高中生物教师上学期教学工作总结.docx

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1、高中生物教师上学期教学工作总结 中学生物学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，总复习的效果将干脆影响考试成果。下面就是小编给大家带来的中学生物老师上学期教学工作总结，希望能帮助到大家! 中学生物老师上学期教学工作总结一 一、学习动机不够，意志力不强 动机与学习是亲密联系着的，它是学习心理的一个重要组成部分。学生进行学习，总是为必需的学习动机所支配。所谓动机就是“激发和维持个人进行活动，并使活动朝向某一目标的动力”。依据动机的动力来源而区分为外部动机和内部动机。就学习动机而言，外部动机的动力能够来自各种学习活动。如学习效果的反映，各种竞赛，还有的就是各种嘉奖，其次还有来

2、自老师以及家长的督促、检查等等。一般外部动机的作用是短暂的而内部动机的动力则来自学习活动本身，如学习爱好、学习目的、学习看法等，与外部动机相比较，其作用比较长久，并具有主动性。学习动机的维持，主要是靠内部动机。而老师的工作就是要采纳各种外部诱因，来引发学生内在的学习专心性。因此透过问题解决教学能够激发学生的学习爱好，以此维持他们的学习动机。 二、学生问题意识淡薄 透过对学生进行调查发觉，学生在提出问题方面表现出很大的局限性。一方面大部分学生问题意识淡薄，不擅长思索和主动发觉问题;另一方面，学生提出的问题质量不高。这与学生本身的素养和生物问题解决潜力有必需关系。但还有一个缘由就是老师没有主动的去

3、用问题解决策略，即兴发挥的老师只占少数，说明老师对问题解决理论尚缺少理论的指导，就很难将它用到教学实践中。 三、学生缺少正确的思维方法 在心理学领域，思维被看作是一种心理活动的自然过程，是智力中的核心因素。在生物教学中，无论是生物概念的构成、生物现象的讲解，都离不开学生的生物思维，只有学生具备了正确得当的生物思维方式和运用科学的方法，才能够解决生物问题。但是在生物学习中，学生存在着必需的思维障碍，这些障碍阻碍了生物问题解决的顺当进行。绝大多数的学生喜爱用格式化的、惯用的思索模式思索，受老师所教方法的制约。这就会使得学生在面临新的生物问题情景时，受已有阅历的制约，假如变更限有问题的条件，学生由于

4、无法跳出头脑中原有的框框，从而使思维误入歧途。 以上就是我对生物教学中存在的问题的分析，在分析过后，我也总结出了许多的解决方法。 1.建立和谐的师生关系 在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然那里的学生基础较差，一部分学生学习的爱好不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很仔细的听课，对问题都会专心参加，使他们的学习爱好调动起来，很少有学生睡觉，因为我敬重他们，帮忙他们，所以才会赢得他们对我的敬重。专心的参加使他们的学习爱好重新燃烧起来。 2.教学资料难度适中 我所教的两个班，一个班是文科班。在教学中就要把握好题目的难度，思索学生的理解潜力。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的基础

5、比理科班的差，太难了他们听不懂的，上课就会失去激情，不仔细听课，会让他们对自己失去了信念，让他们以为自己不行，比不上人家，没方法学好，所以教学时必需要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目能够难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加仔细。 3.专心提问，贯穿课堂始终 要想学生45分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选取性的问题，因为这样他

6、们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维潜力;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱消退的。 4.多举实例 新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们明白地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习爱好，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜爱你这一科。新教材强调学生的主体性，注意实践和创新，以学生的发展为本，老师的工作重心也发生了转变，老师讲的少了，开放性的题型多了。 以上全部便是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教!世上不存在肯定的完备。我校的生物教学在几年的

7、发展中，现已取得了丰硕的成果，这成果即是无价的阅历，但也存在许多许多的问题。在课改之风越刮越烈的这天，老师主角定位需转换，观念需变更，而这些我们做的都不到位;教学方法、教学模式的应用与把握，我们做的也不到位;多媒体协助教学的应用中还存在着许多缺陷;探讨性学习课如何开展我们还需深化学习和努力尝试;新课改要求学问、潜力和看法方面的综合教化，我们做的也不到位。 总之，生物学科教学的过去有胜利的喜悦，也有失败的教训;此刻有我们全体师生坚韧的拼搏与不懈的努力，将来的发展前途无量。 中学生物老师上学期教学工作总结二 一、模块特点 稳态与环境是中学生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态，动物和

