2022年小学教师工作计划合集10篇.docx

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1、2022年小学教师工作计划合集10篇小学老师工作安排合集10篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作又迈入新的阶段，不妨坐下来好好写写工作安排吧。但是信任许多人都是毫无头绪的状态吧，下面是我收集整理的小学老师工作安排10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学老师工作安排 篇1一、学情分析本班共计学生46名，其中男同学27人，女同学19人。由于男生较淘气，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会仔细听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作实力较差。同时还有一个单亲家庭的孩子，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的

2、预习和课后的作业不够主动主动。二、教材分析（一）基本结构本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”支配了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学

3、的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各支配两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性，它具备以下几个特点：1、加强整合，围绕专题组织教材。（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯穿和整合。2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。3、加强导学功能，引导学

4、生主动、主动地学习。4、丰富课本内容，拓宽学习资源。三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保

5、藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进

6、行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运

7、用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。小学老师工作安排 篇2一、工作思路本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革;围绕课程实施中实际问题的解决而绽开行之有效的教研活动;注意专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。本学期工作的主要任

8、务是：改进和完善教学探讨制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制;仔细探讨课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深化了解并刚好解决教学中的困难和问题;总结、推广教学阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和中小学课程建设与管理实力。本学期工作的策略是：“充分绽开群众性教学探讨，加强指导、完善服务”。科学学科的教学探讨应确立以人为本的理念，充分调动广阔一线老师的主动性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深化而全面、扎实而有效地绽开，同心同德、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、探讨的共同体、发展的共同体。二、工作重点(一)加强

9、学习，提高教化教学理论水平1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。(1) 仔细学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题教化形态性探讨。(2) 仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。(3) 仔细学习和钻研有关探讨性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。(4) 仔细学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。2.细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。(1) 接着邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教化教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。(2)不定期举办专题

10、学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。(二)加强指导和管理，提升课程实施水平1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程安排，杜绝违规行为。2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参与省新教材培训的基础上，在*市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法探讨和教化资源建设等方面的探讨。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题探讨组，开展专项探讨。本学期专项探讨的重

11、点是：中法合作“做中学” 项目的深化探讨与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及特性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的探讨，在实践中提高老师的教学才智。4.有序推动“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设，共建优质教化资源，促进全市科学教化协调发展。5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的探讨、家乡水资源的调查探讨、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育的内涵。6.结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师展示基地探讨状况。(三)改善教研方式，提高教研质量充分发挥教研工作对于创建性地

12、实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读科学课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业发展，提高学校课程建设实力。1.改革传统教研方式，调动老师参加教研的主动性，与老师共同协商、同等对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的探讨与辐射作用，提高教研质量。2.以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地探讨氛围与榜样风范。3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。4.切实加强详细试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的探讨水平。尤其要以中法合作“做中学”科

13、学教化项目为抓手，在仔细总结和深刻反思的基础上，进一步深化开展教学案例的仿照(大力提倡)与创生(适度尝试)。 全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的技能。5.加强对学校教研组工作的指导，依据“*市中小学教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。7.接着征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，主动发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。(四)重视教化科研，深化课题探讨1.探究小学科学学科课题探讨的原则和方法

14、，提高课题探讨的实效性。科学课题探讨应重视应用探讨、行动探讨、现场探讨、微观探讨;应重视质的探讨;应以课堂教学、课程建设等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。2.系统绽开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与探讨”的结题工作。(五)改革评价方式，完善评价体系1.逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、老师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。2.帮助部分学校逐步建立并完善学生学业(学生成长)记录袋，探究建立促进学生发展的过程性评价体系。小学老师工作安排 篇3一、在学生心目中树立良好的老师形象良好的老师形象，是老师素养的综合体

