2022年有关培训计划集锦8篇.docx

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1、2022年有关培训计划集锦8篇有关培训安排集锦8篇时间过得太快，让人猝不及防，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。那么我们该怎么去写安排呢？下面是我细心整理的培训安排8篇，希望对大家有所帮助。培训安排 篇1一、指导思想以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点，立足学校实际，面对全体老师，围绕有效教化教学，全面提高老师的师德水平和业务素养。让老师在深厚的校本研训氛围中磨砺自我，欢乐成长，努力打造一支师德高尚、结构合理、能够适应新时期教化要求的学习型、创新型老师队伍，实现“为老师的发展引航，为学生的成长奠基”的办学目标。二、培训目

2、标1、更新教化观念，树立现代教化思想，加强师德建设，优化学问结构，聚焦课堂，直面问题，增加老师创新精神和执教实力，提高老师教化教学水平。2、在永嘉县老师进修学校的指导下，以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。3、坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教化教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一样，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。4、以老师发展为本，调动老师主动性，提高老师的整体素养，注意差异，突出特性，满意老师发展须要。5、注意资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注意校际合作与沟通，充分利用现代信息技术和远程教化手段。6、建立配套制度，完善激励机制，

3、逐步实现校本培训规范化与特色化发展。三、培训措施（一）加强师德师风建设，树良好老师职业形象。落实中小学老师职业道德规范，深化推动“做人民满足老师”师德建设月活动，把“敬业、爱生、责任”作为教化工作者的主旋律，用职业道德标准规范老师的教学行为，提升老师的职业形象。接着完善千石小学师德师风评价考核方法，将老师的师德师风考核与评优晋升相结合，与绩效考核挂钩。（二）强化老师基本功训练，提升老师人文素养。本学期重点抓老师基本功。5月份结合五四青年节实行青年老师“练就技能、成就幻想”基本功竞赛活动。提高老师信息技术水平。由信息技术老师结合录播室运用、语音室的运用、电子白板的运用等等制定培训安排，有针对性的

4、进行培训。提高老师阅读实效。将全体老师的业务学习与新课程标准学习有机结合，接着开展读名著、品经典活动，每学期至少阅读一本教化专著并撰写一篇质量佳的读后感。学校每学年至少开展一次老师读书沟通活动，（三）优化老师教研、科研工作，提高老师驾驭课堂实力。立足课堂教学，开展系列活动，促进老师自我成长。学校对老师的日常教学工作进行精细化管理。各教研组集体备课推行“自备、说课、改课、反思”四步模式；日常教学推行“六要”，即备课要“透”、教学要“活”、对象要“全”、学法要“细”、评价要“勤”、反思要“实”；在课堂教学的过程中，提倡老师依据教学内容设计“四个点”，即一个爱好点，一个互动点，一个思索点，一个创新点

5、，以此推动课堂教学过程的优化。力争通过多种形式使老师们的“公开课上层次、常态课上水平”。研训一体，课题拉动，提高校本培训的时效性。坚持课题探讨与课堂教学相结合、与老师的学习培训相结合、与常规性教研活动相结合的原则，努力在提高课题探讨的针对性和实效性上下功夫，同时在课题探讨的基础上，进行学生探究性学习的探讨与实践。各学科分别围绕担当的县级以上课题组织专题研讨会，每位老师要精读文章，撰写论文、案例或反思，并结集成册。本学期组织老师外出听课学习，依据崂山区教体局和老师进修学校支配的各项活动，派老师远赴省内外听课学习，博采众家之长，提高教学水平。（四）启动名师工程、抓好青蓝工程，促进名师、骨干老师快速

6、成长。加快青年老师的培育。推动学校的“青蓝工程”，努力做到领导干部跟上听，师傅常常听，听后刚好评课，跟踪再听，提高青年老师的课堂教学水平。实行青年老师赛教课。从备课研课导课磨课评课每位师傅要全程参加，通过任务驱动、跟踪指导、平台展示加快青年老师的成长步伐。启动学校名师培育工程，充分发挥学校现有的市、区教学能手的作用，带动骨干老师成长，优化学校学科结构。主动选派校级名师、校级骨干老师外出培训，为学校教研有效开展、名师的成长供应平台。四、培训内容校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。（一）校本培训“规定内容”专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的中小学老师职业