8、人体生命活动的调整，植物的激素调整，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的爱护等方面的资料。是生物科学的核心资料，同时也是现代生物科学发展最快速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最亲密的领域。 二、学问教化方面 侧重于使学生在个体和群体水平相识生命系统内部的调整机制以及与环境的关系。帮忙学生理解稳态、调整和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的学问结构。 三、潜力培育方面 课程标精确定的潜力目标包括操作技能、搜集和处理信息的潜力和科学探究潜力三个方面，尤其重视科学探究潜力的培育。帮忙学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学探讨中的应用。全面提高学生的生物学试验操作技能

9、、收集和处理信息的潜力、科学探究潜力。 四、情感看法价值观教化方面 充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使学生关注生物科学的发展与社会的关系;利用“关注全球性生态环境问题”、“构成环境爱护须要从我优越的意识”让学生构成环境爱护意识，树立人与自然和谐发展的观念。此外，还要培育学生的科学看法、科学精神、民族骄傲感和民族职责感。 五、教化教学方法 加强教法、学法探讨，强化科学方法教化、培育科学探究潜力的途径，加强STS教化思想的渗透，重视与生活阅历的联系，创设问题情境，驱动学问的建构，加强探究性学习的培育。 六、老师潜力的提升方面

10、重视备课组老师的群众备课、听课等沟通活动;尽量争取机会到外校进行学习沟通;订阅生物科有关书刊资料，留意网上关于生物科的进展，不断提升自己的教化教学潜力。 中学生物老师上学期教学工作总结三 一.加强课标考纲探讨，瞄准高考方向 新的课程方案从20年起先实施以来，本届学生是其次新课标高考，新课标高考是个簇新事物。 (一)仔细探讨和领悟了新课标中的学科培育目标。 新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注：(1)终身学习的实力在学科考试中怎样体现?(2)什么是适应时代发展须要的基础学问和基本技能，特殊是“适应时代发展须要”在学科考试中怎么体现?(3)收集、推断和处理信息的实力在学科考试中怎

11、样体现?(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践实力在学科中怎样检测?(5)沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都仔细加以关注和探讨，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。 (二)仔细探讨和落实了考试的实力与要求 生物考试大纲中的实力和要求有四种(1)理解实力，(2)试验与探究实力，(3)获得信息的实力，(4)综合运用实力。考试大纲的起先范围与要求则是在课标的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，代表着教化教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创建的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命

12、题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 (一)向学生交代复习安排和考纲 1.制定了复习安排，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习安排，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习支配和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。 2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容须要考试，哪些内容不须要考试，不须要考试的内容肯定要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项，只须要考19项。 (二)选取了科学的复习模式 展示考纲，明确考点要求;学问检索，自我发觉学

13、问排查;速读教材，完善基础学问结构;引领点拨，加强学问纵深理解;典题解析，巩固提高学问基础;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效。 (三)课堂复习教学中留意了的问题 留意精讲多练，教学资源合理共享。 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量。应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高实力，帮助学生构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动学生的心情，提高学生的学习爱好，培育学生的综合素养。多练不是多做题、滥做

14、题。老师应当限制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的主动性，帮助学生刚好发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。 中学生物老师上学期教学工作总结四 一.加强课标考纲探讨，瞄准高考方向 (一)仔细探讨和领悟了新课标中的学科培育目标。 新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注： (1)终身学习的实力在学科考试中怎样体现? (2)什么是适应时代发展须要的基础学问和基本技能，特殊是“适应时代发展须要”在学科考试中怎么体现? (3)收集、推断和处理信息的实力在学科考试中怎样体现? (4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实

15、践实力在学科中怎样检测? (5)沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都仔细加以关注和探讨，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。 (二)仔细探讨和落实了考试的实力与要求 生物考试大纲中的实力和要求有四种(1)理解实力，(2)试验与探究实力，(3)获得信息的实力，(4)综合运用实力。考试大纲的起先范围与要求则是在课标的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，代表着教化教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创建的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考

16、的方向 二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 (一)向学生交代复习安排和考纲 1.制定了复习安排，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习安排，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习支配和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。 2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容须要考试，哪些内容不须要考试，不须要考试的内容肯定要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项，只须要考19项。 (二)选取了科学的复习模式 展示考纲，明确考点要求;学问检索，自我发觉学问排查;速读教材，完善基础学问结构;引领点拨，加强