15、现，是老师言传身教，圆满完成教化教学任务的保证之一。当你接一个新的班时，初次和学生或家长见面，你的形象至关重要。你不仅要留意自己的着装仪表，还要留意自己的言谈举止，语言要精炼，语气要亲切，语调要亲善，说话要利落。给他们一个精干，有气质，有魅力的崇高的老师形象，渊博的智能形象和高雅的美感形象。让学生一看就能喜爱你，接受你。那么你下一步的工作就好开展。即使你可能说过错话，甚至犯点小错误，仍旧抹不去你在他们心目中的宏大形象。当然这只是其中的一方面。另一方面在日常的工作中，老师还要有开朗的性格，乐观向上的精神状态，擅长沟通，能处理好各种人际关系及宽容，大度，热忱，有怜悯心等等。这些都能在学生和家长心目

16、中树立良好的形象。那么今后的工作中学生和家长都会支持和帮助你，也不至于因为一点小事就和你纠缠不修，甚至到学校搞你的状，或到上级教化机关告学校的状。再有假如不注意着装仪表，破衣烂衫，他们从外表上就瞧不起你，那么这不仅破坏了你自己的形象，学校的形象也要受到影响，当学生看不起你时，他不买你的帐，也不会听你的话，那么你就无法实施你对他们的教化。二、融洽的师生关系，会产生事半功倍的效果。师生之间，学生敬重老师，老师爱惜学生，是取得良好教化效果的重要条件。酷爱学生，也是老师对学生进行教化的感情基础，是做好教化教学工作的前提。特殊是现在的独生子女，更格外珍视和剧烈地期盼老师的爱，这是每个学生健康的心理要求，

17、当他们从老师那里感受到这种真诚情意时，会因而得到精神上的满意而产生奋勉向上的力气。所以班主任要放下架子，深化到班级，深化到学生中去，有时也可以适当开句小玩笑，幽上一默，让学生敢接近你，亲近你，敢跟你说心里话，那么你的工作就好开展了。例如：90届毕业生，是我教化生涯中最胜利的一届，当时我是从初一其次学期当的班主任，此班前一个学期已经换了几个班主任，所以就别谈什么规则和习惯的养成，经过两年半的努力，中考得500分以上的学生占54%（满分为600分），数学优秀率为57%，平均分为82分（满分为100分），在丰台区名列前茅。因为当时我比较年轻，没什么阅历，所以常常深化学生，了解学生，和学生打成一片，每

18、天半小时的课外活动时间和学生们一块玩儿，跳绳、打乒乓球、甚至和男生们一块踢足球。休息时，女同学们就都围着我，那时我梳着一条又长，又粗，又黑的大辫子，她们喜爱的不得了，你摸一下，她拽一下的，当时其他班的学生们都很艳羡我们班的学生说：“你们班的老师真好。”学生们都玩够了，也玩兴奋了回到教室上一个半小时的晚自习，都全神贯注的写作业，没有一个要上厕所的，或者说闲谈的。其实和学生们一块玩，主要是通过玩去了解学生，缩短和学生的距离，让他们把你当作挚友，这样他们就会听你的话，你就好开展工作。记得当时我们班的学习成果不太好，各科成果都在中间位置，学生们一听就焦急了，举着拳头喊，要超过一班、二班。然后班干部们每

19、人帮一个差生，班长当时就提出，期末考试咱班必需年级第一。那时期末考试全是区统考，最终就连史、地、生，平均分都90分（百分制）以上。当时各班都比着学，叫着劲地学，各班均分也都比较高，学校的名声也越来越大。又如：95届毕业生，当时的数学中考及格率位于海淀区第十六名。那时我们学校生源极差，重点校录用剩的都分到我校。当时王涵当年级组长，各科考得也都很好，可是我教的这两个班，是从初二起先接的，接班时及格率不到50%。记得当时和学生的关系特殊融洽，从来都没有用偏激的语言挖苦过学生。学生的基础都比较差，很简洁的学问要费好大的劲才教会。今日学会了，明天又忘了，靠着一颗“爱心”和耐性，最终教会了她们。当时我们的

