高一语文教学案例赤壁赋.docx

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1、高一语文教学案例赤壁赋 赤壁赋 学习目标： 1、背诗全文 2、驾驭“以文为赋”的形式 赋：始于战国，盛于汉代。王国维在宋元戏曲考自序中提出一个闻名的论断：“凡一代又一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，明清之小说，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。” 介于诗歌与散文之间，讲究文采的韵文； 句子以四言、六言为主； 手法：主客问答，抑客扬主；铺陈；刘勰文心雕龙：“赋者，铺也，铺采摘文，体物写志也” 赋得演化：骚赋-大赋（铺张渲染）小赋（抒情咏物）骈赋（讲究对仗）律赋（科举中写赋，除声律对偶外，限制用韵，规定平仄协作，音律谐和）文赋（打破声律限制，加入散文特点） 文赋的

2、代表作：杜牧阿房宫赋 欧阳修秋声赋 苏轼赤壁赋 3、驾驭重点实词和特别句式 实词：望、属、横、纵、如、凌、凭虚、美人、和、破、下、舞、泣、侣、友、骤得、逝、茫然、渺渺、悄然、卒、固、既 介宾后置、定语后置 4、学习写景、争论、抒情相结合的写作方法 全文不论是抒情还是争论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创建出一种情景理的融合。第一段写月圆之夜，游赤壁之景：赏月，饮酒，诵诗，油然而生“羽化而登仙”的超然之乐。 其次段有乐转悲重在抒情：写作者饮酒放歌引出客人悲凉的箫声。 第三段是主客问答的争论：自言其愁：感慨生命短暂，英雄难觅；长江无穷，自然永恒（悲观消沉的人生观） 第四段是主客问答的争论：自解其

3、忧：物与我皆无尽也，何羡之有；清风明月之不竭，为我共适，其乐融融（乐观豁达的人生观） 第五段转悲为喜，开怀畅饮，兴尽如睡。抒情，写景。 5、领悟本文所揭示的人生哲理 第三段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和历史事迹。而两位英雄已杳然长逝，化为陈迹。世间万物不过是过眼云烟，浪淘尽，千古风流人物，人生如梦。而自己作为远贬黄州的小人物更感：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，从而抒发了人生短暂无常的悲观情怀； 第四段丢开了个人愁怀，以江水明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物连一挤眼的功夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必

4、艳羡长江的无穷和明月的永不增减，不必谈人生短促，而应当持乐观豁达的看法，阐发了改变和永恒的辩证哲理。 第一课时 一、导入新课 1、水调歌头明月几时有 2、齐诵念奴娇、赤壁怀古，这首词气概雄浑，大气磅礴，有气吞天下之势。正如有人评论苏轼词风说：柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。词是这样，文又怎样呢？ 二、独学内容 1、苏轼其人 豪放词创始人 唐宋八大家之一：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石 一门父子三词客，千古文章四大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼 宋代四大书法家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 美食家：苏东坡是我国

5、历史上最宏大的美食家。他一生爱好美食、发掘美食，创导美食，为弘扬我国的饮食文化立下了卓越的功勋。人民群众爱戴他、怀念他，也把有些美味甘旨与他的名字联系在一起，如东坡鱼、东坡羹、东坡豆腐、东坡墨鱼等等其中尤以东坡肉最为闻名。 林语堂眼中的苏轼： 语堂在他的苏东坡传序中写得非常明确而详尽：“我可以说苏东坡是一个不行救药的乐天派，一个宏大的人道主义者，一个百姓的挚友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东

6、坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而暖和地会心一笑，这个结论或许最能表现他的特质。” 苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。 2、写作背景 前赤壁赋写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉心情所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便

7、反映了这种困难的心情。 刘勰在文心雕龙中说：“赋者，铺也，铺采摘文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完备统一。 探究：赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。 3、赋的有关学问，特殊是“文赋” 赋：始于战国，盛于汉代。王国维在宋元戏曲考自序中提出一个闻名的论断：“凡一代又一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，明清之小说，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。” 介于诗歌与散文之间，讲究文采的韵文； 句子以四言、六言为主； 手法：主客问答，抑客扬主；铺陈；刘勰文心雕龙：“赋者，铺也，铺采摘文，体物

8、写志也” 赋得演化：骚赋-大赋（铺张渲染）小赋（抒情咏物）骈赋（讲究对仗）律赋（科举中写赋，除声律对偶外，限制用韵，规定平仄协作，音律谐和）文赋（打破声律限制，加入散文特点） 文赋的代表作：杜牧阿房宫赋 欧阳修秋声赋 苏轼赤壁赋 4、朗诵全文，留意字音：练习书本上的题 5、据文本，工具书，释文意 三、展示独学成果 四、整理笔记 其次课时 一、检查背诵 二、独学内容 1、客喜而笑， 驾驭重点实词 实词：望、属、横、纵、如、凌、酾、凭虚、美人、和、破、下、骤得、逝、茫然、渺渺、悄然、卒、曾、苟、虽、固、既 虚词 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。之：结构助词；定语后置的标记 不知东方之既白。之：主谓之间

9、，取消句子的独立性 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；乎：形容词词尾，的样子；而：表转折，但是；所：所字结构，的地方 山川相缪，郁乎苍苍。乎：形容词词尾，的样子 相与枕藉乎舟中。乎：在 羽化而登仙。而：承接 扣舷而歌之。而：修饰；之：音节助词 侣鱼虾而友麋鹿，而：并列关系 客喜而笑。而：表修饰 而吾与子之所共适。”而：表并列 则天地曾不能以一瞬。以：在 词类活用： 舞：使起舞、泣：使哭泣 侣：以为伴侣 友：以为挚友 顺流而东也。东：名词作动词，向东进军。 西望夏口，东望武昌。西：向西，东：向东。名词作状语。 渔樵：名词作动词，打鱼、砍柴 文言特别句式及翻译 文言特别句式：推断句、省略句、宾语前置

10、句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、被动句 游于赤壁之下。状语后置。在赤壁之下乘船游玩。 客有吹洞箫者，倚歌而和之：定语后置。有一位吹箫的客人，按着节拍吹箫应和。 “何为其然也？宾语前置。为什么会这样呢 ”此非孟德之困于周郎者乎？被动句。这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ 固一世之雄也，推断句。原来就是一代的英雄。 而今安在哉？宾语前置。可如今在哪里呢？ 而又何羡乎！宾语前置。又艳羡什么呢？ 是造物者之无尽藏也。推断句。这是自然界无穷无尽的宝藏。 高一语文教学案例赤壁赋 高一语文赤壁赋教案8 高一语文赤壁赋教案15 高一语文赤壁赋教案22 高一语文赤壁赋教案21 高一语文赤壁赋教案19 赤壁赋教学案例 宿羊山高级中学高一语文教学案赤壁赋 高一语文必修2赤壁赋教学设计 高一语文教案赤壁赋3(苏教版必修一) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页