高中语文教师资格证：备考之教学设计.docx

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1、高中语文教师资格证：备考之教学设计 老师资格笔试备考之教学设计 教学设计主要包括的题型为主观题和客观题，涉及的考点有教学目标撰写及确立、教学过程设计、分析材料中的教学意图等，所占的分值比重也很大。因此，将此分数全部拿到手可以让我们在教资考试中立于不败之地。中公老师考试探讨院针对这一学问点，作出如下整理，希望对考生有所帮助。 首先，要明确教学设计每一个模块所涉及到的内容，并且了解到每一个模块可能出现的考查形式，然后才能知道从何处着手去复习，驾驭学问模块，逐一击破。 (1)分析学情：此类问题经常出现在“确立教学目标的依据”之中，确立目标的依据可以从课标、文本以及学情三个角度进行撰写，所以驾驭好分析

2、学情的方法是非常有必要的。 分析学情的内容主要是分析学生个体差异以及推断学生学习起点这两方面。其中，分析学生个体差异又体现在分析学生的自我意识、价值观、社会性、学习爱好、认知特征等几个方面;推断学生学习起点又体现在推断学生的学问基础、推断学生的技能打算这两个方面。从这几个角度入手，驾驭分析学情的方式方法，有利于在考试中快速精确全面地作答。 (2)确定教学内容：此类问题在客观题和主观题之中均有可能出现，客观题的考查，会让考生依据内容推断教学意图，主观题涉及到教学活动流程的设置这一类考点。 确定教学内容主要从详细要求、确立思路和各类问题教学内容的确立这几个方面着手。详细要求包括：明确恰当、充溢有度

3、、突出重难点、体现连续性;确立思路要求我们读懂编辑的意图，揣摩课堂教学内容、把握文体特征，确定课堂教学内容、解读文章标题，探测课堂教学内容、敬重独特体验，把握课堂教学内容;根据要求，明确思路，然后从记叙文、说明文、争论文、诗歌、散文、小说、文言文这几种文体来进行详细的分析。考生在复习这一部分内容时肯定要留意先拎框架确定大纲，然后再往里面填充内容。 (3)确定教学目标和重难点：此类问题主要出现在主观题考查之中。教学目标的撰写以及确立的依据尤为重要，这是近几年来都涉及到的考点，所以须要广阔考生高度重视。教学目标这一部分须要驾驭的重点学问是内容、依据、确立原则和表达;教学重难点主要驾驭确立依据即可。

4、 教学目标的内容，主要是学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度;确立依据重点关注课标、学情和文本特点这三个角度即可;目标确立的原则是工具性和人文性的统一的原则，老师主导性和学生的主体性原则，语文教学内部各要素和谐发展、促进的原则，学问教学与培育实力、发展智力相结合的原则;目标的表达要留意行为主体应是学生，行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的，行为对象要明确，必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件，要有行为的程度标准这几个层面。教学重难点的确立依据主要是教材和语文课程标准、学生实际、学问内容，要明确：教学重点是针对教材本身而言，教学难点是对于学生来说理解有困难的地方。 (4)选择

5、教学方法：这个问题是出现在教学流程设计这一考点里面的，也是主观题，但是关于教学方法的选择比较简洁，记住几种常见的、常用的教学方法，再与教学活动相结合就不会出现大问题。 选择教学方法的依据不同的教学目标、教学内容，老师个人的素养，学生的特点以及不同的教学环境，常见的几种教学方法有讲授法、谈话法、探讨法、练习法、朗读法、情境教学法等。 (5)设计教学环节：教学环节的设计也是老师资格考试中的一大基本考点，几年未变，所以大家要熟记教学环节基本流程和教学设计要素。 教学设计基本流程包括：导入、整体感知、深化研读、拓展延长、小结作业几个部分，可以从感知背景，驾驭大意，分析字、词、句，美点赏析，问题探讨等几

6、个角度切入。课堂设计要素包括导入设计、课堂提问设计、课堂活动设计、课后作业设计、课堂收束设计、课堂板书设计以及不同文体的设计要点。在考试之中，考生须要设计详细的流程来解决教学目标，因此，要把握好主要流程，基本上每一个环节通过3-5个教学活动，解决关键问题并且明确答案，逐层深化的把目标要求呈现出来，就能够得到不错的分析。 (6)开发利用教学资源：这部分学问点也是在选择题之中考的几率较高。这一部分内容是围绕语文课程资源的分类、开发途径和利用原则来绽开的。 语文课程资源的分类包括学校资源、社区资源、家庭资源、自然资源、网络资源这几个方面的内容，所以我们须要知道，广义上的课程资源并不单单指课堂之上的内