20、师生关系也特好，学生有时不会也不好意思说，我知道他们的心理后，课下和她们对好“按号”，会了就点头，不会也不用摇头，我就明白了。因为摇头她们会不好意思，当时我们的师生感情特殊好，我们都相互敬重，下课我们都像挚友一样的闲聊，所以学生也特殊听我的话，加之当时的组长和校领导的工作方法正确，所以在中考时我们取得了那么好的成果。再如：99届高三毕业生，“差班”的数学会考及格率为百分之百。还是靠这种融洽的师生关系，良好的师生感情。当时有的学生喊我一声“干妈”，也有人叫一声“荔枝姐姐”，起先也不适应，接受不了，再一想，只要学生喜爱你，听你的话，学你这科课，叫什么无所谓。回顾多年的教化教学工作，凡是取得良好的教

21、学成果，都与融洽的师生关系，良好的老师形象分不开。记得每年学生给我的贺年卡上面都写到“祝您恒久年轻、美丽。”“祝您的黑发里恒久不长白发”。这就是老师的“魅力”。所以良好的老师形象，融洽的师生关系，会产生事半功倍的教化教学效果。小学老师工作安排 篇4一、指导思想以深化实行“完善体系、转型发展”的指导思想为工作主基调，接着以“强毅力行、追求卓越”的海门教化精神为主引擎，深度推动“深化改革、创新发展”工作思路的延长，加强“平台聚力、项目攻坚”工作路径的探讨，突出教化教学转型的实现，引领教化教学方式的新常态。坚守“研训一体、追求卓越”工作准则，坚持全面推动课程改革和课堂变革、全面提高教化教学质量，促进

22、学生全面、特性发展的研训方向，不断创新研训方式，整合研训资源，提升研训品质，切实履行“探讨、指导、服务、培训”工作职能，为全市教化教学质量的持续、科学走高，供应强有力的支撑和保障，为办好人民满足的教化再添新功，为教化名市建设再增精彩。二、详细工作（一）坚持教化质量立校树人为本的崇高意识，加强一般中学联盟化转型发展教化质量是立校之本、树人之根，是学校发展的生命线，也是衡量海门教化的一根标竿，更是建设教化名市的亮丽名片。必需坚固确立质量第一的意识，实行以提高质量为根本的指导思想，努力保持一般中学教化质量的高位、持续发展。1明确高考目标，强化责随意识中学教化的核心之一，就是树立全面、科学的质量目标，

23、强化质量落实的责随意识，因此，全市中学学校同心同德、奋勉有为，实现20xx年全市高考全省至少一项核心指标第一、力争三项核心指标领先和高二学业水平测试有新突破的目标。2深化教学改革，提升教化质量主动开展“五严”背景下以“学”为中心的课堂教学探讨，通过示范放样、典型引路、达标过关、公益助教助学与优课评优等活动，进一步发挥骨干老师的示范、引领、辐射作用，努力建构以互联网与信息技术为支撑，以任务为驱动，以问题为引领，以自主学习为基础，以探究体验为核心，以展示沟通为途径，以老师适时点拨为协助，以当堂训练、刚好反馈为保障的志向课堂新模式。全面细化基础学科双休日任务驱动型自主学习导学单与语文英语主题阅读，强

24、势推动微课研发、一体化导学单基础上的特性化备课，努力提升学生自主学习的实力与老师指导、点拨的针对性。主动开展常态课下观课、议课、磨课和研课活动，加强常态课堂教与学两个层面的微格探讨，努力提高全市老师教学反思水平，不断优化常态课堂教学环节，促使常态课堂教与学的行为方式得到根本性的变更。充分发挥中学教学探讨工作室、跨校联盟教学探讨工作室的引领作用，整合全市中学优质师资，围绕中学教学的总体目标，找准教学减耗增效的突破口，项目攻坚，实现全市中学教学高标准、高质量、跨越式可持续发展的目标。抓实两大教学探讨工作室的过程管理，加快全市中学老师专业成长，切实提高特性化备课质量、课堂教学效率、高效作业设计水平和

