2022年教师微课制作心得体会.docx

《2022年教师微课制作心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师微课制作心得体会.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教师微课制作心得体会老师微课制作心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我细心整理的老师微课制作心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。老师微课制作心得体会1七月下旬，我特别荣幸去北京市旧宫小学参与微课培训。首先，我要感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。首先东北师范高校钟绍春教授就微课的设计、制作与应用的建议给我们分析了微课制作须要仔细思索和探讨的问题。钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的

2、是要有好的微视频资源，此外，还须要如何运用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。 完整的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。微课在应用上依据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。其次王梦雪讲师结合钟教授的探讨分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具Camtasia Studio 8的操作与运用。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用3-10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点。可以是课堂难点，可以是易错点，易考点。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题

3、小，设计、制作、讲解精良。二、微课虽小，但它强调环节的完整性。微课呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候切忌虎头蛇尾。三、在微视频制作过程中，我又驾驭了一个好用软件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集录屏与视频编辑于一体，操作又简洁便利的好用软件，他能满意老师在微视频制作上全部需求。其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在今后的工作中，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。老师微课制作心得体会2六

4、月初，参与了东师举办的“宽城区才智教化种子老师培训”，短短的四天，让我得到了系统的学习，对其作用、模式、制作工具、设计理念都有了新的相识。一、微课的核心不在于技术，而在于构思有许多老师经常说:“我也想做微课，可是我对电脑操作不太娴熟，做不成。”其实微课最重要的是设计思路。有了奇妙的构思，总能找到简洁的技术来完成它，不会录屏，可以录像;不会用PPT的困难功能，可以用简洁的图片加音乐加文字来体现;实在不行，我们可以采纳老方法，一块黑板，加上老师的精彩讲解，然后用手机拍下来;不情愿出镜，也可以啊，能找到许多动画形象代替。只要想做、情愿做，技术不是问题。作为一线老师，我们可以发挥自己的特长，了解教学需

5、求，了解学生需求。从好用的角度、激发学生学习爱好的角度去设计。二、微课的制作当然重要，运用更重要培训班上，给我留下印象最深的是程帅老师的讲解，他运用了许多的前沿技术，让我极其艳羡。还有吉喆老师的“Camtasia Studio”娴熟运用，也让我自愧不如，以前还觉得自己的信息技术用的不错，现在看到他们才知道，在他们面前自己还是个小学生。为什么平常沾沾自喜的我会如此呢?思索过后得出答案-自己运用得还不够!由此及彼，想到为什么现在的微课资源许多，但老师们却很少运用，有的甚至认为微课只能是学生在家运用，或者只能在平板电脑中运用。这也许是受了几所最先开展探讨学校的影响，例如“可汗学院”就是做给孩子们在家

6、收看用的。这种胜利阅历，在中国可以推广到边远山区，为缺少学校的山区免费建立网络，配备设备。这样或许每个教学点只须要设立指导老师，就能解决缺少老师的问题，以最少的投入，让乡村的孩子也能享受城里孩子的教化资源。但是如何用?在教学的哪些环节运用?这是我们下一步须要探讨的，有了运用的阅历才能做出更好的微课。微课肯定是植根于一线教化这片土壤上的，而不是找些专家们闭门造车，就能制作出适用于一线教化教学的微课。在这点上东师和宽城区的领导们已经意识到了，所以这次参加培训的都是一线的优秀老师。用起来，在用中感悟，在用中不断修改思路，才能做出好的微课。三、微课重要的不是为了老师的教，而是为了让学生更主动地学看过许

7、多大赛的微课作品，觉得现在的微课大有取代老师之势。有的微课就是照搬课堂教学;有的微课就是老师一味地讲，而缺少留给学生思索的空间;还有的微课时间过长，缺少趣味。在这一点上我喜爱钟绍春教授不断追问的风格，他常常问我，为什么要制作这个微课?学生在学习这课时有什么难度?我还喜爱宽城区老师进修学校李校长的提示:“要留意学科学问的体现!”这些交织融合在一起，让我时刻考虑到学生的须要。微课要短小、好玩、有互动，这样的微课学生才会喜爱!四、微课要多样化以前我认为微课只是用于教学，通过培训我了解到，微课的角度许多样，有的可以用于让学生自学，有的可以用于指导学生学，有的可以用于课后辅导。以前我觉得做微课只是老师的

