麦哨教学设计.docx

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1、麦哨教学设计 麦哨教学设计 一、教学目标 二、教学过程 （一） 创设情境，导入新课 （播放音乐捉泥鳅，出示几张充溢童趣的图片） 师：这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么 诗：是呀！童年就像这歌声这图片一样，美丽且令人回味。其实呀，老师也特别渴望回到童年岁月。童年是什么？你们的童年生活又是怎么样的？是否随着时间的消逝，已变得零碎而模糊？ （出示诗歌童年） （生默读诗片刻） 师：是呀，童年如诗如歌！今日，我们将一起走进麦哨这篇课文，看看作者笔下的童年跟我们的童年原委有何异同点。 师：来，把课题读一读。 师：咦，麦哨是什么呢？谁来说一说？ 生：（1）麦哨就是一段麦穗儿；（2）麦哨是麦秆做的哨子。

2、师：究竟哪种说法正确？请看大屏幕 （课件呈现：麦哨，麦秆做的哨子，讲麦秆截断，削孔，能吹出嘹亮、悠扬的声音） 师：想见一见麦哨的庐山真面目吗？请看大屏幕。（课件出示麦哨图片）这就是麦哨，有点儿像什么？ 生：笛子。 师：只不过比笛子要细一点儿，要少许多孔。麦哨可是乡村孩子都会做都爱吹的小玩意儿。（课件出示图片：小孩子在做麦哨）你瞧，这个小男孩就在做麦哨。 （二） 师范读，生谈感受 师：文中描写的乡村生活是怎样的呢？现在请同学们仔细听老师读课文，把自己宠爱的句子画出来。 （师范读） 师：听了课文之后，我想同学们肯定都有自己的感受，想说什么？ 生：我觉得乡村的生活肯定很。 （三） 品文中美句 （1）

3、 关于田野美 师：看来同学们已经喜爱上了这篇课文，来看着课本，把自己喜爱的句子多读几遍。 （师巡察） 师：（指名）你喜爱什么句子？ 生（读句）：麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（屏幕出示句子） 师：为什么喜爱？ 生：写的美。 师：美在哪儿？你从哪里体会到的？ 生：运用了比方手法。 师：读出句子说说把什么比作什么？ 生：“那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作跳动的音符。 师：你从“乐谱上的线条”“跳动的音符”感受到什么？作者的心情怎样？ 生

4、：麦子很欢快，作者的心情也是欢快的。 师（引读）：是啊，作者的心就像这跳动的音符一样欢乐地跳动着，让我们带着欢快一起来读。 生齐读句子。 师：这句话除了比方，作者还运用了什么修辞方法，谁知道？ 生：拟人。 师：哪里运用了拟人？你读一读。 生：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。“擎”指举起，是人的动作。 师：嗯，真会读书。句子中还有哪里用了拟人？ 生：麦田换上了刺眼的浅黄色新装。 师：青青的麦田换上了浅黄色新装，这“浅黄色“意味着什么？ 生：要丰收了。 师：对，你还从哪个词里可以感受到即将丰收？ 生：丰满。 师：好一派即将丰收的景象啊！（板书 田野 丰收在望）看着这丰满的穗儿，作者的心情又是怎样的？

5、生：喜悦。 师：这浅黄色的麦田，粒粒丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，作者是看在眼里，喜在心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。 生齐读句子。 师：田野里还有哪儿是你喜爱的？ 生：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（屏幕出示句子） 师：说说喜爱的理由。 生：田野的颜色很美。 师：哦，请你读出描写颜色的词。 生：鹅黄嫩绿、金黄的、黑白相间的、洁白的。 师：这么多的颜色，能用一个词概括吗？ 生：五彩缤纷。 生：五彩缤纷。 生：五彩斑斓。 生：色调明丽。 生：色调斑斓。 师：是呀，色调斑斓的田野多美！（板书：色调斑斓）用你的朗读读

6、出田野的美吧！ 指名生读句。 师：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，色调斑斓，可现在花都谢了，田野又有什么改变呢？ 生：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚。 师：油菜籽要丰收了。 生：黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。 师：嗯，过不了多久就能吃到香喷喷的蚕豆了。 生：洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：哦，那是明年的希望啊！谁来读一读？ 生读句。 师：读得真美。还有谁来读？ 生有感情地读。 师：从你的读书中，我不仅听出了田野的美，我还听出了你对丰收的憧憬。嘉奖你，再读一遍。 师（竖起大拇指）：同学们，让我们学着她的样子一起读一读。 生齐读句子。 师：这么美的景色大家想不想亲眼看看？

7、 生（齐声）：想。 师：那就请看大屏幕。（课件出示图片，不熟识的图片由师解说） 师：蚕豆花，黑白相间的蚕豆花。 师：大片大片的萝卜花。 师：火红的石榴花。 师：洁白的樱桃花。哟，还沾着露珠的小樱桃。 师：紫荆花，紫荆花的嫩荚。 师：景色美吗？ 生（齐声）：美。 师：让我们也来说一说。出示句式：（ ）的（ ）谢了，结出了（ ）的（ ）。（依据图片回答） 生：粉红的桃花谢了，结出了小拳头似的小桃儿。 生：洁白的梨花谢了，结出了青青的梨儿。 生：火红的石榴花谢了，结出了小灯笼似的小石榴。 生：洁白的樱桃花谢了，结出了晶莹剔透的小樱桃。 生：紫色的紫荆花谢了，长出了密密的嫩荚。 （2）孩儿乐。 师：听

