2022年地理教研组第一学期工作计划.docx

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1、2022年地理教研组第一学期工作计划地理教研组第一学期工作安排时间过得可真快，从来都不等人，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！肯定有不少可以安排的东西吧。好的工作安排是什么样的呢？以下是我为大家收集的地理教研组第一学期工作安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。地理教研组第一学期工作安排 篇1以新课程改革理念为指导，以一切有利于学生的发展，一切有利于老师的业务水平的提高，一切有利于提高我校地理教学的竞争实力为工作的动身点。深化钻研新的地理课程标准，深化学习和领悟新一轮课程改革思想和理念。以培育学生的自主学习的实力，提高学生的学习爱好，开拓学生思路，培育学生的创新精神和实践实力为目标。力争在实践

2、中摸索出一套既立足于现有的软硬件条件，又能充分体现新课程改革的思想的切实可行的地理教学新模式。一、进一步增加学习新课程理论的意识，提高对课程改革重大意义的相识，以全新的姿态迎接新课程的实施。坚持理论联系实际的原则，做到定时间、定专题、定内容。时间：两周一次集中学习和老师平常自学相结合。主要内容：基础教化课程改革纲要、地理课程标准、地理课程标准解读、共同面对、学科教学建议及有关课程理论和教化教学理论专著，及有关中学地理教学等杂志的理论探讨文章。二、抓实教学常规和校本教研工作。1、切实抓好地理教学常规“五仔细”。结合常规调研，在备课、上课、评课等教学活动中检查常州市中学学科教学建议实施状况。2、组

3、织好每周一次的教学探讨活动。主要内容有组织备课组备课、检查教案、探讨解决教学疑难问题、征求学生看法等。学习教学阅历，教改阅历、总结工作、探讨分析学生的学习看法、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和方法。教研组活动有出勤和活动记录。3、本学期组内全部老师每人开二次公开课，探讨教材、教法和学法，沟通阅历，提高教学质量。活动要有总结材料。4、不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。5、修改上学期校本课程并开发新的课程。三、加强对青年老师的培育力度，探究老师培育的新途径、新方法。做好以老带新工作，充分发挥老老师传帮带作用，加速培育新老师和青年老师。师徒结对：周亚琴黄

4、永国、薛宁华方正梅。建立青年老师的学习制度，要求每位青年老师每月读一本教化杂志，每学期做好不少于5000字的摘抄，每学期作一次读书心得沟通，写好2000字的读书心得体会。建立年轻老师成长档案。新老师坚持听一节上一节，师傅坚持每周听徒弟一节课，组长每月听二节新老师的课。四、接着加强华东七省市课题新课程背景下提高课堂教学有效性策略探讨、省级课题乡土地理教学策略的探讨，市级课题网络环境下多媒体教学、多媒体教学与学科整合探讨和管理工作；五、开展高一、高二爱好小组活动。由周亚琴和薛宁华详细主持，开展社会调查、参观生态园、听专题讲座、出专题黑板报、环保演讲竞赛、学生小论文竞赛等活动，提高学生的地理实力和环

5、保意识。六、留意积累资料和总结阅历。要求每位组员向学校和有关学会提交一篇阅历论文或教学改革试验报告，撰写好有关案例分析等。七、加强高考探讨，提高高三教学实效。备课组全体老师仔细探讨高考，钻研教材，集体备课，并留意收集信息，精选习题，充分利用电教手段，增加课堂复习容量，减轻学生负担，最大限度地提高课堂复习效率。加强情感沟通，增加学生学习地理的主动性。地理教研组第一学期工作安排 篇2今年是改革之年，新的课程方案在实践中实施。我们分成理论与实施两方面对这一学期工作绽开构思。指导思路方面：20xx年新的方案在江苏省进入实施阶段。但我们仍旧要不断学习新的理论和方法用于指导我们的教学。高一教与学方式发生改

6、革，重视问题式教学，加强地理实践，深化信息技术应用，开展思维结构评价，关注表现性评价，必定要求我们的课堂教与学方式发生改变，学生成长的同时老师也在成长，重视资料的积累和分析。高一课堂教学的改革改变也会对高二，高三的教学和评价产生影响，所以我们组内每一位老师都必需重视对考纲的探讨，重视对学生的探讨，重视对课堂教学的探讨，重视对教学评价的探讨。组内各位老师学习到好的理论应当共享，在教研组和备课组活动中针对新理论绽开与实践结合的探讨，以产生新的思维火花。在实践层面，我们的教学评价已经从考试文化走向评价文化了，教学评价的范式发生了转换，这就要求我们对课堂的教与学产生重大应对，在课堂教学中用问题整合相关

7、学习内容和教学方式；加强地理实践，培育地理学科核心素养，地理理论学问与应用相结合，引导学生用地理视角去视察，行动和思索，并在对真实世界的感受和体验中进一步提升理性相识，逐步建立起地理学问之间的关联。在地理教学整个过程中开展思维结构评价，基于“可视察的学习成果结构”分类理论，关注学生地理学习中表现出来的思维结构的个体差异，把握不同学生的学习状态，使后续的教学设计能够理有针对性地促进学生地理学科核心素养的形成。关注学生在真实情境中完成某项任务群时所表现出的语言，文字，创建和实践实力的评定。关注地理学业水平考试命题所联系的核心素养和学业质量标准，评价目标，构建能够科学测评地理学科核心素养发展水平的框

8、架；供应标准参照的，具有实质内容的结果反馈。应对新课堂实践，教研组建设也应有新举措。我们准备开展“教学研”一体化学习模式，提升各位老师的理念，提高教学水平，积累资料总结规律，撰写论文。1、探讨评价，针对老师的教和学生的学。制定适合的评价量表。2、针对评价，结合以往教学目标的叙写，开展地理核心素养为主线的目标叙写观。3、课堂教学的开展是重头，开展学生的合作与探究活动，发挥老师的导向作用，加强学生的实践活动，并开展表现性评价的工作。4、再次说课，对上一堂课的得与失开展说课活动，提升实效性。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页