8、事，通过培训我知道了，微课的制作要有学生的参加，甚至放手让学生制作，让学生共享自己的学习阅历，这样来自于同学的阅历更简单让孩子们感爱好而接受。写到这里，我不禁大胆设想一下，可不行以让家长也参加进来?现在不是流行用微信晒珍宝的成长吗?那么，我们可不行以发起一个活动，例如:“朗读刚学的诗歌”，让家长在家录成视频晒出来!几天的学习，让我觉得时间飞速，意犹未尽，期盼更多学习的机会!老师微课制作心得体会3以前一位老师告知我要使自己进步，不光要教好课，还要不断提高自己的教科研实力。后来想想还真的有道理，自己不探讨教学，提升自己，又怎么能教好学生呢！但是自己一个人的实力和水平有限，在这方面也懂得不是许多，所

9、以很希望有老师能指引并帮助自己。前不久在一次偶然的机会中，我特别有幸的加入了赖老师的课题组，赖老师在大家心中是一位很“牛”的老师，主持过许多优秀的各级课题，在这方面很有阅历，其他成员也都很优秀，所以我更加珍惜此次学习的机会。虽然在课题组中就只有我一个人担当音乐学科组的任务，但我信任在此次任务中我定能不断学习并完成任务，我也信任我们组的每一位成员都能在此次课题探讨中有不同的收获和进步。我们的课题名字叫利用微课帮助中学学困生突破学习难点的实践探讨，从题目就可以找到里面关键词之一“微课”。起先提到微课时我是一头雾水的，以前根本没有接触，更没有制作的阅历，只是间或听闻哪个老师参与微课大赛获奖了而已。所

10、以参与这次课题探讨更是让我开拓了眼界。不过经过后几次课题组成员集体备课后，赖老师耐性的给我们讲解了有关微课的定义、发展、不同种类及其特征等相关学问，小组成员也对其进行了相关探讨和沟通。这让我慢慢地对微课有一个简洁的相识和了解。首先，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在这里要留意选题，重在解决疑难，突出的应当是特性问题，是教学的某个环节，某个学问点，是教学中的难点突破或者是某一习题讲解，所以学问点或难点不宜过多。微课最核心就是一段精彩的教学视频，通常在5分钟左右，最长不宜超过10分钟，这段视频应能集中反映老师针对某个学问

11、点、详细问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化。与微视频相配套的还要有微教案、微课件、微练习、微反思，这样才是一套完整的微课资源。虽然是微课，在撰写教案时里面的难点也要像教学设计一样，教学目标，重难点，学情及作品分析，过程等基本流程都是要齐全的，条理要清楚。所以在以后的课题探讨中我们也会主要围绕这几个方面来制作微课并开展教学工作来探讨。接下来我们也会对如何制作微课，在制作微课中所遵循的一些原则，如何录制微课等方面进行更深化的学习。在这之前，我们必需对微课的相关理论学问进行通读并吃透，才会更好的进行后续学习和制作实践。信任课题组全部成员都有自己的方向和目标，我

12、们一起加油吧！老师微课制作心得体会4从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次通过自己动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感受。微课，刚从于x老师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然，五分钟非常钟能讲出什么名堂来呢?亲身经验了一次录制全过程之后，我被它奇妙的魅力感染，甚至已经起先喜爱这种上课的形式了。平常教学过程中，课堂上的激励和碰撞，时常会造就思维的火花。这些火花假如不能刚好收集整理，即刻就会化作灰烬变成尘埃，最终也就无形无迹了。但假如能将这些火花刚好整理拍成微课，灵动的思维就将化作一粒粒珍宝，被“微课”这根线串起，那么在我的教化生涯里，它们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹了。假如某

13、粒珍宝又恰巧为学生赏识，那么这辑微课于人于己都将功德无量。这样想着，做微课的动力便如雨后春笋般萌芽并强劲起来。确定内容，写好教案并作成课件，整整花了一下午时间。原以为有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小菜一碟。等到花了三个小时还没录出自己喜爱的课的时候，我才算真正懂得了“事非经过不明白”的道理，想起来简洁的事只有做了才清晰它有多不简单。因为面对着电脑摄像头的关系，照着念稿很难让声音的抑扬、表情的改变、课件的展示之间和谐地运作。要录的内容肯定要熟读成诵，否则就难出效果了。近年来，贪图安逸，记忆力因没经受磨砺而生锈了，要把七八百字一字不漏流畅自如的背下来，我的心里实在有点打怵。但确定了做的事就力争