17、学问纵深理解;典题解析，巩固提高学问基础;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效。 (三)课堂复习教学中留意了的问题 1.留意精讲多练，教学资源合理共享。 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量。应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高实力，帮助学生构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图。 点拨不能就理论理，要结合学生所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动学生的心情，提高学生的学习爱好，培育学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。老师应当限制练习的数量和质量。可以围绕几

18、个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的主动性，帮助学生刚好发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。 2.特殊重视试验教学和主干学问的复习。 试验实力和主干学问始终是高考理综生物考查的重点和热点。老师在试验复习教学中应当组织学生观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高学生的试验设计和分析实力。如，结合高考试题进行了例谈中学生物教材中的比照试验的设置的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入。对于主干学问要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点。 3.重视学习方法指导。 介绍

19、必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维实力。同时也能使学生觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力。 4.重视课后练习。 对应每个考点要刚好有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是非常必要的。但是，如何限制练习的数量和选择有质量的练习是老师应当留意和仔细思索的实际问题。学生的课余时间是相当有限的，老师必需考

20、虑课后练习的量。在学生完成习题的基础上，通过老师批改作业刚好发觉学生存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高学生学习爱好，从而落实学问的复习目标。 三.智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试实力 高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素养的大检验。在强调素养教化的今日，高考的训练，不回避学生应试实力的提升。应试实力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多实力中的一种实力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括学问和实力两部分，试题中干脆考查基础学问的题目占有较大比例;另一方面具备了肯定的基础学问，假如学生不会思索，不会审题，不能把学问系统化，学生的认知就会出现偏差，从

21、而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的实力型题目也就无从下手。 例如，x说，老师：我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生实力的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠老师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高学生实力的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思索，注意变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试实力。重点抓好以下三种实力的培育。 审题实力。 分析综合实力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。 表述实力。用精确的生物学语言表述答案。 亲密关注学生的心理动态，刚好调适心理改变，培训心理素养。 如，我们的学生一到

22、考数学就手颤抖。就是对自己的劣势科目有种年心理恐惊感。我们老师应当刚好做好学生的心理疏导工作。身体素养对于高考也是一个不行忽视的方面。 这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法。确定存在不足和需改进的地方。 中学生物老师上学期教学工作总结五 一、探讨高考信息，看准复习方向 1、仔细探讨课程标准和理科综合科生物考试说明 首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调学问与实力并重，以学问为载体，更加注意实力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干学问，找出基本学问点和考点，构建学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注社会热点。 2、探讨高考生

23、物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。 二、课堂教学中注意实力的培育 1.切实抓好基础学问的教学，结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧学问的理解、驾驭提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和结构。 2.培育学生的解题实力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。例题的分析应

24、以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对学问的理解。 3.培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的 机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后精选习题熬炼学生的语言表达实力。 三、夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络 20年高考全国卷生物试题非常重视对中学生物学基础学问的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的试验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容

25、，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕中学生物核心学问及试验进行绽开考查，而每年评卷都反映出学生的基础学问并不坚固，对基础学问的教学绝不能掉以轻心。 在基础学问的复习中我们要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生刚好归纳总结，构建生物学学问的网络体系。例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等学问有机地联系起来才是一个学问

26、网。对基础学问的复习要达到精确、精致、精炼，同化为自己的东西。 学质量 四、每次模拟考以后四、依据特定的学情创新教学方法，提高教，刚好改卷、评卷。依据模拟卷的特点和学生卷面的解答状况，仔细进行分析总结，刚好调整复习策略，狠抓基础学问的落实 在平常的教学中，发觉学生哪些学问还存在盲点、疑点，哪些重点学问还须要进一步通过课堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握学问，对于重点学问通过课堂练习进一步加以巩固。 五、主动参与听课研讨，取长补短 主动听理综教研组组织的老师的公开课，听完课后，我们特地针对课堂教学的有效性，以及每个章

27、节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通探讨，我们相互交换看法，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行探讨，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。 七、工作中存在的不足和下学期工作设想 由于教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间安排上，做题策略上仍把握不太好。 在以后的教学工作中还应注意对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深化课改，营造高效课堂，使学

28、生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学实力进一步提高。 中学生物老师上学期教学工作总结 中学生物老师教学工作总结 中学生物教学工作总结 中学生物教学工作总结 中学生物教学工作总结 中学生物教学工作总结 中学生物教学工作总结 中学生物教学工作总结 中学生物教学工作总结 中学生物老师教学工作总结和反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页