25、主题阅读质量，做好工作室的文化标识建设、管理制度建设、资源库建设。切实加强中学教化质量的推动、督查和监控工作，深化学校、深化课堂、深化老师、深化学生，精确了解驾驭教化一线状况，科学建立教学质量的过程监控机制，刚好发觉常态下管、教、学三方面的不足，通过优化各项措施，促进中学教学质量持续高位走强，充分发挥教研室对基层学校的指导、评价与服务功能。3加强课程研发，追寻华蜜教化要以促进学生健康成长为目标，将特色学校建设作为推动全市一般中学教化内涵发展策略的重要抓手，主动思索，踏实行动。各中学要大胆探究实践，结合办学的优良传统和自身资源特点，确定特色建设项目，组建特色项目研发团队，开发特色选修课程，制定学

26、生选课手册，增加学生的选择机会，促进特性发展。逐步建立多样化的一般中学办学水平评估方法，突出对办学特色的评价，推动一般中学的多样化发展，努力使每一所学校都具特性与特色，为学校的创星晋级多添亮彩。4践行新教化试验，锤炼学校品质以缔造完备教室、推行主题阅读来营造书香校内为主要路径，深度推动学校文化建设。要从完备教室价值系统的建构、班级课程的研发、课堂文化的打造、共同生活的营建、节日庆典与社团活动的组织等方面全面推动教室文化建设，让教室成为学校文化的核心地带，成为学生健康成长的精神家园。通过创建浓郁的主题阅读氛围，整合丰富的阶梯阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，通过阅读丰

27、富师生的生活，开阔师生的视野，提升师生的境界，做实大文科建设项目，进而让整个学校沐浴在浓浓的书香中。要关注日常细微环节，要学会从宏大走向细微环节，把握日常，让一个个教化生活细微环节烙下文化的印记，让一个个生动、暖和的细微环节常驻师生的心灵，从而真正达到“以文化人”的目的。5做强研训一体，锤炼老师队伍创新运作机制，以课题探讨为抓手，以问题解决为目的，以课堂增效为核心，以新教化试验为平台，大力锤炼老师专业素养，为深化推动志向课堂建设供应坚毅后盾。进一步充分发挥XX市中学教学探讨工作室的引领辐射作用，致力于老师的高端发展和学科的项目建设。促使老师快速成长，打造一批优秀老师群体和省内外有影响的品牌。进

28、一步改革校本研修机制，不断完善老师学习型组织与活动机制。构建新型老师发展平台，形成重实践、重研讨、重反思、重合作的探讨氛围。构建多种形式的专业发展共同体，接着发挥发展共同体的作用。强化青年老师群体培育意识，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修、反思总结等路径，加速青年老师的专业成长。进一步完善不同层次老师的接着教化和培训体系，不断拓展“学科老师培训基地”和创建老师发展示范学校，充分发挥基地和示范校的辐射作用，落实项目、形成特色，树立品牌。（二）坚决人才培育多样化培育路径，加强职业中学差异化转型发展紧紧围绕“单招高效卓越、3+4试点试验”这一工作重点，以“课程建设、高效课堂、教研活动”为突

29、破口，以专业特色化为导向，推动特色专业为主流的课程体系改革；以老师行业化为导向，建设以校企技术专家为骨干的师资队伍，主动探究差异化的人才培育模式。接着优化教学过程的管理，发挥活动、模式、典型、评价推动的作用，把攻坚项目嵌入教学环节，实现教化目标和学生素养的同步提高。1加强课程建设。一是严格执行省职业学校人才培育方案，加快构建科学合理的对口单招课程体系，做好基础年级选修课指导工作。二是针对“3+4”新的教学模式和要求，加强“3+4”课程支配的探讨，精确把握教学要求。发挥学科带头人与骨干老师的示范辐射作用。依托系部通过专题活动，邀请专家示范和讲座，发挥专家引领作用，促进老师专业成长。2构建高效课堂

