2022阅读理解记叙文考点解析及专题训练.docx

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1、2022阅读理解记叙文考点解析及专题训练篇一：2022届中考语文考点专题集训【专题13】记叙文阅读(含答案) 专题十三：记叙文阅读 一、阅读下文，完成后面的问题。 我的母亲 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫 也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还 要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。 桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活 发着光。院中，父亲遗留下

2、的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自 己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到 如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵 变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家 饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候， 母亲的心

3、横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬 的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能 超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候， 我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教 育。 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找 饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校制服、饭食、 书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才

4、敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证 金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由 师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以 歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕， 我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧， 小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏 的人，是

5、母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！ 心痛！ （作者老舍 有删改） （1）阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。 （2）文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表 格。 语 句 情 感 示例 她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难 （1） ?而后合泪把我送出门去 （2） 她的回答只有一串串的 眼泪 （3）文中画线句富有表现力，请作简要赏析。 母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （4）结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活 体验，谈

6、谈你对此的感悟。（不超过60字） 二、阅读下文，回答问题。 散步 龙应台 回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。细致的她照例带了礼物。一个盒子上写着“极 品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊 又香又甜的燕窝。不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。 她又拿出一个圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：“我印得多 了，想想也许你妈可以用。” 海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异： 最亲爱的妈妈： 我们都是您含辛茹苦培养大的。 我们感念您。 我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。 请您放心。相信我们

7、对您的深爱。 您的孩子：家萱 家齐 家仁 我看着家萱，忍不住笑。上一回，我们在交换“妈妈笔记”时，她说到八十岁的母亲在安 养院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来探视 过而老是抱怨孩子们不记得她。我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个 证明都有拳头大的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。没想到 家萱进步神速，已经有了独家的海报！ “是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。她在房间里走来走去，可 以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。”“有效吗？”我问。她点头，“还真有效， 她读了就安心。”“你拿回屏东，贴在

8、你妈房里吧。” 她的笑容，怎么看都是苦的。我也发现，她的白发不知何时也多了。 我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇头，“妈 妈又过了那个阶段了。她已经忘了字了。我写的银行证明，现在她也看不懂了。” 回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸的酸楚、隐忍 菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我 的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东 西，欠了钱怎么也不还。她问，怎么

9、你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？ 我到厨房拿热牛奶给她喝。她不喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，但是她 安静了一会儿又开始躁动。我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。我 把大灯打开，她的幻觉消失，灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世 界。 大年初三，二八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又 亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干 脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。 冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处

10、。 路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的 豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡荡的街，只有我， 和那生了我的女人。 (选自龙应台目送，有删改) 【注】图龙应台：合湾著名女作家。文中家萱是她的好友。 （1）“我”和家萱对因年迈而失智的母亲的照顾，有什么相似的做法?阅读节，概括 回答。 （2）比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。 甲我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。 乙我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。 （3）第节作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有什么用意?

11、（4）文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的? （5）参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情。 材料一 抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的要求。 深刻，可以是思想，可以是感情。(龙应台) 材料二 有人问我：你那个散步，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认 真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。(莫怀戚) 答案：专题十三 一、（1）写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其 中任何、意思符合即可） 篇二：中考记叙文阅读考点及训练 (1) 中考记叙文阅读考点及训练 记叙文是以记叙、描写

12、为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。 第一节内容及中心的概括 一、考点剖析 本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）的主题。 二、答题技巧 解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来

13、。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。 +干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。 2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒发了什么感情）。 3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句 中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。 2、注重格式：本文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。+怎么样（抒发了什么感情）。 第二节词语和句子的含义与作用

14、 一、考点分析 本考点考查的主要题型有： 1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。 2、以表述为主的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义和作用。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。 （一）词语的含义及作用 词语的在文章中的含义包括以下四个方面： 1、修辞义：修辞义涉及到比喻义、借代

15、义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。 2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。 3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。 4、情感义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是某些褒义词、贬义词、中性词，在某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一成不变的，甚至

16、还会发生很大的变化。 （二）句子的含义及作用 理解危含义及作用可以从以下三个方面来分析： 1、从内容上看思想感情：句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。 2、从结构上看作用：句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。 3、从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先

17、抑、情景 交融、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。 句子含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总揽全篇整体把握的基础上去理解。新闻记者文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）。 二、答题技艺： 解答这类题目，最主要的是要联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语或句子 1、含义：解答词语或句子的含义这类题目，要联系具体语言环境，借助

