利了！ 指名再有感情地朗读这一段。 （五）第十二段 过渡：他们登上山顶，一看 1、引读最终一段。 2、小青蛙多兴奋啊！它看到的大海是什么样子？ 3、小青蛙，此时此刻，你想说什么？ 五、总结全文，回来整体。 这个故事告知我们：世上无难事，只要肯攀登。 六、指导书写，巩固字形。（作业） 学习生字“苍、登、善” （1） 回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。 相识“登”的“登字头”。 （2）自由识记生字，并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。 （3）沟通字的占格以及书写留意的问题。 屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两

8、三点来说。 “苍”中间的“人”写得要伸展。 “登”关键要写好哪两笔？手势提示学生上面的长撇长捺要伸展。 “善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。 （4）老师范写。 （5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。 （6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页