音乐课堂教学案例分析.docx

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1、音乐课堂教学案例分析 巧用生成资源，收获别样精彩 非常钟教学案例 温泉小学 王丽丽 一、案例背景 以情境的导入为动身点，通过节奏的拍击，唱名的熟识、歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的，这已是新课程音乐教学的常规模式。非常钟一课是人音版音乐教材中第七册第三单元的学习内容。这是一首节奏明快的校内歌曲。在新课教时，我从学生沟通课余生活引入到课间会玩些什么导入新课，学生的学习爱好被充分激发，使这堂课有了良好的开端。在教学过程中，我打破常规的教学模式，敏捷利用课堂生成资源，把课堂还给学生，收获了别样的精彩。 二、案例描述 在导入新课时，凭借生动形象的课件和我好听的内容讲解，使孩子们在回忆开心的课

2、间生活的同时深深地吸引住了学生，学生学习的爱好一下子被激发出来，为下面的新歌教学起到了铺路石的作用。非常钟这首歌曲中有改变切分的节奏，根据预先的教学设计，先解决节奏的难点。为使学生能娴熟驾驭，我引导学生拍击节奏。可是多次练习后，学生有点懒散。接着按节奏读歌词，两段歌词读完后，学生长长地松了口气，与刚才相比，明显没有刚才那么专注了。我立即意识到这堂课不会像我预期的那样顺当。但不管怎样，总得按着教学方案接着上课吧。 学生在哼唱旋律后，新歌的教学起先了。“我们来一场接龙竞赛，好不好？” “好”。在多媒体课件的提示下我与学生起先了一场我唱你接的竞赛。同学们一下子来了爱好，刚刚还懒散的状态不复存在，与我

3、开心的完成了歌曲的接龙。紧接着我又让同学之间进行歌曲的接龙，让学生随意的点名接，同学的情趣空间高涨。在歌曲的接龙的过程中学生们不知不觉的就学会了歌曲。连我也没有想到歌曲的教学任务就在这你来我往中完成了。 随后的创编环节，我把机会都放给了学生，让他们自由的为歌曲创编。由于目的不是很明确，同学们都有点无从下手。我立刻更改了创编的内容：请同学们用我们课间嬉戏的动作来为歌曲的前奏和间奏创编。这下同学们的兴致来了。有几个平常好动的男同学做起了投篮的动作，又有几个女同学做了跳绳的动作。在我的激励下同学们都举起了手，“老师，我”“老师，我也有动作”“老师，我们下课玩这样的嬉戏”。于是我让大家把自己的动作合上

4、节奏一一的做示范，让后选择适合歌曲的。很快在同学们的共同努力下，创编歌曲的任务很快完成了。 此时的我坐在学生中间和学生们一起唱歌，表演，他们完全把我当成了学习的合作好伙伴，学生的脸上个个洋溢着绚丽的微笑。在他们充溢童真的心灵里，老师和他们一起学习，那是一件多么傲慢华蜜的事情呀！此时的课堂成了快乐的海洋。不知不觉，下课的铃声响起了，学生意犹未尽地离开了教室。这堂课给了我许多的启示 三 课后反思 1 生成性教学资源的敏捷应用 苏霍姆林斯基说：“教化的技巧并不在于能预见到课的全部细微环节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”这与发掘、利用课堂生成资源的课改理念是一样的

5、。生成性的教学资源往往表现为影响正常教学秩序的偶发事务。老师应当用宽容的心态，赏识的眼光，才智的举措来看待，化干戈为玉帛，变意外为精彩；应当刚好调整教学步骤，合理奇妙地利用好课堂的生成资源，把课堂还给学生，为学生供应表演的广袤舞台，活化课堂气氛，提高课堂教学效果。 这堂充溢生命活力的生成型课，首先是我的灵机一动变更教学思路，把珍贵的生成资源纳入课堂教学，获得了满足的课堂效果。其次归功于我对学生的刚好激励和确定，才使课堂教学溅起了朵朵晶莹的浪花。学生们在这堂课中表现力、创建力的完备演绎，不正是当今新课程教学所追求的吗？试想，假如在我看到同学们因为唱谱造成的懒散我没有刚好的发觉，还以为的根据教案接

6、着教学下去，这堂课就会上成一堂 没有特色的一般的音乐课；假如我没有对创编的目标做刚好的更改，充分的发挥学生的想象力和自信念，唯恐从今学生们对音乐课就会失去爱好，也会不喜爱我这位音乐老师。正是我刚好大胆的改正我的教学预设，才会生成如此精彩的一堂课。 2 课堂教学方式的变更 （课堂随想：教学过程中的一个无法完成的环节，在教学过程中成了这堂课的一个很好的生成教学资源，也成了我这堂课的转折点。原来生成型教学资源这在课改中属于时髦簇新的名词，不经意间在我的课堂中也自然而然出现了。现在的课堂教学不再是老师一个人的单边活动，而是老师与学生、学生与学生间的多边活动，是互动型的新课程教学。老师在课堂中要擅长刚好

7、捕获学生的信息，刚好调整自己的教学方案，使生成资源成为教学的添加剂，使学生的学习更轻松，更主动，更能体现学生学习的主体性和能动性。） （课堂随想：新课程的教学课堂不再是老师一个人的狭小舞台，而是学生开放式的自由发展的广袤空间。我深深感悟到，当课堂中出现偏离老师原先的教学轨迹时，不应轻易扼杀或弃之不顾于学生的创新精神，而应刚好赐予确定和激励。让学生充分地表现自己的感受、演绎与理解，搭建让学生充分展示才艺的平台，满意学生的欲望，充分发掘他们的潜能，这比强按牛头喝水的效果好得多。） 音乐课堂教学案例分析 小学音乐课堂教学案例分析 音乐课堂教学案例 初中音乐课堂教学案例 初中音乐课堂教学案例 初中音乐课堂教学案例 初中音乐课堂教学案例 音乐课堂教学评价案例评析 初中音乐课堂教学案例音美组 课堂教学案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页