7、道德规范，开展政治思想和师德修养教化，教化政策和法规教化，组织老师学习先进老师的阅历，树立科学教化观、教学观、人才观。专业学问与技能。围绕教学基本环节、基本实力和基本技能，针对老师实际，学习先进教化教学理论，拓宽和更新专业学问，以课堂教学问题为突破口，训练教化教学技能，研讨教化教学方法，沟通改革阅历，扎实提高老师课堂教学实力和水平。专题培训。结合学校实际，开展德育、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。（二）校本培训“自定内容”除校本培训“规定内容”外，学校依据实际状况，本学年实行“新经典诵读”校本培训活动。五、培训形式自主学习。组织老师自学，摘抄读书笔记，沟通研讨。学校对布置的自学任务

8、，进行检查和考核。专题讲座。结合教化热点和教学实际，针对学校共性问题，以学校领导和骨干老师为主举办专题讲座。小组研讨。以教研组、备课组为单位，通过教研活动、集体备课等形式，定期沟通学习体会，研讨教学阅历，共同解决教学中存在的问题。教学观摩。接着组织好学科组内的听评课活动，定期举办说课、评课、公开课、观摩课活动，增加教学观摩的实效。课题带动。加强课题的选择、设计和探讨，主动参加课题的探讨并接受相应的培训和指导，从而不断提高老师在教化教学中开展科研活动的爱好和实力。培训安排 篇2随着医疗保险不断发展，医疗保险制度不断的完善，为了使医疗保险更好地服务于大众，有效地保障各类人群基本医疗保险需求，促进参

9、保人员合理利用卫生服务资源，促进医保定点药店的健康发展。本企业主动探究医疗保险管理服务，不断完善医疗保险政策，健全本药店的医疗保险服务管理机制，提升医疗保险管理服务实力，实现医疗保险的可持续发展。一、培训方式1、新员工上岗前医保基本培训。2、整个单位安排进行的医保培训。3、关键岗位和收银员的医保培训。4、营业员所涉及的医保程序培训。二、培训目标1、全体员工基本了解医保政策，相关科岗位工作人员能够熟识医保政策并且更好的和顾客沟通。2、培训目的，转变观念，使新上岗的员工和在岗员工自觉、主动、开心地适应本单位的医保工作模式。3、深化理解和驾驭角色行为规范，使全部员工全面知晓自己和每个人该做什么和怎么

10、做。4、培训时间：一年二次5、培训方式分别为：季度培训、平常培训。6、培训方法：讲座、座谈沟通、小组探讨等。7、培训考核：季度考核、新上岗员工转正前考核、依据上级部门临时下达的培训任务考核。三、培训内容：1、医保参保人员范围。2、个人缴费标准及待遇。3、如何办理医保相关手续。4、医保在规定医疗单位就医规定。5、医保结算流程。6、离休干部结算流程四、培训时间：1、 20xx年第一、三季度 由店经理主持培训讲座2、 20xx年第6月、12月 由店经理负责医保学问培训考核五、基本要求：店经理做好每次的培训记录并存档，每名参与培训的医员工做好培训笔记和到会签名；做好培训内容以及资料记录、逢培训时间没能

11、参与的员工，必需次日参与相同内容培训。各岗位员工培训后考核成果达90%以上。20xx年1月1日康维药店培训安排 篇3一、培训组织：组长：副组长：成员二、培训内容：1、全员培训配送中心着装标准。（春秋、夏、冬季）2、警卫人员培训：外来装卸油车辆安检标准；外来检查、参观、学习人员着装、检查标准；外来施工人员着装标准；外来施工人员、车辆安检标准；内燃机操作标准；电动泵操作标准。3、计量、化验人员培训：水上作业着装标准；油罐采样作业标准；油船采样作业标准；油罐检尺作业标准；罐车检尺作业标准；油船检尺作业标准；马路罐车接卸作业标准；油船接卸作业标准；离心泵操作标准；输转作业标准。4、发货人员培训：外来装

12、卸油驾驶员、装卸油车辆安检标准；自动付油作业标准。5、修理、电工人员培训：高处作业着装标准；电气作业着装标准；进入受限空间着装标准；阀门修理作业标准；防雷防静电检测作业标准；停电操作作业标准；送电操作作业标准。6、润滑油人员培训：叉车操作作业标准。三、培训时间：XX年3月-XX年9月四、培训教材：作业指导书。五、课程支配：（见附表）六、培训考核：（见附表）依据培训学习状况，领导小组针对岗位培训进行半年和年终2次考核，重点检查岗位标准化操作培训状况，岗位员工标准化操作执行状况。对半年考核不合格的人员给以相应的惩罚，对年终考评不合格的人员依据威海配送中心管理考核制度停岗培训。培训安排 篇4依据浙江