7、容，社区、家庭等，都是课程资源的来源。语文课程资源开发途径包括立足课堂学习，开发教材资源;挖掘老师的潜能，开发老师资源;拓展教化时空，开发校本资源;融入社会活动，开发社区资源;利用家长优势，开发家庭资源;设计崭新课型，开发网络资源等方面。所以复习这一部分学问，要以理解性记忆为主要方式，并不要求大家死记硬背。 (7)编写教案：涉及的考试类型主要是教学目标的设计以及教学流程设计。驾驭好教案便携的方式，也是为大家以后走上讲台做好打算，所以这一部分内容好用性强、专业性强，也是考试中的一个难点所在。我们可以从驾驭好教案的基本结构、基本要求来进行介绍。教案的基本结构，如图所示： 把基本结构图记住，在写教案

8、的时候就以此为蓝本，是不会出现问题的，所以希望大家记住这个模板。教案的基本要求是结构清楚完整、文字简明精要、形式敏捷好用、安排全面周到，其实，只要我们登记教案基本结构图，相关的要求也就不难解决，所以在部分内容要求大家娴熟驾驭，肯定要背诵下来，在考试中才能保障速度和质量。 老师资格学问点教学设计 老师资格考试中会涉及到现代文阅读的题目。从近两年的考试情形来看，现代文阅读主要包括的题型为主观题和客观题(客观题较少)，涉及的文本类型有记叙文、说明文、争论文、小说、散文等几类。中公老师考试探讨院针对这一学问点，作出如下整理，希望对考生有所帮助。 首先，要明确现代文阅读每一种文本所涉及到的考查内容，并且

9、要了解可能出现的考查形式，然后才能知道从何处着手去复习，驾驭学问模块，逐一击破。 (1)记叙文：此类文本考查客观题和主观题都有可能，须要驾驭学问点有记叙文的含义、记叙文的基础学问、记叙文分析等。 记叙文含义：以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义和狭义之分。 记叙文的基础学问：记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果);记叙文的线索：(包括以时间、地点人物、事务、行踪、人物思想感情改变为线索等等);记叙文的依次(时间：依次、倒叙、插叙;空间;按材料不同而分门别类地叙述内容);记叙文中的描写：人物描写(肖像、语言、行动、心理、细微环节、正面、侧面)、环境描写(社会环境、

10、自然环境);记叙文中景物描写的作用(交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景;渲染气氛，烘托人物心情;展示人物性格;推动情节的发展;借景抒情)。 记叙文分析：整体感知记叙文的方法(结构层次;各段关系、依次;各段、各层大意;详、略与中心关系;感受思想感情);分析结构层次的方法(以写事为主的文章：按时间、地点、发展阶段分析;以写人为主的文章：按人物成长阶段分析、所在的不同地点、表现人物不同性格特征的不同条件、人物感情改变分析;以写景状物为主的文章：按空间改变、景致改变分析);归纳记叙文中心愿思的方法(分析文章的标题;分析文章的结尾;分析文章中争论抒情的句子;在概括各段大意的基础上归纳中心;从多

11、方面入手，综合分析。 (2)说明文：同样围绕说明文的含义、说明文的基础学问、说明文分析。 说明文的分类：按说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文;从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。 说明文的依次：空间依次(多用于建筑的构造，说明实体事物的形态);时间依次(多用于说明实体事物的建立过程、产品的生产过程、事物的发展演化过程);逻辑依次(用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和说明事理本质)。 说明文的方法：下定义、分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方、作比较等。 说明文的基本结构特点：并列式、连贯式、递进式、总分式。 说明文分析：审题;理清文章思路;把握说明对象的特征;理清说明依次;分

12、析文章采纳的说明方法;体会说明文语言精确的特点等。 (3)争论文：从争论文的含义、争论文的基础学问、争论文分析几个角度进行整理。 争论文的含义：争论文是以争论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，干脆表达作者观点和主见的常用文体。 争论文的基础学问：争论文的三要素(论点、论据、论证);论证方法(举例论证、道理论证、对比论证、比方论证、归谬法);论证的方式(立论、驳论)。 争论文分析：确定中心论点(分析论点在文章中的位置来找论点(开头段、结尾段);分析文章内容，有助于找出论点(留意分论点的总结);分析论据有助于找到论点;分析题目有助于找到论点);辨别论据;分析论证过程。 (4)小说：主要考点有小说