30、。围绕“教什么、怎么教”、“学什么、怎么学”等项目，通过主题探讨、教学设计、上课、反思、评课、展示、总结，更新理念，提高水平，促进成长。参加普高研修活动。“3+4”班级运用的是普高文化教材，其课程设置与教学要求等和对口单招教学有许多的不同，“3+4”老师参加普高的教研活动，让老师在教学中有目的有针对地组织教学活动，为教学质量提高供应保障。推动系部教研。充分发挥系部教研的作用，各系部通过系列教研活动，围绕提高教学质量和教学效率这一项目，深化开展“高效课堂”教学活动。3开展教学视导调研。工作重心下移，深化系部，深化课堂，探讨解决教学实践中最突出的问题，探讨教学管理的新模式、新阅历、新思路、新措施，

31、落实教学常规，深化教学改革，不断提高教化教学质量。深化开展“教学五项规范”活动，探究教学规范活动的长效机制，推动教学规范的有效落实，促进对口单招高效教学行为。加强自主学习、合作学习、探讨性和探究性学习等学法探讨。加强对口单招考试学科的课程标准、教学要求、考试大纲、试卷、命题方法、考生应试心理等考法探讨。（三）坚守卓越课程成就课堂变革的信念，加强义务教化集团化转型发展以持续、有序推动课堂变革、课程改革为核心，着力激发学生的生命活力，进学生学习主体性的充分发挥，变革教学方式，构筑志向课堂。启动新一轮“卓越课程、卓越老师展示活动”，推动卓越课程建设的提档升级，促全面提高课程的实施水平。完善教化教学质

32、量管理与监测体系，推动教化价值观的转型，构建绿色生态评价系统，促进“让孩子变成酷爱学习的天使”的价值追求成为融入教化生命的新活力因子。创新集团管理机制，寻求新的突破点。1坚持项目攻坚，引领“学”为中心课堂变革新常态坚守“五大底线”，深化“五大项目”，完善“五级研修机制”，进一步以变革课堂生态为核心，借助电子白板运用、微课资源库等支撑，以转变老师的教学方式和学生的学习方式为重点，努力打造开放式、多元化、自主参加、特性张扬的现代化志向课堂。构建二级展示活动体系：全市分教化管理集团树立典型，每月实行一次全市层面的展示活动；教化管理集团根据集团建设须要，在集团内实行展示活动，并主动推动跨集团“同题异构

33、”，在研修中形成百舸争流、共同提高的氛围。指导集团、学校建立集体备课中心、观课议课磨课中心、微课题探讨中心，深化推行“观课、议课、磨课”制度，完善学科工作室“一月一通报”、学校行政听课、领导巡课督查制度，实行中层以上领导蹲点到班挂钩制度。进一步加大“现场抽签”“视频点评”“行政先行”和“二轮教研”等研修机制的创新力度。定期组织踏校考核、示范放样、“学程导航”教学范式现场观摩、校本志向课堂建设观摩研讨活动，总结推广学校课改的卓越阅历和卓越成果。接着提倡、帮助有条件的学校创立校本志向课堂品牌。2研发卓越课程，引领选课走班为抓手的课程改革新常态坚持校长是学校课程系统架构灵魂人物、学校文化是学校课程研