13、省教化厅关于实施农村中小学老师素养提升工程的通知（浙老师（XX）151号）和镇海区农村中小学老师素养提升工程实施看法精神，根据区老师进修学校统一部署，我镇于XX年2月至XX年年8月，将在全镇范围内开展老师素养提升工程全员培训。现从我镇实际状况动身，制定培训安排。一、培训目的开展九龙湖镇小学老师素养提升工程全员培训，目的是使我镇全部老师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教化”为重点的培训，不断更新教化观念，显著提高老师职业道德素养，显著提高老师实施素养教化和新课程的水平，显著提高老师运用现代教化技术进行教化教学改革的实力，全面提升我镇老师队伍的整体素养，提高教化质量，不断提高人民群众对教化

14、的满足度。1、通过学习师德与老师职业，帮助老师深刻领悟新时期老师职业道德的内涵及其基本要求，正确相识老师专业发展的迫切性和现实意义，刚好更新教化观念，增加发展的信念和动力，显著提高老师职业道德素养，努力做人民满足老师。2、通过新课程学科教学评价的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解老师课堂教学评价的趋势。驾驭案例分析、课堂视察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解发展性老师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来老师观念与行为的改变，使我镇老师不断更新教化观念，使之符合创新教化和素养教化的要求；更新学问结构和实力结构，使之具有综合教化的评价实力和锐

15、意创新的实力；进一步发展自己的特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并形成自己的教化、教学风格和评价特色。3、了解和驾驭新课程教学设计与案例分析的学问，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的改变，驾驭在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、老师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际状况的教学预案，开设公开课和探讨课。帮助老师了解学科教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高老师实施素养教化和新课程的实力与水平。4、通过学习E环境下中小学学科教学专题研修，帮助老师了解E环境下老师与学生学习的特点、学习的

16、途径与方法，使广阔老师能依据教化发展的须要和老师专业发展的要求，充分利用网络资源进行学习，显著提高老师运用现代教化技术进行教化教学改革的实力。5、通过学习提高老师的合作意识和参加热忱，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与探讨，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生管理阅历与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。二、培训对象我镇60名在职老师。三、培训的方法及措施1、成立组织，加强管理。在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教育主任、副教育主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校老师素养提升工程培训领导小组，由教育处详细组织开展老师素养

17、提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。2、强化责任，落实目标。根据我校制定的安排进行检查评估，核查学分、详细落实任务，组织培训、开展探讨、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕新课程学科教学评价、新课程教学设计与案例分析，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个探讨专题，组织沟通探讨，使老师沿着安排行动反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学探讨”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的

18、探讨成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累阅历，提高教化教学探讨实力。让“九龙湖镇中心学校老师素养提升工程”成为老师搭建展示教研组集体凝合力、个人教化教学魅力的舞台。从而促进老师间的互动式沟通和老师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。3、关注过程，强化科研根据E环境下中小学学科教学专题研修专题培训实施方案，开展探讨。学校素养提升培训工作小组成员及骨干老师、高级老师担当课题项目探讨并深化到课堂开展探讨，进行实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。同时做好“请进来”工作。针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题

19、讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师解答疑难。4、严格核查，注意实效。加强对老师素养提升培训任务的学时学分的.登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出老师个人的培训绩效。四、培训内容、形式培训内容由公共课和专业课两大类组成，实行集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进行。其中集中培训由区老师进修学校和教育处担当，教研组培训由老师任教学科的教研组（或所在完小）在学校教育处指导下组织开展。1、实行集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由老师进修学校、教育处担当，力求将老师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题探讨、教学论坛有机

20、融合，切实提高培训的针对性和实效性。教研组培训既要依据我镇培训教材设立各自学科特点进行培训，又要强调老师的个人研修，完成集中培训的作业，强调老师在实践中反思，在反思中探讨，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教化观念和教化行为。2、采纳理论学习与实践操作相结合的方式。老师素养的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还须要一个由理论到操作的实践过程，须要一个从简洁到困难、从仿照渐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助老师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促老师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用实力的实践。3、按安排分期

21、、分批、分课程、分学科培训。培训内容的课程名称、考试时间等详细支配如下：XX年4月师德与老师职业XX年9月E环境下中小学学科教学专题研修XX年年4月新课程教学设计与案例分析XX年年9月新课程学科教学评价XX年年10月11月整理档案，实行成果汇报活动。五、培训进程1、打算阶段（XX年1月XX年2月）。主要工作：调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训安排。召开素养提升培训工作会议，明确分工，落实任务。依据学校的总的培训安排，结合各教研组实际，制定教研组培训安排，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核方法，并报本校科研室审核确认。要求在XX年1月底前完成。2、实施阶

