鲸第二课时教学设计.docx

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1、鲸第二课时教学设计 鲸其次课时教学设计 教学目标： 1、了解鲸的生活习性，培育学生对科学探讨的爱好； 2、理解课文内容，体会作者语言的特点； 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写 简洁的说明文。 教学重点：了解鲸的生活习性，培育学生对科学探讨的爱好。 教学难点：相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。体会说明文用词的精确性。 教学打算：课件、投影 教学过程： 一、导入新课 师： 今日我们接着学习第九课，鲸，这是一篇？说明文。作者介绍了鲸哪几方面的学问？（形体大、进化过程、种类、生活习性），作者运用什么方法将鲸的形体大、进化过程、种类介绍清晰的？作者有介绍了鲸的哪几个生活习性？（

2、进食、呼吸、睡觉、生长）作者是怎样介绍清晰的额？语言的运用又有什么特色呢？这是我们这节课要研讨的问题。深化分析之前，咱们先温习一下词语。 课件出示：指名领读：师强调“肺”的写法。再只读“须鲸、齿鯨” 二、指导学习，探究新知 师：一类没有牙齿，一类有锐利的牙齿，那它们吃什么呢？又是怎样吃呢？带着这些疑问我们一起学习鲸的第一个生活习性-进食（看第四自然段）课件出示 师：作者运用了什么说明方法说明白？（列数字，鲸的食量大） 谁来读一读，读出鲸的食量大。 还从哪也能说明鲸的食量大？这句话还运用了什么说明方法？举例子 食量这么大，须鲸又没有牙齿，那它吃什么呢？怎么吃呢？从哪体会到的？ （动作词：张、吸、

3、闭、滤、吞） 出示：须鲸主要吃虾和小鱼。把”主要“去掉”好吗？为什么？ 这是说明文的一大特点，进而体会说明文用词的精确性。 谁能用自己的话给大家讲讲须鲸怎样进食？ 师：没有牙齿的须鲸是这样进食的？那有着锐利牙齿的齿鯨主要吃什么呢？怎样吃呢？谁来读读？用自己的话讲讲齿鲸进食。 师：同学们回顾一下我们学习这个自然段的方法？ 课件出示： 1.作者运用什么说明方法介绍鲸的这一生活习性的？ 2.体会说明文语言的特点？ 三、小组合作学习 过渡：除此之外，作者还向我们介绍了这三个鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感爱好的部分，依据刚才的学习方法绽开学习。 （一）学习第五七自然段 1、

4、示学习要求：仔细读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报沟通：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 呼吸 （1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。打比方） （2）不同种类的鲸喷出的形态也不一样 （3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，观赏水柱。 推断说明缘由，用上“因为所以”说一句话。 师：鲸这种硕大无朋喷出的水柱也是特别壮丽的，那么这种奇观是不是难得见到？（出示：鲸隔肯定的时间必需呼吸一次） 突出隔肯定的时间呼吸一次的必要性和重要性。“必需”

5、体现了说明文用词的严谨性。 师：鲸喷水柱后累了要休息了，那鲸怎样睡觉？哪个小组来汇报？ 学生表演，师跑去，鲸散开。师：稍有敌情，鲸就散开，看出？（鲸反应快，警惕性高） 再表演：全班视察：用书中原句回答：总是几头聚在一起。“总是”说明？（鲸 始终是几只一起睡觉，已经是一种习性，作者用词恰当，说明事物才能更精确。 师：警惕性这么强，这么浩大的鲸它的生长有何特点呢？哪组汇报？ 为什么说鲸是哺乳动物？（用肺呼吸，胎生，吃母鲸的奶长） 生：运用列数字的说明鲸生长速度之快，寿命长。突出了幼鲸个头大，生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特点。（列数字，举例子） 四、拓展延长 师：学习鲸了这一课，同学们的学问丰富

6、了，也很希望多了解一些关于鲸的学问吧。我们一起观赏观赏。出示图片 师：同学们现在我们就是一头浩大的鲸，谁能以“鲸的自述”向大家介绍鲸的学问，可以是课内的，也可是课外的？ 师;警惕性再高，鲸还是遭遇到了杀戮，看图片;同学们说一条爱护鲸的标语吧。 五、总结全文 师;这节课大家学到了鲸的那些学问？作者运用什么方法介绍清晰的？ 五、作业 1、谁能用说明的方法介绍一种水果？ 板书设计： 9.鲸 进食 列数字 举例子 呼吸 作比较 打比方 生活习性 睡觉 用词恰当 生长 列数字 举例子 鲸教学反思 上完鲸这一课，回忆起同学们那生动好玩的“鲸的自述”，我特别激烈。激烈之余，也产生了一些感受。 首先，我觉得，

7、让学生驾驭肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们驾驭肯定的学习方法， 以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。教学中孩子们主动参加，主动动脑，虽说有些问题答得有些偏颇，但他们很努力了，不觉缺憾，而是给了我警醒，我知道了今后教学中我要专注什么了。 另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为生疏。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步相识。希望这对他们日后的学习有所帮助。今后我也会适时支配一些说明文的专题练习，进一步巩固说明方法的应用。

8、不过，我也在反思，鲸是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？ 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页