34、发动身点、生命成长是学校课程实施归宿的理念，突出学校、老师课程研发的主体意识，提升“卓越课程”的研发水平。举办“卓越课程论坛”，建立卓越课程资源库与共享平台，引领广阔学校、老师真实认同课程研发对于学生的生命成长、老师的专业发展以及学校走向科学化、专业化、品质化的重要价值。指导以校长为核心的课程研发中心、课程培训中心，统筹资源，进顶层设计，项目化研发，形成丰富多样的课程群。引领老师深度卷入课程研发，无限信任卓越课程成就卓越老师、卓越老师研发卓越课程，主动提倡“学科+特色+人生导师”的创建思维，拥有属于自己、影响学生生命成长的课程。激发学生享受卓越课程、自主研发特性化课程的热忱，以课程的方式培育学

35、生的创新精神与实践实力，实现多样性、发展性、综合性课程“私人定制”到“自我定制”的升级，理解生命的意义与价值，增加生存技能，提升生涯规划实力，树立主动的人生看法。着力探讨“4个100”的实施路径，切实提高学生的审美意识、审美实力和人文素养。坚持学生特性化学习对选课走班新常态的需求，从敬重和敬畏学生学习爱好的高度，深化推动“学科教学”的选课走班改革。指导按需建设的更具敏捷性、多样性和可选择性的“课程超市”，在兼顾群体和个体的“基础类课程”“拓展类课程”“探讨创新类课程”中最大可能地适合学生成长，帮助学生获得与自己“匹配”的教化。着力探讨在社团课程的丰富性、多样性、系统性和品牌化基础上的“一校多品

36、”的文化质态，实现卓越课程引桥上“选课走班”的价值最大化。指导学校选课指导委员会，制定好学生选课手册，加强对学生选课的有效指导与管理，探讨好学生在“选课走班”中的认知水平、价值推断、学习过程与效果，探究建立适合选课教学班运行的管理制度和评价制度。3完善评价机制，引领绿色评价为核心的评价新常态构建绿色评价体系，从学生思想品德、学业水平、身心健康、爱好特长、社会实践等方面，进一步完善学生的成长手册和学业水平的多元评价机制，探讨制定绿色评价体系指导看法，完善特性化的、符合学生成长须要的绿色评价指标，为孩子供应多元自主发展空间。指导学校开展 “学生综合素养展示性庆典”活动，切实转变广阔学校和老师的评价

37、理念，变评价的应试逻辑为学生的生命成长逻辑，回来教化原点，让每一个孩子都能获得学习的胜利，成为酷爱学习的天使。完善“学期叙事+生命表彰+素养展示”的期末庆典的基本范式：在落实“庆祝成长”、“仪式庄重”、“展示素养”、“面对全体”、“班级为本”、“家长参加”等基本要求的基础上进一步丰富其内涵。以常规评价关注发展过程，以主题评价关注多元素养，以成果评价关注发展结果，让个人成长档案成为学生成长历程的缩影和“学习、思想的博物馆”。4立足日常教学，引领以精致为愿景的常规管理新常态全面厘定安排、备课、上课、作业、辅导、检测、教研等教学工作标准，引领学校、老师从“仔细”走向“有效”，向细微环节要质量，向管理

38、要质量。安排要件齐全完备，整体贯穿呼应，内容匹配详细，引领教学实施；备课要把握整体方向，目标预设精确，内容选择恰当，教学预设科学；上课要优化师生关系，严格执行教案，绽开教学过程，教学效果明显；作业要内容设计精当，注意作业指导，批改方法优化，确保人人过关；检测要目标设定明确，测试组织规范，分析反思透彻，改进刚好有效；辅导要实施全程辅导，利用学生资源。，获得胜利体验，建构补偿课程；教研要基于实际问题，凸显学生探讨，融入教学实践，形式敏捷多样，共享成长阅历，形成探讨合力，追求探讨成果，转化教学行为。5发挥工作室功能，引领以卓越团队建设为目标的研训新常态充分发挥工作室在研发卓越课程、示范改革的合理性与