13、的含义、小说的基础学问、小说的分析，详细可细化为 小说的含义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说的基础学问：小说的三要素(人物、故事情节、环境)。 小说的分析：小说形象的分析(要把人物放在详细的故事情节中，结合时代背景进行分析;要抓住人物的肖像、语言、行为的心理活动来分析人物形象，着重分析人物的肖像改变和那些富有特征的细微环节;分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言，抓住最能表现人物特性的动作，抓住人物的心理活动;要抓住人物与人物之间的冲突冲突，留意分析人物间错综困难的关系，通过比较把握人物形象);小说主题的分析(剖析人物形象，知人论世

14、，开掘主题)。 (5)散文：主要考点有散文的含义、散文的基础学问、散文的分析。 散文的含义：散文有广义和狭义之分，这里主要说狭义的散文，同诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。 散文的基础学问：散文的特点(往往以个人抒情、叙述、争论融为一体;往往从细处用笔，小中见大，把作者的情思贯穿在细致的描述中;往往从侧面示意，发挥读者的想象力，激发读者的联想;往往行文自由，结构敏捷，形散神聚)。 散文的分析：从了解作者创作倾向入手(了解时期、社会生活状况、作家的一般作品特点);从分析文章结构入手(把握“文眼”“片言”“众辞”深刻领悟文章的主旨和作者的情感看法);从分析散文的艺术形象入手(散文作品的形象，可以折射

15、出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向);从分析散文的语言入手(要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后在反复读至“入情”)。 文学作品的表达技巧有三个层面的内容： （1）修辞方法：比方、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 （2）表达方式及表现手法：记叙、争论、描写、抒情。 表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、争论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为干脆抒情(直抒胸臆);间接抒情(借景抒情、托物言志,情景交融)。描写：动静结合、虚实结合、

16、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾画、白描工笔等。 表现手法：赋、比、兴;抑扬改变、铺陈描写、象征联想等。 （3）篇章结构：首句标目、开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深化、过渡照应、伏笔铺垫等。 【语文学问】中学文学作品写作手法 (1)象征。指凭借详细的物象来表示与之相像或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。 (2)衬托(对比)。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬

17、两种。对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例从百草园到三味书屋，“百草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”;一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明白封建教化方法对儿童天性的束缚;其作用是使要表达的对象特征更加突出、显明，帮助表达作者感情或文章主旨。 (3)抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增加文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。 (4)托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂

18、来表明作者志向，或对某一问题的看法。其作用是将作者的情感和理念奇妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和示意性，使读者在观赏中获得独特的美感享受。 (5)引用。或引用传闻故事，增加文章的传奇性和神奇色调;或引用诗歌，丰富文章内容，增加文章的诗情画意，使文章具有意境美;或引用名言，使文章具有劝服力。 (6)渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染心情，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的肯定心情。 (7)虚实结合（联想和想象）。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在

19、原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。联想想象常常在一起运用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增加文章的艺术表现力。 基础学问|中学文学作品布局技巧 （1）文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。 （2）前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感显明、突出。 （3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨;为下文的叙述张本。 （4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者留意，增加文章的趣味。 （5）承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清楚，便于读者对文章的把握和理解。 (6）文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。 (8)文

20、章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。 中学语文基础学问：基本文体学问识记 一、表达方式：记叙、描写、抒情、争论、说明 二、修辞手法：比方、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比、对偶、反语 三、表现手法、写作方法：象征、联想、想像、烘托、反衬、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理、状物抒情、情景交融、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑、以小见大、虚实结合、以静衬动、动静结合。 语言特点: 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨高雅，文学语言的显明、生动、富于形象性和充溢感情色调的特点。

21、分析时，一般从修辞上进行分析。 四、记叙文 1、记叙的依次：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、争论文 1、论证方式：立论、驳论 2、争论文三要素： 1、论点：解决“须要证明什么” 2、论据：解决“用什么来证明” 3、论证：解决“怎样来证明” 3、争论文结构 1、引论：提出问题 2、本论：分析问题 3、结论：解决问题 争论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分经常有并列式、递进式。 4、论据类型： 道理论据(理论论据):包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据:一切事实、史实、数据等。 5、常见论证方法： 1、最基本的论证方法：