22、段（XX年2月XX年年8月）。主要工作：集中培训。由本校组织培训辅导。“师德与老师职业、E环境下学习理论和操作”两级培训；其他学科课程分期分批集中培训。实施教研组培训。由老师所在学科组织培训。同时，科研室、教育处将围绕学习的重点，组织老师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨沟通、反思创新，并仔细做好读书笔记，帮助老师在实践中更新观念，主动利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考查老师运用专业学问的实力和水平。加强对素养提升培训的过程管理。成立“学校老师素养提升工程培训工作领导小组”，并确定分

23、管领导，组织校本培训，定期对校本培训的实施状况进行检查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量。六、培训考核为确保培训质量，根据区老师进修学校的支配，每门课程经培训后都要进行考核。培训考核实行过程考核与书面考试相结合的方式进行。过程考核主要通过对参训老师培训期间的学习看法、作业质量、到课率等状况的视察记录，赐予综合性的评价。书面考试主要考察老师对课程理论学问的驾驭状况，将由宁波市教化局组织统考，由老师进修学校组织实施。过程考核评价和书面考试成果分别按40%、60%的比例计入总分，两者之和为老师培训的实际统考成果。其他还有实践考核，主要考察老师驾驭和运用以上四门课的实力和水平，以教案和课堂

24、教学实践为主要评价依据。每门课程经考试（核），成果合格者发给合格证书，成果不合格者允许有一次补考机会，全部课程合格后发给结业证书。培训成果和结业证书载入老师业务。培训结束后，凡获得培训结业证书者，登记144学时的学分。学校将加强管理，肃穆培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。培训安排 篇51、全面总结三年来的班主任专业化培训工作，梳理分类归纳相关材料，做好迎检验收工作。2.根据区进修学校德育研修关于现任班主任的常规培训要求，主动稳妥地落实班主任培训工作，从人选的确定到出席培训，全过程参与，仔细学习记录，刚好反馈，并将所学适时运用到实际工作中，做到学用思并举，使自己的育人实力得到

25、显著提高;同时借助培训资源，开展校本培训，切实加强班主任基本技能以及创新实力的实效性。3.配备兼职心理健康老师，主动参与教研培训和指导，以提高驾驭课堂教学的业务素养和基本技能;发挥心理健康辅导室作用，开展学生心理健康询问，帮助有须要的学生树立主动乐观的人生看法。4.主动组织班主任阅历沟通和阶段总结，征集哈尔滨市第八届“班主任杯”论文。5.主动开展课程探讨活动，拟参与心理健康健康等教学赛课。6.充分发挥只有一台电脑能上网功能，开展网络互动教研，发挥博客作用，提高网络应用实力。培训安排 篇6为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进老师发展，提高学校办学质量，特制定如下活动安排。一、指导思想以新

26、课改为导向，以学生的发展和老师的专业化成长为宗旨，以老师为探讨主体，以学校教化教学面临的实际问题，特殊是实行新课改中遇到的问题为探讨对象，以提高教化教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于老师队伍综合素养、专业水平的提高，立足校本，面对学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学探讨机制，加快老师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具特性的发展搭建良好的平台。二、基本目标在校本研修年中，要突出一个中心：促进老师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；三个提高：提高老师课堂教学实力，提高老师教研实力，提高老师科研实力；做到五个结合：理论学习与阅历沟

27、通相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进老师自我更新、综合发展与探讨实力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、探讨型、反思型、才智型、发展型老师，形成丰富多彩的探讨型团队。三、详细内容1、现代教化理论的学习与探讨。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。2、新课程教材教法的探讨。主要是探讨各学科的教材及教法，促使老师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。3、课程开发探讨。包括校本课程的开发探讨、综合实践活动课程的实施等。4、学校德育工作探讨。包括班主任工作培训、共青团工作培训、学科教学中渗透德育

28、思想等。5、现代教化技术开发和应用的培训和探讨。6、教化科研基本方法的培训与探讨。大力推动课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生实力培育为突破口，努力创办“特色教化”。7、定位于课堂教学的活动与探讨。课堂教学的活动与探讨要充分发挥骨干群体的引领作用，实施学校领导随堂听课制度。发动老师对课堂教学评价的探讨，有效地促进教学。8、充分利用有效空间，绽开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供老师们自由选择参与。让老师在广泛的沟通中相互学习。9、搭建老师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，竞赛内容的选择上坚持以贴近老师实际为原则。通过老师基本功竞赛等活动提高老师业务实力。10、开