39、可能性、绿色评价的实效性等方面的功能，集聚课程资源，研发资源包，累积课程样本，主动探讨，汇聚实践才智，不断垫高学科建设基础。坚持“九个一”：每学期制订一份有针对性、操作性的学科建设方案；每月组织1次专题研修活动；工作室成员每学年、每人领衔研发1项校本课程；工作室成员每学年，每人执教1节探讨课，拍摄1个微课程视频；每学期组织1次专题教学调研；每学期组织1次学业水平监测；紧跟学科建设进程，累积成员校的优质教学资源，共享一次教学阅历；每月1次向教研室和学科研修员通报集团课改状况。实施“月例会”制度，每月底或月初，沟通共享成果与阅历，研讨问题与对策，不断提升学科建设水平。（四）坚信课程嬉戏化项目的建设

40、前景，加强学前教化普惠化转型发展围绕课程嬉戏化项目建设，以课程园本化为路径，强调嬉戏环境创设与嬉戏设计组织，注意家园共育，提高老师视察分析、设计制作、应对调试等实力，助推老师专业发展。1全力开展课堂改革为主题的研修坚持教学与嬉戏在精神上达到相融和相契，使幼儿在嬉戏与教学的统一中获得自主发展。围绕课堂教学中如何采纳嬉戏的方式，在组织过程中存在哪些阻碍与制约“嬉戏化”实现的因素，老师对活动的总结评价是如何体现嬉戏化的特征的等项目，进行问题式的碰撞，重点研讨教化实践中是否真正做到以嬉戏为基本活动，嬉戏的方式、价值与精神是否在课堂教学中得以应用与体现，嬉戏与教学是否实现了融合或一体化等问题，以期提升幼

41、儿园的教化品质。2着力研发嬉戏化的卓越课程以综合课程架构为基本建设思路，强调生活、活动、嬉戏，通过活动获得阅历，以儿童发展为主体，注意课程内容的当时、当地，将学问、阅历变为体验和历程，将体验变为生命的碰撞。完善卓越课程体系架构，增加庆典与仪式，做好环境氛围的熏陶，保持幼儿园课程的嬉戏化、情境化、生活化。依据品牌特色、传统文化、家长资源，老师特长，生成一个个小型的卓越课程组织实施，在展示、评析、鉴定，让更多的老师参加到课程研发中来，享受胜利的愉悦和才智碰撞的高峰体验。3强力打造嬉戏课程的实施氛围创建课程嬉戏化的环境，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，营造课程嬉戏化的物化情境。对申报实施

42、“课程嬉戏化建设项目”的结对园加强指导，创建数量足够、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相相宜的嬉戏区域，让嬉戏的价值、嬉戏的立场、嬉戏的形式、嬉戏的精神转化为幼儿的发展。4合力推动家园共育的一体化建设从家园共育的角度，推动嬉戏化课程项目的开展。接着深化开展亲子共读活动，组织亲子绘本阅读体会沟通活动，亲子绘本表演、亲子绘本制作等，完善“书香课程”主题性课程建设。聘请家长助教，参加幼儿园教学，与老师共同组织活动，形成全市的“家园共育”良好氛围与习惯。（五）不断强化问题、现象探讨的支撑力，加强教化科研的转型发展教化科研就是针对教化问题、现象，运用科学探讨的方法和原理，探寻教化活动的规律与有效途径。因此

43、，立足教化问题、现象的微课题、草根化探讨，就是要坚持科研的价值追求，真正成为课程改革、课堂变革、老师发展、学生成长、学校建设等诸多方面的助推器。1加强谋划，提高工作的精确性和有效性全力关注“十三五”课题申报工作，做好指导、扶持、举荐工作，确保省、市教科研规划课题列南通前茅，力争再有国家级规划课题，出一批全国叫得响的科研成果。组建特地的教科研团队，对学生学业水平、老师专业成长、学校发展状态等作全方位的深度调研，编制“十三五”学校教化改革与发展规划，为新的五年制定科学的发展蓝图。充分发挥教化科研在老师发展、教化质量提升中的引领、服务和支撑功能。利用名师工作室、名品教化工作室、学科教学工作室的引领作