14、做好，这是我的原则。只好耐下心来一字一句地起先熟识教案，还好晚上办公室没人，特别的宁静，并且教案出自己手，背起来终于不慢。起先录了，以镜头作为受众讲课，对我来说还是第一次，表情离开了同学们笑脸的引领真不知道该如何支配。录出来的样本中的自己显得生硬机械，不要说别人，就是自己也不情愿多看一眼，这样的课怎么可能达到让人受益的效果呢?想到这里，突然有一种更可怕的念头在我心中升起，平常课堂上自以为是的严谨是否就是这种惹人生厌的表情呢?假如是，看不到自己表情的课堂里，我岂不是已经让人厌烦了许多年?真不敢深想下去微课的拍摄竟让我有点看清了自己，将来或许可以改进自己的课堂，这不能不说是微课给我的又一大收获了。

15、加之有时忘词的停顿，来来去去拍了许多遍，直到要放学了，才抓紧选了一个抓紧上传。惊慌劳碌而又充溢的一个周，对微课这一新生事物的相识，让我受益良多。今后，只要觉得有了素材，我想我还会把它拍成微课。老师微课制作心得体会5一、什么是微课在信息技术日新月异的今日，多媒体家族又迎来了一位新成员微课。那么，什么是微课呢?“微课是指基于教学设计思想，运用多媒体技术在五分钟内就一个学问点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教化教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于

16、移动学习时代学问的传播、也适合学习者特性化、深度学习的需求。”二、微课教学的理论基础(一)理论基础从微课的概念我们知道，一个微课就是一个学问点，它注意的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前宏大教化家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发” 的教学理论如其一辙。“不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹说明：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”即当学生对某一问题急于解决而又解决

17、不了时老师对学生思索问题的方法适时给以指导;学生对某一问题想说又难以表达时老师帮助学生明确思路，用比较精确的语言表达出来。所以，微课教学不是无源之水，无本之木。(二)教化模式的发展我国最早的学校教化要从两千多年前孔圣人的私塾教化算起。孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生，所以他探讨出了一整套行之有效的教学理论，如：谆谆教导、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，按部就班、叩其两端等等。细致推敲这些理论，我们不难发觉，它们都是以学生为中心的。“谆谆教导”，说的是老师只是一个诱导者，一个引路人;“因材施教”，说的是老师要分析学生，要针对学生的特点进行特

18、性化教化，不要“一刀切”等等。这些理论的实施，使得两千多年前私塾“混班制”教化培育出很多优秀人才。惋惜，老祖宗的阅历之谈未被我们重视。 “洋学堂”传入后，私塾慢慢无影无踪，班级授课制成了我国唯一的教学模式。这种班级授课制因为有在规定时间完成规定教学任务的限制，所以老师们不得不实行“填鸭式”教学方法。一个班级尽管“材质”各异，老师们用的却是一个教案，一个教学进度，“为了每一个孩子”，“为了孩子的一切”自然成为空话。(三)时代呼喊现代通讯业的发展，使得教化共享成为可能;校校通、班班能，使得革除教化弊端成为可能;家家通、人人通，使得教化公允成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得

19、大力提倡。假如各年级各学科都能把学问点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以依据自己的须要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不相识的字查字典一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其相像!只不过两千多年前孔子的学生面对的是孔子，他们受着时、空的限制，现在的学生面对的是各位优秀老师的影像，是微课，时、空无限。但它们都是以学生为中心，都是让学生主动发觉问题、思索问题，让学生主动探究，主动学习，老师只是从旁加以点拨，起指导和促进作用。只不过后者比前者手段更先进，形式更敏捷，内容更丰富。三、微课教学的协助作用如前所述，微课“可以是教材解读、题型

20、精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展示。”所以，微课教学的协助作用有如下几点：(一)导入新课好的起先是胜利的一半。课前打算阶段，假如放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生快速宁静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。曾听一老师上木兰诗一文，她用电影木兰的插曲木兰情导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也特别精彩。这节课课前让学生有期盼，课中让学生有满意，课后让学生有留恋，真是一堂好课。(二)示范作用理化试验能培育学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神。理化试验课是有限的，理

21、化试验教学又是必不行少的。假如不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前做试验的老师的一举一动的。假如能把老师做试验的过程做成微课，关键步骤、关键点运用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能细致视察老师的试验过程了，就可以让全部的学生都有信念做试验了。当然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。(三)方法传授提高学习成果的关键是驾驭学习方法，解题的关键还是方法，只要驾驭了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。我有一个微课叫古诗词中的意象，它归纳出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。所以，老师要擅长总结方法，要将本质的东西传授给学生，而

