需要多少钱教学设计.docx

《需要多少钱教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《需要多少钱教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、需要多少钱教学设计 篇1：须要多少钱教学设计 集备定稿 第一 周星期共 1课时 第 1课时年 月日 篇2：须要多少钱 教学设计 须要多少钱教学设计 教学内容：两位数乘一位数的口算方法（须要多少钱） 教学目的： 1.探究并驾驭两位数乘一位数的口算方法，经验多种算法沟通的过程，并能正确地计算。 2.结合详细情境，能用乘法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 3.培育孩子的动手操作实力。 4.培育用数学学问解决实际问题的实力。 教学重点：理解并驾驭两位数乘一位数的口算方法。 教学难点：能用乘法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学打算：“班班通”设备、ppt课件

2、教学过程： 一、复习。 204 503 605 50002 2004 5003 6005 5002 2323 3434 4242 3131 二、出示主题图。 1.引导学生说说图意，激励学生提出问题。 一个游泳圈12元，买3个游泳圈须要多少钱？ 2.引导学生尝试列式，解决问题，小组沟通。 123= 3、全班沟通算法，组织学生探讨两位数乘一位数的口算方法。（提倡算法的多样化） 方法一：123就是3个12相加：121212=36（元） 方法二：123就是3个10再加上3个2，103=30，23=6，306=36 方法三：假如每个球是10元，3个球是103=30（元），每个球少算了2元，3个球还要23

3、=6（元），一共要306=36 方法四：可以把12看成43，这样123可以变成49=36（元）方法五：123=623=6（23）=66=36（元） 方法六：学具操作 4、扩展：假如一个游泳圈120元，买3个游泳圈须要多少钱？1203= 120是由1个百和2个十组成的，1203是求：3个120是多少，就是 3个百和3个20的和。计算时这样想：1003=300，203=60，300+60=360。 假如有的学生想出把120看作12个十，先用123，再在乘得的积后面补0，应赐予激励。 重点探讨两部分积的得出与求和 5、解决问题：买3个球须要多少钱？ 153= 学具操作中相识进位乘法，再进行口算与学具

4、的对比。 151515=45（元） 103=30（元），53=15（元），1530=45（元） 6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。 三、应用学问，解决实际问题。 小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。 小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。 1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、 362=72（张） 243=72（张） 2、谁买的胶卷合算？ 182=36（元） 133=39（元） 36小于39 （每卷36张的胶卷合算） 四、作业。 书上第5页的第1题。 板书设计： 须要多少钱-两位数乘一位数

5、的口算 买3个游泳圈须要多少钱？ a、12+12+12=36（元） b、123=36（元） 103=30 23=6 30+6=36 13=3 23=6 123=36 买3个球要多少钱？ a、15+15+15=45（元） b、153=45（元） 103=30 53=15 30+15=45 13=3 53=15 123=45 教学反思： 1先让学生视察情景图，旨在培育学生视察图的实力、综合运用学问的实力以及提出数学问题的实力。我原来认为学生可能会结合教材提出几个简洁的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的学问范围，而我都赐予充分的确定，然后告知大家可先存入“问题银行”，在适当的时候

6、探究解决。 2在探究口算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去沟通和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，激励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。 3“应用学问、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际动身，使学生体会数学就在身边。 这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步探讨如何有效地支配多种形式的学生活动，调动学生的学习主动性。 篇3：须要多少钱教学设计讲稿 须要多少钱教学设计 各位老师下午好: 我是来自小屯水泥厂小学的王卫，今日我要讲的内容是须要多少钱教学设计。 教学内容：须要多少钱（两位数乘一

7、位数的口算）依据教学内容，我设计了如下的教学目标， 1、驾驭两位数乘一位数的口算方法，经验多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法学问解决简洁的实际问题。培育学生视察分析，推理概括的实力。 3、通过小组合作沟通，培育学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学沟通的实力，体验数学探究的乐趣。 本节课的教学重点是：驾驭两位数乘一位数的口算。两位数乘一位数（进位）口算，是本课的教学难点。这是这节课我采纳的教具学具，有口算题卡、投影仪、课件。 教学过程，我支配如下四个环节， 一、复习导入， 二、探究合作、沟通汇报， 三实践应用、拓展延长， 四、小结 一、复习导入

8、 在开课伊始的这个环节，我选择用口算题卡，出示一些口算题，让学生用开火车的方式进行口算，目的是复习整 十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。 下面是重要的其次个环节 二、探究合作、沟通汇报 首先，探究两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生视察图，你能从图中发觉哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。分析数学信 息，依据这些信息提出自己最感爱好的问题，在班内沟通。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最终由老师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈须要多少钱？” 这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经验发觉问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决

9、的问题。 探究“买3个游泳圈须要多少钱？”这个问题，学生用自己喜爱的方法进行计算。老师引导学生依据问题独立思索，列出乘法算式：123或312，再沟通自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：123就是3个12相加，12+12+1236(元)。也可能说：123就是3个10再加上3个2，10330，236，30+636(元)。 沟通中老师激励算法不同的学生。对于其次种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。 此环节的目的是：培育学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过沟通，让学生之间相互学习，相互促进，提高学生解决问题和数学思索实力，体验算法的多样性，培育学生思维的独立性和敏捷性。 2、探究两位数乘一

10、位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。 让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买3个球多少元？学生探究进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算153或315，先同桌沟通自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 这部分教学的目的是：组织学生沟通每种算法的特点，进一步加深对学问的驾驭，培育学生独立归纳总结的实力。） 三实践应用， 拓展延长 首先出示这样一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，老师适时点拨，目的在于巩固本节课的教学重点难点。 接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织沟通 。其次小题，先让学生同桌探讨，再全班

11、汇报沟通，激励学生说出不同的思索方法。此处，留意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学学问来解决实际问题，培育学生的应用实力。 有了前面的基础，又对学问进行拓展延长。这样一道解决日常生活中的实际问题，培育学生自觉运用数学学问解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对学问的驾驭，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教化。 先让学生独立填表，老师注意对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈沟通。 四、小结 今日你有什么收获？通过小结，老师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学

12、生相识自我，建立自信念。 以上是我对须要多少钱这节课的教学设计，感谢各位老师。 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计 须要多少钱教学设计举荐 须要多少钱教学设计与反思 须要多少钱教学设计讲稿（举荐） 家装设计须要多少钱 VI设计也许须要多少钱 节余多少钱教学设计 须要多少钱的说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页