44、用，开展专项课题探讨。结合学程导航教学范式、选班走课、问题导学等活动，运用教化科学理论进行服务指导，在课题探讨、听课评课中发挥应有的作用。进一步改进教化科研的方式方法，服务于教化行政决策、服务于教化教学实践、服务于老师队伍建设，贴近教学课堂、贴近教化实际、贴近教化生活，树立“问题即课题、行动即探讨、成长即成果”的科研理念，抓实课题探讨，不断提高教化科研对提高老师队伍整体水平和教化质量的贡献率。2加强沟通，提高工作的主动性和创建性接着发挥“XX市教科研qq群”平台作用，发布教科研信息，营造教科研氛围，促进教科研工作的有序合理开展。与有关出版社联系，为广阔老师供应展示科研成果的平台，打造能在省内外

45、得到赞誉的教化科研品牌。与省内外有关新闻媒体多联系，争取多刊发宣扬海门教化的先进典型阅历。与省教科院、XX市教科研中心等联系，争取在课题探讨方面的大力支持。3加强指导，提高服务的自觉性和针对性指导学校科学规划发展远景、科学提炼办学理念、科学开发校本课程、科学放高校校已有特色；要指导老师主动而自由地开展教化科研，在参加课题探讨、撰写读书随笔、勤写案例反思、发表科研论文方面，做广阔老师的知心挚友。(六)不断完善老师发展体系，加强教化培训的转型发展1完善老师培训体系，探究培训管理的新机制优化科学转型，系统整合教研室、教化管理集团集团、学校三大群体，形成以教化事业和老师专业发展需求为导向，政府主导与校

46、本培训相结合，老师履行义务与自觉学习相结合，各方面主动性得到充分发挥的培训机制。根据专兼结合的原则，建立“三级”老师培训项目专家库，形成“整体设计序列化项目，立体网状推动”的培训格局。依托“江苏省中小学老师（校长）培训管理系统”，进一步完善老师接着教化学时管理制度，对全市老师的接着教化学时进行信息化管理。2完善参训需求体系，探究分层培训的新策略在支持数字化网络的基础下，逐步建立以学科内容、教学实施、教学管理等为主体的菜单式培训需求调研平台。实行通识培训与专题学习相结合、集中培训与送教上门相结合、传统培训和网络培训相结合、理论学习和挂职实践培训相结合的模式，激励老师自主选学，在培训课程、培训时间

47、、培训途径等方面为老师供应特性化、多样化的选择机会，增加培训的吸引力和感染力。3完善培训平台建设，探究老师培训的新路径激励支持老师通过在职学习、脱产进修、远程教化、自学考试、攻读教化硕士等多种学习途径提高学历水平，为我市老师学历提升供应良好的服务。主动组织老师参与国培、省培、市培提升我市教化工作者的管理与教化水平。强化“同伴引领”的研修路径，提高校本研修的质量和水平。（七）不断提升信息化水平，稳步实现教化信息化的转型发展以教学应用为核心，大力推动“三通两平台”建设，以教化公共服务平台建设、教化云建设、数字化校内建设和数字化学习试点为重点，大力推动信息技术在教化教学中的应用，加快教化信息化进程，为全面提高教化教学质量、促进区域教化均衡实现跨更加展服务。1促进教化信息化资源均衡配置，发挥示范导向作用分布组织实施完成20xx年项目行动安排，让农村学校和城镇学校拥有同一样的信息化教学应用蓝天，在实现基本均衡的基础上，创建教化信息化资源的优质均衡。加强对省、市数字化学习试点专项课题探讨、各级各类竞赛、培训等活动的指导，新建数字化学习试点教室18个，确保试点学校根据省、市要求完成建设和探讨任务。2夯实教化信息化基础，提高老师