2022年小学教师课题研究计划.docx

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1、2022年小学教师课题研究计划小学老师课题探讨安排小学老师课题探讨安排1姓名：XX职务：老师任教学科：数学任教年级：四年级探讨的课题：农村现代过程远程教化教学方法的探讨个人子课题：农村现代远程教化模式三教学方法的探讨探讨目的：通过对这个课题的探讨，总结并形成适合农村小学远程教化模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。课题探讨的主要内容：探究农村小学现代远程教化模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学探究”模式的作用，探讨出切合实际的农村现代远程教化模式三的教学方法。工作支配：九月份：1、写好子课题探讨安排；2、写好课题组个人子

2、课题安排；3、将安排上传到老师博客，并丰富博客内容；4、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高探讨水平；2、接着充溢“老师博客”的内容；3、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；4、仔细打算课题研讨课。十一月份：1、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；2、召开课题组会议，沟通总结，探讨探讨中遇到的问题及探讨方向；3、课题组成员刚好撰写探讨材料，上传到网站，充溢老师博客。十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高探讨水平；2、接着充溢“老师博客”的内容；3、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，

3、并反思总结；元月份：1、写好课题组子课题小结；2、写好个人课题小结，并进行沟通；3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并刚好上传到博客；4、写好课题探讨论文，并进行沟通。小学老师课题探讨安排2课题探讨的主要目的：1、通过农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨这个课题的探讨与试验，总结并形成农村小学现代远程教化模式三网络资源的教学应用方法。2、通过对课题的探讨探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。课题探讨的主要内容：探究农村小学现代远程教化模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的实力，促进自身素养的提高。3、本学期我打算重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“

4、视听资源创境法”。本学期课题探讨的详细实施安排：三月份：学习学校课题组的总安排。写好农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨子课题探讨安排。撰写个人课题探讨安排。丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组老师学习。仔细打算课题组支配的课题试验课，刚好反思总结。四月份：加强理论学习，仔细钻研有关农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨的理论学问。仔细阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，刚好反思总结。五月份：接着加强理论学问的学习，不断提高探讨水平。仔细阅读课题组上课老师的研讨课教案和说课稿，刚好反思总结。刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。整

5、理参与课题理论学习的笔记，总结各项课题活动状况，写出心得体会上传个人博客。六月份：仔细阅读课题组上课老师的研讨课教案和说课稿，刚好反思总结。刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。七月份：撰写课题组子课题小结。撰写个人课题小结，并参与校课题小结沟通。收集、整理课题组老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。撰写课题探讨论文，沟通课题论文。二*年二月二十三日小学老师课题探讨安排3任教学科：五年级语文探讨的课题：农村小学现代远程教化教学方法的探讨个人子课题：农村小学现代远程教化模式一教学方法的探讨探讨目的：1、通过农村小学现代远

6、程教化模式一教学方法的探讨这个课题的探讨与试验，总结并形成农村小学现代远程教化模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。2、通过对课题的探讨探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。课题探讨的主要内容：探究农村小学现代远程教化模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的.教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。主要有三个方面：1、现代远程教化资源的有效开发和利用。2、探究远程教化资源应用的教学方法3、远程教化资源与新课程改革的有机整合。本学期课题探讨的详细实施安排：三月份：学习学校课题组的总安排，明确本学期探讨的任务。写好农村小学现代远程教

7、化模式三教学方法的探讨子课题探讨安排。撰写个人课题探讨安排。丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组老师学习。仔细阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿，刚好反思总结。仔细阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿，刚好反思总结。9、主动参加中心校组织农远资源利用优质示范课活动。四月份：1、参与子课题组理论学习，仔细钻研有关农村小学现代远程教化模式一教学方法的探讨的理论学问。2、仔细阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿，刚好反思总结，写好教化博客。3、仔细阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿，刚好反思总结，写好教化博客。五月份：1、参与课题组组织的相关理论学习。3、与合肥少

8、儿艺术学校进行教学、课题沟通活动。4、子课题组理论学习。5、课题组网管老师定时、刚好更新、刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站“课题试验”专栏。6、召开课题组会议，沟通总结，探讨探讨中遇到的问题及探讨方向。7、相互学习评定“课题探讨”和“老师博客”专栏。六月份：1、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文2、主动参与学校组织的优秀教学案例、论文评比活动；3、自己主动打算，上传上课教案、说课稿，上好课题研讨课。七月份：1、撰写个人课题小结，并参与校课题小结沟通。2、撰写课题探讨论文，沟通课题论文，打算参与上级部门组织的竞赛。二XX年三月五日小学老师课题探

9、讨安排4一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：长期以来，由于应试教化的影响，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，减弱了学生解决实际问题的实力，泯灭了学生的学习热忱，也严峻影响了学生的身心健康。通过调查发觉由于老师在布置练习时只从本身意志动身，而忽视了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业好像是其唯一的形式，毫无簇新感可言，更谈不上趣味性，致使众

10、多小学生渐渐形成不良的作业习惯。我们的教化活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教化倾向严峻，学生的动手实力、实践实力较差，缺乏创新的精神和实力。2、时代的呼喊。新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。”数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延长和接着，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要

