2022黄土高原课件.docx

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1、2022黄土高原课件篇一：黄土高原 篇二：黄土高原教学案例 黄土高原教学案例 吕梁学院附属高级中学 徐志波 新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元， 大家一起猜一猜。（可以随时抢答） 1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。 2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。 师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国 唯一一个地形区。（帮助同学复习一下中国的地形区） 活动一：信息交流黄土高原知多少 生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答

2、，对表现好的给以表扬鼓励。） 投放视频：黄土高原概况展示图片：黄土高原景观图。 生：根据视频和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识。 教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果。（倡导以强带弱，追求课堂效率。） 师：难怪美国记者斯诺在西行漫记中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕?” 生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点。 （增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果。） 师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）。有人曾经形容如果将黄土高 原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则

3、能从地球到月球一个来回。 课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图 活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和 总结的能力。） 生：1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（落实到地 形图上） 2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上） 活动三：分小组讨论黄土高原的成因。 师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中 “风成说”是得到广泛支持的观点。我们可以客观地对这一学说进行分析。 生：从图 “黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙 漠、黄土的分布是一致的。（理由）

4、 （黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。） 生：从教材找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题。 （学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力。） 生：个人或小组发表不同的意见或见解。（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广。） 师：介绍获得2003年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹。（对学生进行情感态度价值观教育。） 课件：投放关于黄土地貌的图片和资料。（塬、梁、峁、林、柱等） 师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现 在的黄土

5、高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？ 生：严重的水土流失。 活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因 生：据图归纳1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）2、人为原因 （毁林、开荒、开矿） 教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结 合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。 （1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（结合物理知识） （2）、气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。（参考P72延安降水量图） （3）、土壤：土质疏松易溶于水。（对比黄土和岩石的溶解性） 总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也

6、 会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化。 活动五：结合活动题的对话，谈谈你的看法。 生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流 失。 关系如下所示： 课件:中国水土流失严重地区的分布图 教师引导：确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。 第二，从地形、地势看，这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。 第三，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。 教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大 的山区 B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大 小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水

7、土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。 构建知识结构：与生在回顾前面学习内容的基础上，有重点地构建起下列结构。 教学反思 授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的突破。效果很好。在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能力培养，通过 合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的能力。学生的知识掌握扎实，能力得到了提升。但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识。 黄土高原教学案例 吕梁学院附属高级中学 徐志波 篇三：黄土高原- 课题名称 教学目标 黄土高原 课时 安排 2知识目标 1.让学生了解黄土

8、高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 能力目标 1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 德育目标 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续

9、发展观。 1.黄土高原水土流失严重的原因。 2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。 黄土高原上黄土物质的形成原因。 1.有关课本插图和图像资料或自制课件。 2.挂图或投影片黄土高原的位置，中国水土流失分布图。 教学重点 教学难点 课前准备 教 学 设 计 第一课时 教学过程 导入新课 同学们：今天我们一块来学习一个特殊地形区，下面我们一块来听一段录音。共同感受一下这个地形区的实况 引出新课。 板书：沟壑纵横的特殊地形区黄土高原 讲授新课 教师播放黄土高原的录像，共同了解黄土高原的地形地貌 教师播放课件黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄

10、土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。 板书：一、世界最大的黄土堆积区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过101米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学结合教师课件（风成说动画）看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄

11、土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是： 1 备 注： 1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 板书：黄土高原黄土物质的本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页