22、摆事实、讲道理 2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比方论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语) 6、分析论据与论点的关系： 答题方式：本文(段)的论点是，这里所列举的属(事实或道理)论据，是为了从(反面或正面)证明这个论点 7、辨识论证方法，分析其作用： 1、回答这类问题，首先须要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，详细内容详细分析 2、答题方式：这一段(一句)运用了论证方法，论证了(论点)，显得(好处)。 六、说明文 1、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文 2、科技性说明文

23、、文艺性说明文(科学小品或学问小品) 2、说明依次： 1、时间依次 2、空间依次：留意表方位的名词 3、逻辑依次：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。 3、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等) 4、两大说明方式：平实说明与生动说明 5、说明文语言特征： 1、说明文语言的根本要求是科学性、精确性，简练明确;文学性说明文还要求生动性、形象性。 2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性 6、说明文的结构 1、说明文的结构有：总分式、并列式、层

24、进式、比照式。一篇完整的说明文经常是几种结构综合运用的。 2、把握结构的意义。 七、散文 1、散文的分类：抒情散文、叙事散文、写景散文 2、散文的特点： A、形散而神不散 B、意境深邃、感情真挚 C、语言美丽、凝练、富于文采 3、散文鉴赏步骤 A、明确散文类型 B、抓住散文线索 C、明确散文思路 D、把握散文特点 E、品位散文语言 F、理解散文主旨 八、小说 1、小说的三要素：人物、故事情节与环境(环境描写分为：自然环境、社会环境) 2、小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声) 描写的方法： 九、描写 1、描写角度：正面描写、侧面描写 2、描写人物的方法：语言、动作、神态、

25、心理、外貌(肖像)描写 3、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 4、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与详细相结合、由远到近(或由近到远) 5、描写(或抒情)方式：正面(又叫干脆)、反面(又叫间接) 6、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 人物描写、环境描写、外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、自然环境描写(景物描写)、社会环境描写 细微环节描写、白描(初中不要求驾驭)、正面描写(也叫干脆描写)、侧面描写(也叫间接描写) 分析人物可从分析刻画人物形象的描写方法入手，从不同的角度去分析刻画人物的方法的作用，如，从内容上看既可以是人物的动作描写，从繁简的方面看可以是细微

26、环节描写，而从角度方面分析可以是正面描写。 2.刻画人物形象方法的作用： (1)正面描写 细微环节描写：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更显明。 (2)侧面描写 四周人物：衬托主子公形象，突出主子公的性格品质。 环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 1、叙述人称与叙述方式 叙述人称有第一人称、其次人称、第三人称，第一人称的作用是亲切有真实感，其次人称是亲切，犹如面对面说话，便于抒发真诚真实的感情，其次人称在实际应用中整篇运用较少，而考试中涉及人称改变时相关试题出现较多，第三人称的作用是客观全面。 叙述方式有顺叙、倒叙、插叙。顺叙的作用是文章条理清晰，

27、读者易于接受，倒叙的作用是制造悬念，结构曲折，吸引读者，插叙的作用是充溢内容，使交代更清晰，结构曲折有致。 2、布局谋篇的技巧 (1)开宗明义、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深化、过渡铺垫、设置线索。 (2)设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致、 (3)材料与中心关系处理，主次详略得当，材料典型、真实、新奇、有力。 3、表现手法的作用 (1)象征：使主题含而不露、隐而不晦。 (2)衬托：使形象更加显明、文章曲折含蓄、独具风格。 (3)先抑后扬：引发新奇，感情铺垫。 (4)托物言志：含蓄、哲理和有示意性地表达自己的内心情感，使读者在观赏中获得独特的美感享受。 (5)借景抒情：通过景物描写，

28、来衬托作者或喜或悲的情感。 (6)虚实结合：更显明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。 (7)动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。 (8)以小见大：由平凡微小的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 环境(景物)描写的作用 1.交代人物活动的环境(这是最基本的一点) 2.烘托人物的情感和思想 3.渲染一种特定的气氛 4.推动故事发展(伏应、引出下文等) 第一步：先理解词语的本义，也就是词典上说明的常用义(简称词典义)，把握词语在一般状况下的感情色调。 其次步：结合语境揣摩词语在详细语境中的含义(简称语境义) 第三步：分析词语用在此处的作用也就是表现力。如，动词：这