22、不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质。(四)教材解读中学生各学科课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心学问点。这一个个的学问点就可以做成一个个的微课，让学生反复揣摩、领悟。学生悟透了，解起题来自然是得心应手。比如初中语文阅读这一块，有古诗文阅读和现代文阅读两方面。古诗文阅读我就做了一个专题。这个专题主要包括两个子专题，古诗词观赏和古文阅读，我各做了六个微课。子专题一，古诗词观赏六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。子专题二古文阅读六个微课，分别是古文的翻译方法、古汉语的特别句式、古汉语虚词的

23、一般用法、古汉语某些实词的特别用法、古文的内容与情感和划分古文朗读节奏的方法。信任只要细致观看了这十二个微课，就能驾驭古诗文阅读、观赏的方法，就不会惧怕做古诗文阅读这类题目了。微课教学的协助作用还有许多，本人仅以此文抛砖引玉。四、迎接教化的春天我国教化现状受到多方诟病，易中天就曾撰文不宽恕中国教化，它最不拿人当人炮轰教化。广阔教化工作者也在努力探究教化的新途径、新方法。如：杜郎口中学 “让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的“10+35” 课改模式，即老师用10分钟安排学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟根据2：7：1的

24、比例，划分为“10+30+5”，要求老师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271还体现在学习内容上：即20%的学问是不用讲学生就能自学会的，70%是通过探讨才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，相互回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。山东兖州一中的“35+10”“循环大课堂”模式，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。这

25、种模式通过变更课堂结构，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让学生带着“?”号进课堂，通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究)，形成“!”号，然后再通过展示沟通把新生成的“?”号最终变成“。”号。不管哪种课改模式都是为着培育学生自主学习、终身学习的实力，培育学生“主动参加，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获得新学问，分析解决问题，沟通与合作的实力。”为了变更死记硬背，机械训练的现状。班级授课制走过百年风雨仍岿然不动，社会、时代却早已发生天翻地覆的改变，在通讯发达、网络普及的今日，教化必需与时俱进，改革势在必行!可怎么改?怎么才能改到让教化不再束缚人的天性、人的精神、人

26、的创建力?我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教化网络化，让教化信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不行以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢?微课的核心是老师是学问的传播者，学生是认知过程的主体，是学问意义的主动建构者，不是老师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到胜利的喜悦。让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教化带来春天!老师微课制作心得体会6微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。通过这次的培训，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进老师

27、自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。通过这次培训，我对微课有了全面的相识。一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，根据内容分层可视化封装学问点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为肯定微形式、微风格的互联网教学媒体。在微课制作时必需考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳动性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。微课的实质就是把学问点以“短小精悍”的方式呈现出来。其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是细心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。二、

28、微课制作的流程微课制作的流程包括制作打算、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深化的了解。并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。三、微课制作中课件制作技巧微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达放射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，

29、因此，在微课制作的过程中常常被用作学问载体地呈现。学会了思维导图类工具Novamind 5的安装、以及主要功能的运用方法，那么制作微课会变得简洁易行。总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也相识到了制作微课并不是一件特殊困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现学问的高效传播，我信任微课会让教化变得更好玩、更简单接受;提高微课设计与制作实力，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。但是，我也意识到，我这次所学的有关微课制作的学问还很肤浅，今后我将结合自己的教学实际状况，接着和同行们共同探讨这个话题!另外，我也深感一个问

30、题，微课制作出来了，如何让学生利用课余时间进行有效地自学?这也是一个值得老师关注的一个问题。老师微课制作心得体会7今日，我在这里跟大家共享一下微课设计与制作的学习心得。一、什么是微课?1、微课的概念微课又叫微课程，是指以微型教学视频为主要载体，老师针对某个学科学问点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、试验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课微视频课例片段2、微课的特点(1)短:教学活动短视频时长短(10分钟内)(2)小:资源容量小教学主题小(3)精:教学内容精选教学活动精彩(4)悍:交互性强功能强大应用面广3、微课盛行的缘由学生的视

31、频驻留规律(5-8分钟)和认知学习特点(信息太多留意力难以集中)和科技的进步(无线网络/智能终端的普及)、学习者特性化自主学习及终身学习的迫切须要4、微课的优点第一，学习可以不受时间与地域的限制。学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习指定的内容，这个独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满意了学员的需求。其次，学习的自主性。学员可以充分利用琐碎的时间学习，选择自己所须要的课程，这也为学习者供应了学习学问的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，驾驭一个相对完整的学问组块。第三、可以消退心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向、羞涩等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学