18、上下文去推测、判断词语或句子的特殊含义、言外之义、深层含义。 2、作用： （1）从内容上，常有：开篇点题设伏笔、作铺垫；深化中心；点明主旨；表达感情；表现人物的特点等作用。 （2）从结构上，常起：承上启下；总领下文；总结上文的作用。 答题模式： 1、“XX”一词原指文中指的是，起到了的作用。 2、句子的意思是，在文中起到了的作用（内容+结构） 第三节表达方式及作用 一、考点分析 “在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”这是新课标的要求。本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。 表述特定的内容所使用的特定语言方

19、法、手段就叫表达方式。它是文章构成的一种形式要素。 1、记叙。记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。 3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。 4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方

20、二、答题技巧 常见题型：1、能判断识别相关语句属何种表达方式；2、会分析各种表达方式的运用效果。 解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。 记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。 答题模式：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等。 2、语言、行动描写及作用 答题模式：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质，有时还失

21、去了情节的发展。 3、心理描写及作用 答题模式：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。 4、环境描写及作用 答题模式：自然环境，交代时间、背景，渲染气氛，烘托人物的情感，预示人物的命运，推动故事情节的发展；社会环境，交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。 5、细节描写及作用 答题模式：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。 答题模式：衬托、突出特点 2、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 答题模式：写出了人物的性格特征 3、描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉 答题模式：生动形象，使人身临其境 4、描

22、写景物的方法：动静结合 答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了的特点。 第四节表现手法及作用 一、考点分析 常见的表现手法有：联想、想像、象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、以小见大、虚实结合、借景抒情、前后照应、抑扬结合（欲扬先抑）、巧设悬念、讽刺手法等。 1、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反而两个角度陪衬本体。 作用：突出本体的特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对的两个方面作比较

23、。 作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。 作用：突出强调了事物（人物）的特征。 6、侧面（间接）描写：是指对描写的对象，不作下面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。从而获得独特艺术效果的方法。 作用：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 7、伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示

24、或暗示；铺垫是对行将来临的事物的衬托。是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。 作用：为下文作铺垫（埋下伏笔），内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。 作用：记叙文：使文章浑然一体，使情节完整、结构严谨、中心突出。 议论文：强化论点。 散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。 9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满

25、，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 10想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 第五节结构层次分析 一、考点分析 1、记叙顺序：所谓记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。 2、文章线索：线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。 可以作线索的事物是多种多样的，大致有人物线索、物品线索、感情线索、事件线索、时间线索。 3、结构层次：划分层次的方法有 （1）以写事为主的文章：按时间

26、先后；按地点转换；按发展阶段。 （2）以写人为主的文章：按成长阶段；按地点变换；按性格特征变化；按感情变化。 （3）以写景状物为主的文章：按空间变化；按时间变化 二、答题技巧 寻找线索的几种技巧：1、注意题目；2、注意文中多次出现的字眼、反复出现的事物；3、注意议论抒情的句子。 划分层次的技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 三、答题模式 （一）记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）：1、文章按事情发展先后顺序，叙事完整，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、文章采用倒叙的手法，先叙述，后叙述，造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章

27、的生动性。3、文章穿插叙述了，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （二）文章线索：文章以为线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 （三）划分层次：划分段落、层次：要注意文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、表达方式 变换或感情的变化 、逻辑关系（总分式、层进式、冻死式）来划分的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端 、发展、高潮、结局（尾声）。 （四）过渡照应：句子（或段落）在文章结构上的作用分析：1、对上文：照应上文、首尾呼应、总结上文；2、对下

28、文：引起下文、打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。 最后都要加上“使文章结构更加严谨”。 第六节语言的赏析 一、考点分析 本考点方要考查字、词、句的赏析，重点考查锤炼语言、品味语言的能力。具体鉴赏角度如下： 1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。 3、从语言风格的角度鉴赏，有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。 4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口头语、普通用语与专业术语等。 5、从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字

29、里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露，或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 6、从语言的特点鉴赏。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 7、从语言的作用鉴赏。一般从内容、表达效果或结构上有什么作用等方面思考。 修辞手法，表现了（写出了）的特点。（注意：答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。） 常见的几种修辞手法的表达作用及答题模式： （1）比喻：把比成，生动形象地写出事物的特点。 （2）拟人：把比成，使事物人格化，生动形象地写出事物的特点。 （3）夸张：形象突出特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：增强文章气势，增加感染力。 （5）

30、对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。 （6）反复：强调意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 （10）反语：增加讽刺意味。 ，如“（摘录文章中的相关句子）”，它“（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。（注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。 语言赏析词库：朴实无化、朴素自然、言简意赅、文字洗练、意境深邃、文辞凝练、刻画传神、含蓄隽永、耐人寻味、发人深思、有绘画的色彩美、有诗的韵味美、清丽隽永、

