第七单元统计.docx

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1、第七单元统计 第七单元统计 第一课时 扇形统计图 【教学目标】 学问目标：通过实例，相识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 实力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。 情感目标：体会统计在现实生活中的作用。 【教学重点】 1、了解扇形统计图的特点和作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。 【教学难点】 体会统计在现实生活中的作用。 【教学打算】 课件 【教学过程】 一、扇形统计图的特点与作用 1、相识扇形统计图。 先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。 再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。 （1）完成

2、统计表。 师：请同学们依据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。 学生独立完成，集体订正。 （2）运用统计图表示上表中的数据。 同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，相识扇形统计图。 （3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？ 组织学生进行沟通，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。 二、体会扇形统计图在现实生活中的作用 1、说一说：视察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。 出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？ 2、试一试：看图回答问题。 出示教科书第85页

3、一年级和五年级两幅作息时间支配统计图。 第（1）题让学生读图后沟通。 第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。 第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学沟通。 “【教学反思】 其次课时 奥运会 【教学目标】 学问目标：能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 实力目标：了解三种统计图的不同特点，能依据须要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。 情感目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的实力。 【教学重点】 了解三种统计图的不同特点，能依据须要选择适当的统计图，直观、有效

4、地表示数据。 【教学难点】 了解三种统计图的不同特点，能依据须要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。 【教学打算】 课件 【教学过程】 一、谈话设疑引入 引入： 在日常生活与工作中，人们为了某些事情或某个问题经常须要做各种调查，在调查中还须要收集数据、分析与整理数据，因此就经常要用到统计图，那么在日常生活和学习中你都见到什么样的统计图？ 你们说得特别对。其实在日常生活应用中的统计图是多种多样的，只不过我们目前所接触最多的就是这三种统计图，但是你们在学习和视察中是否发觉这样的一个问题：有些信息要用扇形统计图来呈现、有些要用条形统计图来呈现、还有要用折线统计图来呈现的，那么，我们在选择统计图时

5、，以什么为标准，作为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我本节课要跟同学们共同探讨的内容统计图的选择。 二、探究新知 A、了解三种统计图的不同特点 1、出示教科书第121页的统计表和统计图。 先引导学生读懂图表，再回答三个问题： （1）从哪幅图能明显地看出我国在第25 29届奥运会获金牌的改变状况？ （2）从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？ （3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布状况？ 2、师生共同小结三种统计图的特点，清晰选择的依据。 三、合理选择适当的统计图 1、教科书第122页“练一练”。 让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体

6、会每一种统计图的特点。 第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。 第（2）题反映的是喜爱各种课外活动的人数状况，选择条形统计图比较合适。 第（3）题反映的是小学生身高的改变状况，所以选择折线统计图比较合适。 2、问答竞赛 学生分小组进行，让每个学生都提一个统计图的问题，其他学生回答应用何种统计图，再一次让学生在学习和沟通中体会三种统计图的特点，学会如何选择统计图。 3、火眼金眼：让学生看统计图读信息 （1）某班学生膳食喜好人数状况统计图（少挑食，要注意膳食养分的均衡） （2）中秋节小明一家月饼共享状况统计图（学会共享、学会感恩） （3）我校学生0509年上黑网吧人数改变

7、状况统计图（网吧尤如一把双刃剑，随时伤及自己和他人） （4）假如你是下一届英国伦敦奥运会的运动员，你猜我国会夺得多少枚金牌？简洁说说你的理由。 四、全课总结 【板书设计】 奥 运 会 统计图的选择 条形统计图 清晰反映各数量的多少 折线统计图 清晰反映数量的增减改变状况 扇形统计图 清晰反映整体与部分之间的关系 【教学反思】 第三课时 中位数和众数 【教学目标】 学问目标：在实际情境中，相识并会求一组数据的中位数、众数，并说明其实际意义 实力目标：依据详细的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。 情感目标：感受统计在生活中的应用，增加统计意识。 【教学重点】 相识并会求一组数据的中位数、众

8、数 【教学难点】平均数，中位数和众数的概念和区分 【教学打算】 课件 【教学过程】 师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？ 生：工资。 生：工作环境和待遇。 师：是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到一份超市聘请广告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收工作人员若干。李叔叔一看条件还不错，就去应聘。超市副经理拿出了超市工作人员的工资表。 某超市工作人员月工资表单位：元 经理 3000 副经理 2000 员工A 900 员工B 800 员工C 750 员工D 650 员工E 600 员工F 600 员工G 600 员工H 600 员工I 550 月工

9、资3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 550 问题1（投影呈现）请大家细致视察表中的数据，探讨回答下面的问题： （1）副经理说：月平均工资1000元，但大部分人的工资在1000元以下。广告是否符合实际？ （2）你有什么想法？ （学生小组探讨，汇报） 作业设计 新同步 、 、第四课时 练习七 【教学目标】 学问目标：通过练习，使学生进一步看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。 实力目标：使学生在看懂统计图表、分析数据、简洁推断的过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念。 情感目标：感受统计在生活中的应用，增加统计意识。 【教学重

10、点】 体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。 【教学难点】 在看懂统计图表、分析数据、简洁推断的过程中体会数据统计的必要性， 【教学过程】 一、复习 整理本单元的内容。 二、基本练习 1、教科书第90页第1题。 （1）学生理解题意，然后探讨：用什么统计图表示比较好？并说出理由。 （2）同桌合作，完成折线统计图。 （3）依据统计图，回答有关问题。 2、教科书第91第2题。 先让学生说出从图中得到的信息，再解决第（2）个问题。 3、教科书第91页第3题。 （1）让学生计算出每个店营业额的平均数。 （2）组织学生探讨“你认为应当关闭哪个店？” 学生可能会出现不同的观点，但老师主要关注的是学生能否用

11、数据有理有据地说明理由，而不必对不同的观点进行评判。 三、巩固练习 4、教科书第91页第4题。 先让学生自己读图，再组织沟通。 四、作业设计 新同步 板书设计 每题的演算过程 第五课时 练习七的练习课 【教学目标】 学问目标：进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。 实力目标：依据详细的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。 情感目标：感受统计在生活中的作用，增加统计意识，发展统计观念 【教学重点】 会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用。 【教学难点】 在探讨与沟通的基础上，体会每种统计图的特点。 【教学打算】 课件 【教学过程】 一、导入新课。

12、 1、回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。 2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点？指名回答，其他同学评议和补充。 二、教学练习七。 1、第一题。 、投影仪出示统计表，用什么统计图表示去年凉鞋销售量的改变状况呢？引导学生探讨，指名说出理由。 、因为这里要表示去年凉鞋销售量的改变状况，所以要用折线统计图。独立完成折线统计图。 、组织学生探讨其他两个问题。 2、其次题。 先让学生说说图中可以得到哪些信息，再计算其它问题，全班沟通。 3、第三题。 、让学生计算出每个店营业额的平均数。 、组织学生探讨应当关闭那个店？ 4、第四题。 出示两个统计图，让学生读图，沟通图中的各种信息，老师

13、适时引导。 三、课堂总结，老师评价。 板书设计： 练习七的练习课 第三题 甲：（7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2）5.8（万元） 乙：（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（万元） 第七单元统计 第七单元、折线统计图 第七单元 语文第七册第七单元单元备课 人教版第七单元折线统计图教学设计 春季五下数学复习材料 第七单元 统计 口译第七单元 第七单元斗争 第七单元教案 第七单元 地名 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页