鱼游到了纸上教案.docx

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1、鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上其次课时教学设计 教学目标: 一、引导学生通过研读描写青年神态、动作、语言的语句，感悟青年坚持不懈、忘我的品质，从中受到感染。 二、有感情地朗读课文重点句段。通过不同的读书方式，理解内容，体会情感。 教学重点： 引导学生研读描写青年神态、动作、语言的语句，感悟青年坚持不懈、忘我的品质。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学打算: 多媒体课件。 教学流程： 一、激趣：同学们，你们喜爱金鱼吗？老师今日为你们带来了好多美丽的金鱼！（多媒体出示金鱼图片）这节课老师要和大家学习一篇课文（出示课题），文中的青年也很爱鱼，并且达到了忘我的境界。 二、

2、读题，谈话导入新课：你们觉得这个课题好玩吗？引导学生质疑：鱼是在水里游的，怎么会游到纸上来了呢？ 三、学习新课 （一）、带着这个问题，请同学们快速默读课文 414自然段。 1.屏幕出示“阅读要求”，学生自学。 （1）默读课文414自然段，全班分为两组，分别用横线、波浪线划出青年看鱼和画鱼达到忘我境界的句子。 （2）读一读你划的句子,想一想你从哪些词句中体会到了青年爱鱼到了忘我的境界？ （3）小组沟通。（在旁边写体会做批注） （二）、全班分两组汇报展示。第一组先汇报看鱼的句子（依据学生的沟通，相机出示句子进行品读） “看鱼”部分： 1出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里

3、游动，而且从来不说一句话。 （1）齐读， 问：这句话在第几自然段？另一组的同学也把它用横线画出来。从这句话中你感受到青年看鱼看得怎样?(专注)（“老是”说明这个青年不是一次两次这样看鱼了，而是常常这样。“呆呆地”这个词说明他看鱼看得都入迷了。 “静静地”和“从来不说一句话”这两个词都能看出青年看鱼看得特别地仔细。） （2）青年看鱼看得好仔细哪！我们也仔细地来读一读这句话，感受青年看鱼时的专注。 （3）齐读句子。 2学生汇报，出示句子：他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。 读句子，找出句中表示时间的词语。（一年多、每个星期天、一成

4、天） （1）师过渡：为了画好金鱼，无论春夏秋冬，不管这个星期天是狂风还是（暴雨），不管是寒冷（还是酷暑），他就这样一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。 （2）师：你感受到聋哑青年是个怎样的人？（坚持不懈、持之以恒、勤奋） （3）让我们一起再次走近这位青年，一起感受他看鱼时的专注和勤奋。（齐读两个看鱼的句子） 其次组汇报“画鱼”部分：（方法同上） 3出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流淌。 （1）理解“一丝不苟”（做事仔细，一点也不马虎，课文

5、里指？） （2） 你觉得青年画画怎么样？你会用什么词语来夸青年的画？（活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖） （3）生一边读一边想象画面，体会青年的画技超群。 师过渡：这位青年的画技是那样超群，栩栩如生，活灵活现。难怪那位围观的女孩会不由自主地叫起来。她是怎么叫的呢？ 4出示句子：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊异地叫起来。 （1）谁来替这位女孩叫叫？个别朗读，引导评价。 （2）指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出 女孩的惊异、赞美的语气。 5出示句子：围观的人越来越多，大家赞美着，争论着，唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。 （1）围观的人都在赞

6、美什么？争论什么？（看插图，想一想他们可能会说些什么？） 围观的人越来越多，大家赞美着，争论着：一位戴眼镜的老爷爷笑眯眯地地说:“ 。”一位阿姨 地说：“ 。”“ ！” 一位大伯 地 说:“ 。” （学生进入文中角色，尽情表达对青年的赞美之情。） （2）大家赞美着，争论着，为什么他却没有一点儿反应？ 预设学生的问题： （a）因为青年是聋哑青年。 （b）因为他画鱼画得太专注了。 （除了因为他是聋哑人外，更重要是他用心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条游鱼。）所以作者说，他（和鱼融为一体了），相机理解“融为一体”。 6.出示句子：我仍就去茶室喝茶，等到太阳快要下

7、山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。 太阳快要下山了，青年还在画画，他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。 说明他画画达到了（忘我的境界）。 （三）体会“鱼游到了纸上”跟“先游到了他的心里”的关系 师过渡：青年如此超群的画技赢得了小女孩最高的赞许，那就是：鱼游到了他的纸上。 1对于小女孩的赞许，青年自己是怎么认为的呢？（板书：先游到了他的心里）鱼的什么东西游到了他的心里？（颜色，外形，动态） 2小女孩说“鱼游到了纸上”，青年说是“先游到了他的心里” 这两者是什么关系呢？ 课件出示： 你能用“因为所以”、“只有才能”、“之所以是因为”等关联词语把下面

8、的两句话连起来说一说吗? 鱼游到了纸上。 鱼游到了心里。 （四）总结：是呀，正因为聋哑青年长期细致地视察金鱼，他把金鱼的每个部位、每个微小动作都深深地刻在了心里，所以他画的鱼才能活灵活现，犹如游到了纸上。 这位聋哑青年身上的这种做事专注、仔细，坚持不懈的精神值得我们学习和钦佩，相机渗透中华人民共和国残疾人爱护法。 四、拓展延长 你还知道谁也跟这位青年一样，画的画活灵活现，犹如游到了纸上？（如郑板桥画竹、齐白石画虾、徐悲鸿画马等） 五、布置作业 1.收集关于学习勤奋、专注的词语或格言，背一背。 2.完成课后的小练笔。 板书设计： 鱼游到了纸上 看鱼 忘我 坚持不懈 （鱼游到了心里 ） 画鱼 忘我 活灵活现 （鱼游到了纸上） 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上教案(详) 鱼游到了纸上 教案 3 鱼游到了纸上教案定稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页