2022山中访友教学反思.docx
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1、2022山中访友教学反思篇一:山中访友的教学反思(共12篇) 篇一:山中访友教学反思 山中访友教学反思 山中访友是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册的开篇之作,作为“感受自然”模块的第一篇课文,极富想象力和感染力。作者通过独具匠心地想象把我们带入新奇的山林,描绘了美妙多姿的大自然,表达了对山中朋友的深厚感情。 为了让学生从整体上了解本组课文的特点,开课时先安排同学们快速阅读了本组课文的导读部分,之后又让学生通过初读扫清字词障碍,为以后理解内容、体会情感打下基础。为了加深印象,初步把握文章的情感,通过设置“再读课文”环节来实现。此时让学生多读自己感受深刻的语句,并写下自己的内心感
2、受。通过巡视发现,学生基本能准确写出自己的感受。 课文在叙述的时候很有特色,时而用第三人称娓娓道来,时而用第二人称直舒胸臆。为了让学生体会到这种变化,感受到这样写的妙处,在第五自然段的学习过程中我采用了变换角色的朗读方法,这样也更能让学生体会到作者所表达的情感。 课文的另一特色就是大胆而新奇的想象,如作者把自己想象成一棵树的描写。在这部分我做了激情导语,引导学生把自己的融入到课文的描述之中,感受这种想象带来的新奇的读书体验和表达效果。 因为本文有着诗一样的韵律和情怀,飞扬着作者丰富的想象,从文字背后透射出诗人一般鲜活的气质和性情。另外,文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分
3、深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学生学习语言、积累语言的好材料。所以,在学习中,每一部分都让同学有感情地朗读,甚至精读、品读,借助多读来感悟、来体会、来玩味、来学习、来积累。 最后,为我又通过播放山中访友原文的录音让学生进一步体会作者的情感,认识作者的写作目的。 教学完毕,我认为学生基本能按照设计感受到作者热爱自然地美好情怀,能体会到新奇的想象给文章带来的神奇感染力,并通过本课学习到一些写作的技巧。但转而一想又发现忽略了一个问题:由于太注重对课文情感的体会,忽视了学生个性化的体验。学生只是在文中作者所表达的情感里,而他们自己的感受呢?作者也许会对文章有自己的解读,而我给忽视了。我需要
4、在今后的教学中更多地关注学生的个性体验。 篇二:山中访友教学反思 山中访友教学反思 山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。 这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时,我力求挖掘本课教材的特色,同中求异,让学升有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此,我的教学设计的着力点主要有以下几个方面,通过教学实践,基本上达到了预期的效果: 1、在讲课过程中应着重调动起他们对于美好景物、优美语言的体验和感悟,发挥丰富
5、的想象力,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教学中,培养学生的想象力尤为重要。 我在导课时注重培养学生的想象力。上课时,首先出示文题,我以本文题目展开线索。因为课题是全文的立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法,是本文的文眼。所以我让同学么们边读边思考:(1)课文为什么以山中访友为题? (2)作者在山中拜访了哪些“朋友”? (3)从哪些描写中可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的 感情? 让同学们揣测文章的内容,捉摩作者的写作意图,让学生合理想象、表达,从而引入本课。学生谈得丰富极了,有的认为去访问一位隐居的老人,有的认为去访问稀有动物,有的认为去访问某个建筑等等
6、,在此基础上加以引导,引导其合理想象、表达。 2、教学时,我注重学生的朗读。本文有着诗一样的韵律和情怀,飞扬着作者丰富的想象,从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情,让人越读越爱步释手。因此,让学生在朗读中感悟,在朗读中感受语言的魅力。 收获:学习了这一课,我们为作者热爱大自然的感情所打动,为流淌在字里行间的激情所感染。 草虫的村落教学反思 初读草虫的村落一文,我就觉得十分有趣。这是一篇极富联想和想像的课文,作者运用了大量的比喻和拟人来描写:草丛是村落、甲虫是村民,还有游侠、远方的亲戚、音乐家、工程师?多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。作者以优美的笔调,把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣
7、盎然,使人读后,很容易产生身临其境、乐而忘返的感觉。 我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然,大概学生天生对小虫感兴趣的缘故,阅读课文的时候,学生充满了热情,也追随着作者的目光进行一次奇异的游历,从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。 一、抓住关键词,享受乐趣 在解读第一自然段的时候,有的学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲,其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕,反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着,姿势会有哪些。学生就展开了想象,有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头,翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上