32、习中遇到的一些尴尬的场面，驱除沟通的害怕心理，从而轻松地学习和沟通。二、如何制作微课?1、微课的基础-PPT重点突出、简洁美观、引导思索、声画和谐背景与模板、图画与布局、字体、字号、音乐、字数与速度2、常见的微课制作方法(1)录屏软件录制:录屏软件+PPT(2)可汗学院模式:录屏软件+手写板+画图工具(3)摄像机拍摄:DV录像机+白板(4)More3、微课录制的常用工具uCamtasiaStudio(CS6.0)u屏幕录像专家uPhotoshop(PS)u会声会影4、微课的录制流程(录屏软件+PPT)5、优秀微课的评价标准微课程功能理解透彻;时间不超过八分钟;学问点够细;受众定位明确;情景定位

33、明确;学问精确无误;学问点讲解不照本宣科;语言通俗易懂;PPT有视觉美感;视频画质清楚;版式设计好;音乐协作好，节奏感强。老师们，微课的制作是我们新时代的每位老师都应当驾驭的一项必备技能，由于时间关系，今日我只是抛砖引玉，跟各位作一个简洁的沟通，微课的制作实践性很强，主要还是靠大家下来多实践多操作。假如讲得不当的，请各位老师指责指正，感谢!老师微课制作心得体会8通过这种短时间内的视频教学，能有效地视察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清楚的相识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿态，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我相识，在与同学老师的评论沟通中获得较大的提升。但在

34、毕业后的工作中，却接触较少，对其的作用效果也慢慢渐忘了。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教化领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式。老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源的区域网络教研与网络教学将被广泛应用，并成为老师专业成长的重要途径之一。1.“微课”不同于常态教学探讨活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟

35、左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3.“微课”的反馈刚好、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评

36、课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。“微课”主要是围绕课堂教学中某个学科学问点(重点、难点、疑点)进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一、教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学目标更加明确。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。微型课和说课的区分很明显。说课是说自己的教学设想及设想的各个自变量。说课中的教学过程也是处于设想状态并未进行真正的实践检验;而微型课是课堂教学过程的再现，也是一个没有学生实际参加的检验过程，由评

37、委老师来推断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。明天就要返程了，预示着为期一个星期的培训即将结束，真是收获颇多，满载而归!再次感谢师大为我们供应了这么好的平台。老师微课制作心得体会9通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性学问碎片化，显性化，形象化，传媒化。从微课制作方法上，目前我采纳的方式是通过摄像机自己录制，课件加声音或背景

38、音乐转化为视频格式。对老师运用各种软件的技巧要求很高，须要自己娴熟驾驭各种音视频软件的运用方法。从老师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是老师专业成长和阅历积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，老师能够不断地成长。微课程便于传播，老师间可以相互学习好的阅历方法。优秀老师有很多好的阅历，过去没有恰当的方法总结、传播，而微课程恰好供应了一个很好的方式，固化阅历、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。从课堂操作方面，是将来学校教化发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素养低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很

39、好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。从学生层面，微课以一个个完整而独立的学问点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深化学习，利于学生落实重难点学问。避开了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。我目前也只是对微课制作有点初步相识，不懂技术，各种软件运用一窍不通，还不能谈些自己和微课怎么样，所以，我觉得学会制作简洁的微课应是我今后努力的方向。老师微课制作心得体会10一、多看名微课，增长眼界凡事多学多看，不仅能增长学问还能拓宽思路，开阔眼界。微笑的蒙娜丽莎的喜怒哀乐500年多了，还是那么令人着迷;被遮挡的令人迷人的面纱;长胡子的

40、蒙娜丽莎;微笑、边哭、龇牙。短短的微课深深的吸引着我，让我学到许多人生表情与生活世界的接轨，了解了达芬奇的内心世界和当时的人文素养。二、博览群微，取长补短不管是英语微课还是数学微课，不管是小学还是中学的学问微课，我都一一阅读，取杂家之精华，弃其糟粕。有的是用课件ppt加上配音;有的是背景家视频;有的是手写板加录屏软件;有的是三合一.总之从设计到制作胜利思索特别周密!三、学习软件运用，为制作铺垫要想做好微课，在原有电脑基础上录屏软件的运用要特别熟识 。首先要确定自己喜爱的软件，对自己来说运用特别便利的软件。有会声会影、camtasia studio 、屏幕录像、超级捕快、kkcapture、录像