11、性不言而喻。加强学问与实践的联系在数学练习中变得非常必要。从课改精神动身，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现特性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。基于对练习重要性的相识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性探讨，旨在通过探讨，变更传统的练习观，确立效率意识，从现状动身，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。二、

12、探讨目标通过数学练习设计的有效性的探讨，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学活动的视角：培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。三、概念的界定练习是驾驭数学学问，形成技能技巧的重要手段，是培育学生实力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固学问，娴熟技能，同时还要能发展学生的思维，培育学生的综合实力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习

13、，如书面练习，口头练习，动手练习等;同时也包括课外的练习。四、实施策略1.课内练习有效性的实施数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解学问、驾驭技能技巧、培育主动的情感和看法、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此老师应依据教材内容，围绕教学目标，细心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的详细内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。2、课外练习有效性的实施课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生打算好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生

14、自己去预习，有些教具学生能打算的完全可以让学生自己去打算。课后作业。在平常的教学中,我们常常发觉布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。(1)实践性作业。实践性作业，不但培育了学生学习数学的爱好，而且提高了学生分析问题，解决问题的实力。(2)拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本学问，而且使学生主动地把数学学问与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息状况。(3)探讨性作业。通过设计一些小课题的探讨，培育学生的实践实力和解

15、决问题的实力。五、实施的原则1、针对性原则针对性原则是指练习要依据不同内容的特点，依据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要留意前后学问的联系，要留意对后继学问的延长和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现“练在关键”。2、趣味性原则爱好是最好的老师，没有爱好的地方就没有才智和灵感。在练习中，结合学生已有学问设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的爱好、思维实力和创新意识。3、生活性原则练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，相识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培育学生应用数

16、学的意识及运用学问解决实际问题的实力。4、开放性原则练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生供应更多的思索和探究的空间、自主创新的机会，从而培育学生思维的广袤性和敏捷性。5、层次性原则层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必需因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从学问系统上来考虑，练习必需要根据由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。六、理论依据建构主义的学习观。建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己学问的建构者。”维果茨基提出：“人的心理过程的改变

17、与他的实践活动过程的改变是同样的”，杜威更提出“教化基于行动”。因此，以数学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。“数学化”理论。“数学化”理论认为：人们用数学的方法视察现实世界，分析探讨处种详细现象，并加以整理和组织，以发觉其规律，这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生相识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界，又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。学生的“数学化”的进程贯穿在其所经验的数学活动中，活动是学生“数学化”的根本途径。有效教学理论。有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动

18、。有效教学理论的核心是教学的效益。(1)“有效教学”关注学生的进步或发展;(2)“有效教学”关注教学效益，要求老师有时间与效益的观念;(3)“有效教学”须要老师具备一种反思的意识，要求每一个老师不断反思自己的日常教学行为;(4)“有效教学”也是一套策略，有效教学须要老师驾驭有关的策略性学问，以便于自己面对详细的情景作出决策。小学数学练习设计的有效性探讨，就是在这一教学理论的指导下，探讨数学活动设计，以提高小学数学课堂教学的效益。七、探讨对象本校四年级学生。八、探讨方法调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，阅历，供应事实依据。个案探讨法：选取具有肯定代表意义的学生或

19、班级作为个案探讨对象，对学生做好跟踪调查，为他们建立探讨档案，以此作为探讨资料。阅历总结法：对试验中出现的胜利阅历和失败的阅历都要进行刚好的总结，九、探讨时间：20xx年2月至20x年7月第一阶段：打算时间：20xx年2月至20x年3月主要工作：1、拟写工作2、制定试验方案3、落实分工4、拟写打算阶段工作状况汇报其次阶段：实施时间：20xx年3月至20x年4月主要工作：1、召开会议2、制定整体的探讨安排3、课题展示4、阶段性报告及论文第三阶段：总结时间：20xx年4月至20x年7月主要工作：1、课题展示2、总结性报告及论文十、探讨成果形式1、阶段性报告2课题成果结题报告3、练习设计精编4、论文

20、5、教案6、个案分析十一、探讨组成员课题组长：黄静组员：高小贤蔡秋香李素娟小学老师课题探讨安排5一、目的意义1、开展数学小课题探讨是学生素养发展的须要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题探讨，激发学生的学习爱好，培育学生的实践实力，使部分学有余力的学生能在整体素养上有明显的提高。2、通过数学小课题探讨，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应当能在数学学习、实力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设供应重要支持。3、开展数学数学小课题探讨是数学教学改革的须要。开展数学数学小课题探讨是老师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是

21、数学学习由课内向课外延长的重要途径。二、总体要求中年级以撰写数学小发觉、小体会为主，把握好“详细形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在数学学习引导讲发觉、重创建。在数学课堂教学和数学爱好小组或者中，引导学生能够主动敢于思索，擅长发觉，特殊是激励学生敢于独立思索，发表不同看法。2、在数学教学中，要体现方法重于学问、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特殊要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学实力。3、引导部分爱好小组的

22、学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列探讨，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。4、引导学生读好小学生数学报、时代学习报、数学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发觉或小试验或小调查，主动向学生报刊。5、在适当时候，出一些数学小课题探讨专辑，在小学生数学报上出一些专刊，培育学生学习数学的爱好，让学生感受胜利。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页