31、（2）表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也 可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；（3）体现词语的准确性或生动性。 作业练习 （一）人间第一爱 季羡林 大千世界，爱有多端，但是最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱，就是母爱。古今中外谈到母亲的文章，不胜枚举。我为什么只信“古今”而不讲“中外”呢？因为在这一方面，中外是不相同的。 谈到母亲，或回忆母亲的文章虽然很多，可是我在汗牛充栋的中国的古今典籍中，从来还没有见到哪一个文人学士把这方面的文章搜集在一起供人们阅读的。我们不得不承认这是一件极大的憾

32、事。 在年高德劭为众人尊敬的钟敬文先生的启迪下，邓九平和他的友人们，付出很大的劳动和很多的时间，广闻博采，搜集现当代数百位作家、学者、艺术家回忆母亲的文章，这种异想天开有如张骞凿空之盛举，完全（m）补了上面提到的憾事。他们给学术界立了一大功，将会受到中国学术界以及一般人民的欢迎，这是毫无问题的。 谈母亲的文章有什么重要的价值和意义呢？每个人一生下来，受到人间的第一爱就是母爱，告诉他（她）人间并不凄清而是充满了温暖的是母亲。但是人间毕竟不总是充满了温暖的，你前进的道路上也并不总是铺满了玫瑰花。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”遇到欢的时候，你会情不自禁地想要分给母亲一份；遇到悲的时候，

33、你只要一想到母亲，你就会立即喜上心头，化悲为喜，又抖（su）精神，抬起头来，勇敢地冲向人生的前程。 我曾经有一个说法：“回忆能净化人的灵魂。”我至今还坚持此说。你可以回忆你的老师，回忆你的朋友，回忆你的所有亲爱者，所有这一切回忆都能带给你甜蜜和温（xn），甜蜜和温（xn）不正是净化和抚慰你的灵魂的醍醐吗？但是，对母亲的回忆又岂是对老师和朋友等的回忆所能（p）美的呢？ 我是一个从小就失去母爱的人。这是我心中最大的创伤，虽起华佗或岐伯于地下，也是无法治愈我这个创伤的。我一生走遍大半个地球，不管到了什么地方，也不管是花前月下，只要想到我那可怜的母亲，眼泪使立即潸潸涌出。一直到了今天，我已是望九之年，

34、还常有夜里梦见母亲哭着醒来的情况。嗟乎！此生已矣，我又不相信来生，奈之何哉！奈之何哉！ 这是古今同恨的事。惟愿读这一套书的读者们，仔细玩味 每一篇文章中所蕴涵的意义，考虑一下自己对待父母的情况，再背诵一下孟郊那一首有名的诗： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 读者如能做出应有的结论，庶不致辜负这一套珍贵的新绿文丛的期望。 注释：年高德劭：年岁长，品德高。劭（sho），（品德）美好。醍醐：th，古时指 从牛奶中提炼出来的精华。子欲养而亲不待：子女想要奉养父母而父母却过早地离开 了人世。庶：sh，几乎，差不多。， 1通览全文，可知这是季羡林先生为_写的一

35、篇_（文体名）。 2本文中称母爱为“人间第一爱”是因为这种爱 3根据文中的汉语拼音写出相应的汉字。 m（ ）补 抖su（ ） 温xn（ ） p（）美 4给句中加点的词语写出两个意义相近的词。 惟愿读这一套书的读者们，仔细玩味每一篇文章中所蕴涵的意义。 _ 5第二段末句“我们不得不承认这是一件极大的憾事”中的“这”指的是 （不超过24个字） 6文章4、5两段阐述谈母亲或回忆母亲的文章的价值和意义。不符合该文段意思的是 哪几项？（多项选择）（） A可以知道人间并不凄清而是充满着温暖。 B想起母亲，眼泪就会潸潸涌出，甚至在睡梦里哭醒。 C即使华佗、歧伯再世也无法医治“我”心中的创伤。 D可以获得甜蜜

36、和温（xn），净化和抚慰自己的灵魂。 E在悲伤的时候，会化悲为喜，抖擞精神，勇敢地冲向人生的前程。 7“韩诗外传上说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。，这是古今同恨的事。”这 句话中的“恨”是什么意思？为什么说“子欲养而亲不待”是“古今同恨的事”？“恨” 的意思是：_ 说：“子欲养而亲不待”是“古今同恨的事”，这是因为：_ 8文章末段说：“读者如能做出应有的结论”，其中“应有的结论”应当是_。 （二）爱的礼物 那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小 鸡、塑胶小人、绣花布片? “你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。” “那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生边的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的?我可以说出每一件礼物的本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页