41、软件等等。其次了解各种软件，确定最适合自己的。“鞋穿在自己的脚上，舒不舒适只有自己知道!会声会影camtasia studio 、两张软件比较简单接受，后者简洁，前者有flash的共性，会flash的最好用会声会影，因为其功能比较全面和强大!四、打好基础，起先行动1.细心设计：5至10分钟的教学设计，要求完整连贯，学起来简洁易懂，又特别吸引人的内容，简称“微设计”。2.细心设计多媒体课件：不管你是用flsh还是用ppt,都要设计的寄简洁又大方，还要生动形象，要吸引学习者的眼球，又要让学习者过目不忘!3.起先制作：打开录屏软件，调和桌面背景颜色，调好声音属性，清清嗓子，起先吧!最终还要对所录的进

42、行编辑，处理出更靓的效果来：可以加上字幕，可以加上双影效果微课虽小，要是你制作出来，你会收获很大;微课虽小，但是很新奇，学起来又不累;微课虽小，可以帮助那些有困难只能在家的孩子和大人学习供应方面，供应同等的校内学习生活。您还在迟疑什么，赶快微课吧!老师微课制作心得体会11在暑假期间培训时，学校邀请上海师范高校鲍贤清对微课制作进行了培训。培训之后，我对微课有了更深的相识，同时对制作微课的方法技能也有了相应的了解。回顾我原来制作的一些微课，觉得有许多不足的地方。一是在理念上，没有真正理解微课是基于学为主的。二是微课缺乏完整的设计，不够精致，没有把它作为一节课去设计。三是技术和方法不足，录制的微课视

43、频不稳定，用手机录制来回翻转，画面晃动，对观看者造成影响。本学期起先，我就带着培训给我的热忱和我的不足上路了，心想能够在学期内做出一节成熟的微课。在我的美术课堂中，学生课堂展示往往七零八碎，怎么能在课堂结束时给学生一个清楚的线条，完整的学问体系，我想到微课;怎样能在学习中给学生送去思想和感官的安慰，我想到了微课;怎样把文本的东西转化为好玩的画面，突出美术课的视觉艺术特征，我想到了微课在上中学美术选修设计其次课小图形大品牌标记设计时，同学们知道了标记的一般分类、优秀标记的特点、标记设计的程序，以及绘制标记的表现方法等。为给学生一个完整的标记设计案例，我起先制作微课。在制作前我询问了王海洲一些技术

44、，他让我先以PPT制作，然后再用录屏软件转换为视频。但当我在做PPT的过程中，我也遇到了一些困难，比如一些图片如何切割，图片的清楚度处理等。为将PPT做好，我先拟出制作脚本，依据脚本，我将PPT做出来。在做PPT过程中，我发觉PowerPoint软件有很强大的功能，我们平常所用也不过毛皮。做出PPT这是第一步，其次步我起先运用“屏录专家”软件，在王海洲与范铁成的手中操作那么简单，可到了我的手上却很费劲，反复做也不得要令，我又下载了“操作方法”的视频，在网上查找相关的资料，反复做、反复删。会录画面了，又不会录声音。直到有一天，我最终学会了。那兴奋是难以言表的，当时我一拍桌子，并自言自语，“真好，

45、不错”。一个完整的微课最终在我手上做出来了。我与人说，这个微课是我的“自主学问产权”。通过做微课，我有这样的心得与体会：一是作为老师不仅要有较好的学科学问素养，要有驾驭课堂的实力，更要有技术学问，会运用技术学问服务于教与学。二是技术的运用，关键在软件的运用、操作和自己的创新。三是微课设计要有好的完整的设计脚本。四是设计要基于学生的学，要选好题、突出重难点;设计内容实在，结构合理，有创意。五是微课的运用，我认为不仅是重点、难点、易错点的解析讲解，是否还可以拓展到导入、过渡与引导、美术作品鉴赏与评价、思路与方法、思维导图等。对于时间上，可以课前、课中、课后。关键是实事求是，要服务于教学，提高课堂效

46、与质。老师微课制作心得体会12听了傅老师的讲座，生动好玩，也初步了解了些有关微课的学问。第一，微课是不同于常态教学探讨活动。“微课”不止可以在教室进行，也可以在室外进行，它视察、探讨的对象主要是老师的教，对学生的状态只能做出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。其次，“微课”的规模小、时间短、参加性强。参与人数包括工作人员，最多五个。在活动过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前打算，总结阅历，提升实力。第三，“微课”的反馈刚好、客观、针对性强。由于在较

47、短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。第四，资源运用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时运用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题显明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。我切实感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心