2022生物的特征.docx
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1、2022生物的特征篇一:教案第一节 生物的特征 第一单元生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 教学目标 观察生物和非生物,比较它们的区别。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。 教学重点:学生能够举例说明生物具有的共同特征。 增强热爱大自然,保护大自然的情感。 教学难点:培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课时安排:1课时 课前教师准备:实物(珊瑚)、挂图(美丽的大自然)。 教学过程: 一、组织教学 二、出示挂图:美丽的大自然,创设情境,提出问
2、题: 1、请举出挂图中的物体哪些是生物,哪些是非生物? 2、教室里有哪些生物,哪些非生物? 3、你是怎样区分生物和非生物的? 要想准确区分这两种不同的物体,我们必须首先学会观察,观察是科学探究的一种基本方法。见P2。指导学生观察生物,从实际生活中认识生物与非生物。 学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面,看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。观察常见的物体,如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等,来认识生物与非生物。 三、讲授新课 (一)观察:是科学探究的一种基本方法。科学观察要全面、细致、实事求是;有目的、有计划、有耐心、及时记录;积极思考并与他人交流看法。 (二)什么是生物?
3、自然界中,凡是有生命的物体,叫生物。 生物与非生物的区别在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢? (三)生物的特征 观察书中插图,说出各种生物正在进行的生命活动,以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征: 1、生物的生活需要营养(植物根从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造有机物,营养方式为自养;动物以植物或其他动物为食,细菌、真菌分解动物、植物遗体和粪便获取营养,营养方式为异养); 2、生物能进行呼吸; 3、生物能排出身体内产生的废物; 4、生物能对外界刺激作出反应:含羞草对刺激作出的反应是小叶片下垂,这是长期自然选择中形成的对环境的适应,有利于它的生存; 5、生物能
4、生长和繁殖; 6、生物都有遗传和变异的特性; 生物还有其他特征:除病毒外,生物都是有细胞构成的。生物能进行新陈代谢;生物能适应环境和影响环境。 四、小结:举例说明生物与非生物的区别,生物有哪些特征? 五、课堂巩固:P6 1.指出下列物体哪些是生物,哪些是非生物? 落叶、 芭比娃娃、珊瑚虫、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚岛 2当含羞草受到碰触时,展开的叶片会合拢,此事例说明了( B ) A生物能生长繁殖 B生物能对外界刺激作出反应 C生物的生活需要营养D生物能进行呼吸 下列不属于生物的是( C ) A蘑菇B病毒 C鱼化石D苹果树 .动物、植物死亡后的遗体属于生物吗? 不属于,一个生物体死亡后,它的生命活动也
5、将终结,也就不再具有生物的特征。因此只能被称为动物植物的遗体。 5.下列属于生命现象的是( C ) A.火山爆发 B.开水沸腾 C.雨后春笋 D.潮起潮落 6.下列哪项不符合科学观察的要求( D) A.要有明确的目的B.要有观察记录 C.要有计划D.随便看一下就行了 六、教学反思:通过讨论、讲解等方法,让学生弄明白生物与非生物的区别,教学效果较好。 篇二:生物具有七大基本特征 生物具有七大基本特征 : 1、生物体具有严整的结构。 稍微解释一下什么叫严整的结构,也就是说细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2、生物体能进行新陈代谢。 3、生物体能生长。 4、生物体具有应激性。 5、生物体能生殖和发
6、育。 6、生物体具有遗传和变异的特性。 7、生物体能在一定程度上适应环境并影响环境。 这七个特征中,新陈代谢是最基础的(注意不是基本),什么意思呢? 生物生长发育、应激性等特征都是需要能量的,这是建立在新陈代谢的基础上的。简单的说,新陈代谢是其他特征的基础,想象成一个金字塔,新陈代谢在最底层,所以成为最基础的特征。 生物与非生物的根本区别 生物与非生物的本质区别就是有无生命。因为凡是不具备上述其它特征的物体都不是生物。 非生物会随时间而消茫,生物也会随时间消茫,但消茫前会有后代传承。 104班白仲玄 18:34:51 非生物有记忆能力吗? 在茫茫无际的太空,一架美国载人宇宙飞船,徐徐降落在静悄