29、个词语精确描写了表现了人物的性格品质。 表现手法(衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等) 语言上的作用(包括修辞及关键词的作用) 赏析句子艺术形式上的作用的入手角度 表达方式(记叙、描写、争论、抒情、说明) 新题型及现代文阅读答题技巧 一、词语的比较 1、比较词义，尤其是意思相近的词，肯定要细致辨别两个词在程度、适用范围、感情色调的方面的区分。 2、词语作用的相识与辨析： A、“”词好在哪里? 答题方式：用了“”词，生动地(精确地)说明白事物的特征，能够激发读者的爱好(符合实际状况，具有科学性)。 B、“”词能不能删掉? 答题方式：不能，用了“”词，生动地说明白，能够激发读者的爱好，

30、去掉就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太肯定化;用了“”词，精确地说明白，符合实际状况，留有余地，具有科学性。 C、某个词换成另一个可以吗?为什么? 动词：不行。因为该词精确生动详细地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都，大都，特别只有等)：不行。因为该词精确地说明白的状况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。 D、一句话中某两三个词的依次能否调换?为什么? 不能。因为(1)与人们相识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一样(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 二、语句

31、作用、含义分析题 1、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 2、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜显明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。 3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教化 4、分析一句话的含义也可从分析关键词入

32、手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(精确、生动)。 6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 7、争论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点)以及争论文语言的特色。 8、关键句子主要包括五个方面： 点明题旨的句子;描写、争论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);运用各种修辞手法的句子(如比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子)。理解关键句子主要是指能

33、体会句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬看法及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 指明语句所用的写作方法：肯定要留意文体特征和名词运用的精确性。 三、问答题型、常规答题术语及技巧 回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑， 一是内容方面，如深化主题、强调感情等; 二是结构方面的，如过渡、呼应等; 三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 1、修辞手法的作用： (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气概、加强语气、一挥而就等; 答题格式：强调了+对象+特性 3;设问：引起

34、读者留意和思索; 答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等; 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 2、语句在文中的作用： A、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 B、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) C、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文; 文中：承上启下;总领下文;总结上文; 文末：点明中心(记叙文、小说

35、);深化主题(记叙文、小说);照应开头(争论文、记叙文、小说) D、评价语句特色用词： 精确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明白、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有劝服力。 3、环境描写的作用： A、社会环境描写的主要作用： 1、交代作品的时代背景。 2、在回答时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 B、自然环境描写(景物描写)句的主要作用： 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; 2、推动情节发展; 3、渲染气氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 5、突出、深

36、化主题。 4、用自己的话回答问题： 1、这种题目往往就是限定不能干脆原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你首先应当找出原文中的相关语句; 2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采纳下列方法： 概括大意法，适用于原文相关句子较长的状况; 翻译句子法，适用于文言文语段; 说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词; 变换句式法，适用于原文运用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的状况。 5、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 1、用第一人称; 2、采纳1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用

37、两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要留意结合自己的亲身经验。 6、依据语境，补写心理活动 1、必需用第一人称; 2、必需细致研读详细语境。 7、依据短文提出的观点补充举例： 1、可举名人事例，有更大的劝服力，并能展示出自己的学问面，但肯定要写精确人物、事务，切忌张冠李戴。 2、也可举凡人事例，可以编造，但要留意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 3、格式：人物+事例+简短评价 文段中事例的概括： 1、必需包含两个要素：人物+事情; 2、其他要素如：时间(季节、年头)、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内。 8、划分段落、层次，概括段意、层意：

38、 A、要留意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间改变的语句，表地点转换的语句，还要留意人物出场的先后依次。 B、要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。留意一些常用词语： 如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过， 如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露 鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。 C、段意的归纳 1.记叙文：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间+地点)+人+事。 2.说明文：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.争论

39、文：回答清晰争论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明白(论证了)+论点 9、识别或提炼文章主旨 思想内容基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 1、主旨出现的形式和位置应当有明确的推断，主旨是作者看法的完整陈述，在形式上应当是较完整的句子。位置上：标题、开头、篇末、论述过程中(留意承上启下的过渡句)、表述不集中，须要概括 2、当遇到文中没有现成的表达主旨的句子时，尽管有肯定难度，但也有方法可循：须要在准 确理解全文内容的基础上抽取文章核心，精确推断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。 3、要留意的是，有些文