8、了大家的描述，我觉得大自然更美了。文中还有你喜爱的吗？ 女生：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。 师：为什么喜爱？ 生：孩子们的衣服很美丽，很有特色。 女生：那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 师：这句话用了什么手法？ 生：比方，孩子们的脸蛋像月季花一样美，讨人喜爱。 （板书：孩子） 师：女孩子就是女孩子，心思细腻，关注细微环节。女孩子喜爱衣服，那男孩儿呢？你们喜爱什么呢？ 生：男孩子在铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤竞赛。草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！ 师：艳羡吧？在他们的眼里，这

9、松软的草地就是一个自然的齐声（运动场）。自然的运动场在哪儿呢？ 生：草地上。 师：你们望见了吗？在哪儿？ 生指插图：在这儿。 师：还在这儿呢！（手指屏幕，出示课文插图）瞧瞧吧！孩子们在这儿竖蜻蜓，摔跤，你觉得他们的生活怎样？ 生：欢快。 生：轻松。 生：逍遥自在。 生：自由自在。 生：（依据学生回答板书：欢乐自由） 师：喜爱他们的生活吗？ 生：喜爱。 师：想去吗？ 生：想。 师：假如你来到这绿茵茵的草地上，你最想干什么？ 生：我想坐在河边钓鱼。 师：真会享受生活。 生：我想躺在草地上看蓝天白云，看远处的山。 师：多有诗情画意呀！ 生：我想坐在河边，一边把脚丫伸进河水里游戏，一边和伙伴们闲聊。

10、师：那肯定很快乐。 生：我想靠在大树旁看书。 师：真是个爱学习的孩子。 生：我想躺在草地上小睡一会儿。 师：嗯，一首小诗确定要诞生了。 生：我想跑到麦田里打个滚。 师（笑）：嗯？麦田里能打滚吗？老师可要打你小屁股啰，那是在糟蹋庄稼呀！（众生笑） 生：我要和伙伴们爬树竞赛，还要去掏鸟蛋。 师：竞赛是很好玩，可鸟蛋咱不能掏。 生：我想在草地上打滚。 生：我想玩摔跤。 生：我想学竖蜻蜓。 生 师：从你们的回答中我觉得你们不止是喜爱，简直就是憧憬与艳羡呀！让我们带着这憧憬与艳羡一起读读第五段。 生齐读第五段。 师：是啊，尽管乡村没有肯德基，没有游乐场，没有各种玩具，但孩子们有他们的乐趣。他们还会玩些什

11、么？ 生：吹麦哨。 师：对，还会玩什么？ 生：茅茅针。 师：茅茅针是什么？你给大家介绍一下。 生：那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里。 师：怎么个玩法？ 生：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑！（屏幕出示句子） 师（动作演示）：是啊，我小时候也常将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑！真甜啊！让我们一起在朗读中再品品茅茅针的味道吧。 生看大屏幕读句。 师：孩子们真是自由、欢乐，连一根茅茅针也别有情趣。（板书：别有情趣） 四、麦哨传情。 师：听，呜卟，呜卟这是什么声音

12、？生：麦哨声。 师：你会吹吗？ 生摇头。 师：我会吹。老师还能吹出不同的调儿呢！呜卟，呜卟。呜卟呜卟（长短快慢演示） 师（指名）你会吹了吗？ 生：呜卟。 师：这边吹响了，那边呢？（动作指挥） 师：一声呼 一声应 师（高声）：一声呼 一声应 师：忽高 忽低 师：优美的 师：欢快的 师：昂扬的 师：嘹亮的 师：一声接着一声 师：四处都响了起来（学生依据老师的手势吹） 师：吹着这麦哨，心情如何？ 生：兴奋。 生：开心。 生：轻松。 生：欢快。 生：自由。 生：满意。 （板书：欢快、优美） 师：孩子们，拿起课本，让我们带着轻松、开心的心情齐读 一、 二、 七、八四个自然段。 生齐读。 五、总结全文。

13、师：从你们的读书声中，我感受到了你们心中的欢乐，我仿佛望见了你们在草地上游戏的身影，仿佛听到了你们的欢乐声，也让我仿佛又回到了欢乐的童年。真想立刻去乡村走一走，观赏那漂亮的田园风光，多想在草地上坐一坐，躺一躺，重温那儿时的欢乐。你们想不想去？ 生（齐声）：想。 师：那就去吧！找个休息日和父母或伙伴们去郊游吧，也拿起你手中的笔去画一画或写一写你眼中最美的景色，好不好？(出示PPT：郊野那么美，我想去看看) 生：好。 师：下课。 麦哨教学设计 麦哨教学设计 麦哨教学设计 麦哨教学设计 麦哨教学设计 麦哨 教学设计 麦哨教学设计 麦哨教学设计 麦哨教学设计 麦哨教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页