8、,托着下巴,翘着小腿?在学生的叙说中,发现他们仿佛真的就是作者,仿佛也就在草丛中,看喜欢的小草虫。 二、抓住标点,展开想象 文章末尾,作者写到:“我还看见了许多许多?”于是问学生,作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?可以仿照课文的写法,像作者一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。 由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,他们纷纷拿出笔和纸开始写,后来的小练笔都还不错。 学生1:这时,耳边传来嘈杂的声音,我扭头一看,原来这里是“小吃一条街”呀,甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开,它们面前放着一长块木条,上面摆着各色各样小吃,有迷你版青菜,有油炸坚果,有小
9、果串?小甲虫不停的叫卖声,吸引了不少顾客。 学生2:草虫的村落里有一个游乐园,那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里,边缘围了一圈小石子,作为栏杆。游乐园里全是植物,那笔直的草茎和叶子,就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇,也是一种游乐设施,草虫们可以在蘑菇上跳来跳去,是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员蝈蝈,它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏,周围植物是否残缺了。 学生3;草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动,看它们一个个强壮有力,虎背熊腰的,他们站在一片长满鲜花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭头,扇动着翅膀,一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上,仿佛在大声
10、说:“预备”气氛一下子变得异常紧张,一声开始,甲虫们就争先恐后地跑了出去。 本学期的第一次课堂小练笔,在学生感悟文字,体悟写法的基础上进行,对学生没有一点负担,反而是轻松上阵,一蹴而就。 学生通过学习课文,加上自己练笔,知道了动物、小虫也有家庭,也有父母,也有兄弟 姐妹,也有爱人,也有可爱的一面,也有自己丰富多彩的生活,从而增强了阅读的兴趣,感受到了语言的魅力,对学习文章的表达也更感兴趣了。 篇三:山中访友教学设计与反思 1 图片已关闭显示,点此查看 2 图片已关闭显示,点此查看 3 图片已关闭显示,点此查看 4 图片已关闭显示,点此查看 5 图片已关闭显示,点此查看 篇四:山中访友教学设计及
11、反思 山中访友教学设计及反思 设计理念: 高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。 学生分析: 经过小学五年的语文的学习,学生对字词的理解、语言的赏析、文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等,都有了一定的基础。但对作者的思想感情以及想象联想等能力,还比较欠缺。在上课前,我了解到班级学生与大自然接触少,而且由于生活经验与视野所限,对写景类的文章,学生大多不能有较深的感知、体验。再者由于现在的学生去春游、秋游的机会少得可
12、怜,所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。不过,学生想走向多姿多彩的大自然,想与大自然对话的愿望却相当迫切。我觉得得找到一个教学的切入口,使学生对自然之美有较深切的感受。 教学目标: 1学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词 2有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。 3感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4学习作者的表达方法。通过品味优美的语言,体会语言美感悟情感美。 教学重点: 1通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2学习表达感
13、情的方法。 教学准备:、学生课前预习,自读课文与预习字词,养成预习的好习惯。 、制作多媒体课件,准备好投影等仪器设备。 教学流程 一、导入新课 1、阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。 2、 板书课题:山中访友 3、 如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? 4、 让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想像,跟随作者,走进山林,走到山涧边, 去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 二、自由朗读,整体感知找朋友 1、自由读文,要求:圈出疑难字词,通过看注解,查工具书,或与同学交流解决。
14、划出作者所看望的朋友。 三、感悟内容 1、点名让学生朗读课文,其他同学带着问题听读课文。 a、作者在山中拜访了哪些“朋友”? b表达了作者怎样的感情? 2、学生讨论明确: 读到第3自然段,我们才恍然大悟,原来作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。 四、品读课文,读出自己 (多媒体展示:读出自己:读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活) 1、在朗读中,哪一样景物深深地打动了你?如果可以,你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么?让同学选择自己最喜欢的朋友,带着自己的体
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- 2022 访友 教学 反思
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