40、章中表达中心论点意思的句子不止一句，须要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。 10、开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟实力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面： 1、要求依据选文材料谈看法、感受和启示; 2、结合实际阐述对选文内容的理解; 3、对文中的人物进行评说; 4、依据生活、学习阅历，推断优劣，对选文材料谈自己独到的见解; 5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; 6、调动学问的积累，考查选文材料由内向外的延长和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、

41、名句等); 7、发挥联想、想像补写有关内容; 8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 作文修改点评角度及惯用语 1、语言 文章语言生动形象，多次运用(可填两种)的修辞手法，例如：(加上简短的分析，肯定不要超出空格) 语言说理性很强，措辞严密，例如：(可填写段落)，体现了争论文语言论证的严密、精确的特点。 文章运用诗化的语言，是散文的诗，诗的散文，句式骈散结合，整散相间，显得错落有致。 (留意前后语言的不同效果)，文章前半部分叙事多用散句，显得自然朴实;后半部分抒情多用整句，显得情感浓烈。 2、表达方式(先请推断文章主要运用了什么方式) 描写：文章突出的特点是运用了心理(肖像、语言、行动)等描写方

42、式，例如：通过这些生动的描写，使人物形象跃然纸上(对人物的刻画，更是入木三分)。或注意了细微环节描写，例如：用微小之处的刻画来表现人物，具有很强的感染力。 争论：(留意争论的地点，如记叙文中的争论)，抓住例子讲明作用。 3、结构： 文章结构清楚，行文流畅，极富层次感(结合文章的内容谈谈，如小标题的形式，便于读者阅读等)。若是争论文，则可写：先提出的论点，然后分别从几个(正反)方面分析，最终得出结论(发出号召，提出要求)，引人深省。 4、立意： 文章的立意具有针对性、典型性，(或新奇)，通过(中心)，立意主动而高雅，且有真情实感。 5、选材 文章选材比较典型，围绕的问题，分别选取等几个典型材料，

43、同生活联系的很紧密，具有现实意义和指导意义。 文章的材料支配详略得当，围绕(中心事务)进行了奇妙支配，详写，略写，这种支配，使中心突出(感情表达得体)。 6、说理： 文章说理严密，抓住(中心论点)，采纳了等说明方法，运用了事实、道理等论据，从正反两个方面进行论证，令人信服。 7、简评引号的运用。(结合文章中引号的用法，看是引用诗句还是特定称谓) 文章奇妙地引用诗句，增加了美感，显示出作者文学功底和丰厚的积累。 8、抒情技巧。 文章主要采纳间接抒情的方式，在字里行间透露出的感情，显得含蓄而用意分明，令人感动。 9、评价特点。 可从文章的立意、主题、构思等方面下手。 10、构思。 文章角度新奇，构

44、思奇妙，采纳(欲扬先抑、设置悬念等)写作手法，令读者耳目一新，增加了艺术感染力。 11、写作意图。 作者通过(事务或主题)，意在告诫人们要，或提出自己的见解，或呼吁世界要(把握作者的写作方向)。 12、作者的写作角度。 文章抓住(中心)，从不同(正反、观赏)的角度写出了(中心词)的特点。 文言文常见文体简介 文体，指文章的体裁、类别。文体划分的标准主要是从文章的语言形式、文章的内容、文章的应用范围等三方面考虑的。 就语言形式来说，古代文体可分为韵文、骈文、散文三个大类。 韵文和骈文、散文的区分在于押韵不押韵，韵文是押韵的，如诗经、楚辞以及各个时代的诗歌。另外，用于规戒的箴铭一类文章也押韵，属韵文，如刘禹锡的陋室铭。 骈文和散文是不押韵的，两者的区分是前者讲究平仄、对仗，在句式上一般都是四六对仗(所以骈体也叫。四六”文)，如吴均的与朱元思书就是骈文，散文没有这些规定。（华语网） 散文这个概念很广泛，凡韵文、骈文以外的文章，都可以称之为散文。唐宋人把骈文叫做“时文”，把散文叫做“古文”。韩愈、柳宗元和欧阳修提倡的古文运动，从文体而言，就是反对骈文而提倡散文。散文有广义、狭义的分别，广义的散文是指一般非韵文的作品，狭义的散文是指文学体裁的一种。 我们讲古代散文用的是广义散文这一概念。古代散文可分为史传文、争论文、杂记文、应用文等