7、悄的月球上。安装在飞船上的一小团天线,在阳光的照射下迅速展开,伸张成半球状,开始了自己的 工作。是宇航员发出的指令,还是什么自动化仪器使它展开的呢?都不是。因为这种天线的材料,本身具有奇妙的“记忆能力”,在一定温度下,又恢复了原来的形 状。 多年来,人们总认为,只有人和某些动物才有“记忆”的能力,非生物是不可能有这种能力的。可是,美国科学家在五十年代初期偶然发现, 某些金属及其合金也具有一种所谓“形状记忆”的能力。这种新发现,立即引起许多国家科学家的重视。研制出一些形状记忆合金,广泛应用于航天、机械、电子仪 表和医疗器械上。 为什么有些合金不“忘记”自己的“原形”呢?原来,这些合金都有 一个转
8、变温度,在转变温度之上,它具有一种组织结构,面 在转变温度之下,它又具有另一种组织结构。结构不同性能不同,上面提及美国登月宇宙飞船上的自展天线, 就是用镍钛型合金作成的,它具有形状记忆的能力。这种合金在转变温度之上时,坚硬结实,强度很大;而低于转变温度时,它却十分柔软,易于冷加工。科学家先 把这种合金做 成所需的大半球形展开天线,然后冷却到一定温度下,使它变软,再施加压力,把它弯曲成一个小球,使之在飞船上只占很小的空间。登上月球后,利用阳光照射的 温度,使天线重新展开,恢复到大半球的形状。 钛是1791年1月6日,由英国牧师威廉格累高尔发现的。格累高尔极爱研究英国各处出产的 矿石,并有极精湛的
9、技术,被人们称为矿学名家。一次他分析从美那陈谷采来的黑色磁性砂,得到占矿石成分45的棕红色矿粉。将矿粉溶于硫酸,可得黄色溶 液;若用锌、锡或铁来还原,则有紫色的物质生成;若用木炭粉还原,可得紫色熔渣。他相信这棕红色矿粉中肯定有某种迄今人们还不了解的新金属。他的“警告” 并没有引起大家的注意。四年之后,克拉普罗特分析匈牙利产的红色金红石,得到一种新的氧化物。经仔细分析,得知此种氧化物中的主要成分同格累高尔所称棕红 色矿粉的 主要成分完全相同。此时人们才承认这种新金属元素为钛。后 来有许多科学工作者,想制得钛,直到1910年,美国化学家享特得到了纯度为999的钛。从钛的发现到制得纯钛,历时一百零一
10、多年,面钛真正得到利用,认 识其本来面目,则是本世纪40年代以后的事情。 非生物因素对生物的影响 光 没有阳光,绿色植物就不能进行光合作用,也就不能生存。光不仅影响植物的生活,还影响植物的分布。在陆生植物中,有些只有在强光下才能生长得好,如松、杉、柳、槐、玉米等;有些只有在密林 下层的弱光下才能生长得好,如药用植物人参、三七等。 阳光 对动物的影响也是很明显。阳光能够影响动物的体色。例如,大多数鱼身体背面的颜色较深,腹面浅淡,这就与阳光的照射有关系。光照还能影响动物的生长 发育。有人做过这样的试验:把蚜虫培养在连续无光照的条件下,所产生的个体大多没有翅;把蚜虫培养在光暗交替的条件下,所产生的个
11、体大多有翅。 温度 地球上温度变化的幅度极大,但适于生物生存的温度范围却很窄。过热或过冷,都会使生物体的新陈代谢无法正常进行,甚至使生物死亡。以动物为例,大多数动物 生活在-250 的温度范围内,如果环境温度超过了这个范围,很多动物就难以生存了。温度还与植物的分布有着密切关系,对动物的形态和生活习性也有影响。 水 一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中,大部分是水。植物体的含水量一般为6080,有的高达90以上。动物体的含水量也大致相似,例如,鱼的含水量为70,人体的含水量,初生婴儿为72,成人为65。 区别生物存在生命 非生物不存在生命 生物的基本特征表现在六个方面 生物的生长、发育
12、、生殖、遗传变异和应激性 这些都是在新陈代谢基础上表现的生命现象 篇三:生物的6个基本特征有 生物的6个基本特征有: 有共同的物质基础和结构基础(有严整的结构),都有新陈代谢,都有应激性,都有生长、发育、生殖现象,都有遗传和变异的特性,都能适应一定和环境和影响环境 生物与非生物的最基本区别,生物的最基本的特征是 新陈代谢,生物科学发展的三个阶段是 描述性生物学阶段、实验生物学阶段、分子生物学阶段,生物发展的两个方向是 宏观方面、微观方面,其中微观方面已经从细胞水平发展到分子水平。 第一章 生命的物质基础 大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca等 微量元素:Fe 、Mn 、Zn 、Cu 、B
13、、Mo等 生物界与非生物界是统一的:组成生物界的元素都可以在自然界找到,没有一种元素是生物界所特有的,他们的差异性表现在:组成生物体的元素,在生物体内与在无机自然界中的含量相差很大,原生质是指:细胞内的有生命物质,它分化为 细胞膜、细胞核、细胞质,代谢越旺盛,自由水的比例越大,活细胞内最多的化合物一般是水,干细胞最多的化合物一般是蛋白质,无机盐可维持细胞的渗透压和酸碱平衡,血液中钙盐含量太低,就会抽搐。 主要的能源物质是 糖类,储存能量的主要物质是脂肪,体现生命的主要物质是 蛋白质,单糖有葡萄糖、核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖等,动物特有的糖是 半乳糖(单糖)、乳糖(二糖)、糖元(三糖),植物特
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