29、展“三个层次”的探讨，即反思性探讨、专题性探讨、课题探讨，促进老师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性探讨：探讨主体定位于每位老师，最终成果是以论文和案例为标记。B、专题性小课题探讨：探讨主体定位于学校中层及骨干老师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题探讨：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的探讨水平。11、主动提倡建立老师的自我设计、自我更新与自我发展的老师特性化成长机制，每一个老师规划并设计自己的教化发展之路。学校将对老师成长供应尽量多的帮助，并建立起对老师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进老师自我更新、综合发展与探讨实力的提高。12、多层次开展活

30、动：学校每学期组织一次老师培训，一次业务竞赛，召开一次课改阅历沟通会。教务处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份试验总结。骨干老师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，担当一项课题试验。全体老师仔细学习一本教化理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学阅历总结或教研论文。10、仔细组织开展“手拉手帮教帮学”活动，主动探究增加学生巩固率和提高学生成果的有效途径。四、保障措施1、依据学校研修活动方案制定活动安排，仔细做好宣扬、动员工作，组织老师制定研

31、修活动安排刚好检查指导。2、模式推动活动深化开展。第一个层面即每个教研组中的几个有阅历的骨干老师集体带教几个青年老师，相互探讨，各取其长；其次个层面是组织骨干老师、优秀老师担当校本研修活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进行详细指导。4、建立课堂教学反思三级管理制度。每月各组进行一次个人、组内和校内探讨课，形成以个人反思为基础，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末老师反思日记随笔集评比机制，促进老师反思实力的提高和反思意识的加强。5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围在教科研实践活动中，创建、完善活动载体。通过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活

32、动”，使学校教科研的氛围日趋浓烈。6、拓宽老师的视野，扩高校校对外沟通活动通过校外听课沟通，参与师集体备课，激励老师参与各类的学术沟通活动等形式，加强校际间的沟通。7、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式从实际动身，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题探讨模式。五活动支配1、课堂教学探讨：骨干老师引领课2、老师基本功竞赛3、新课程老师专业实力的培育与训练系列老师探究教学实力的培育与训练新课程资源开发与利用实力的培育与训练老师创设教学实力的培育与训练老师创新实力的培育与训练老师教学评价实力的培育与训练培训安排 篇720xx学年是一个新的起先

33、，我们龙川学校小学部迎来了其次个十年。在反思总结第一个十年的工作阅历基础上，暑假我们管理层老师在爱的教化体系下进一步探讨明确了的促进老师发展的三好老师细则和促进学生发展的三好学生细则。为了更好的落实这20xx学年的校本培训工作，提高我校老师的综合素养，加强我校老师接着教化管理，结合我校老师队伍的实际状况和课程实施须要特制订我校校本培训安排。一、指导思想：仔细实行教化部中小学老师接着教化规定、基础教化课程改革纲要（试行）的精神，根据市教化局的统一要求，主动探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和

34、生命活力，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。二、总体目标：为了更好促进老师发展学校在新学年依据实际确立两个重点目标目标管理、考试探讨。每个部门，每个团队，每个老师都要有一个详细目标，这个目标必需是在自己上学年的短板的基础上制定。如何在当前教化背景下更大程度上去发挥素养教化，我们须要从课标入手，教材入手，真正明确学生的驾驭点。学期初每位老师在自己实际状况的基础上制定自己的组织目标、团队目标及个体目标；另外新学期每位老师都人手一份20xx版新课标，老师要仔细研读，以20xx版课标为导向，领悟教化思想，更新教化观念，解决自己在教学中遇到问题或困惑，提升自己驾驭课堂实力，促进自己向专业化方向

35、发展。同时我们还要接着做好传统文化学习，反思教化内涵，观看学习乡村最美老师，树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的实力。1。紧紧围绕三好老师细则，通过培训，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活力、具有科研实力和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师。为培育三好学生奠定基础。2。逐步建立主动参加、开放高效、满意老师自主性选择学习须要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。三、培训内容1。师德培训（以爱的教化为主线，对老师进行传统文化教化、心理健康教化、职业道德教化

36、提高老师道德修养和文化内涵；以乡村最美老师的事迹为教材，进行学习和反思，提高老师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。）2。三好老师细则培训（每位老师人手一份三好老师细则，对自己各块各项工作有一个详细标准，明确要求，有法可依）3。传统文化培训（每周二晚生活老师学习会、每周三晚全体老师学习会、周五晚部分老师读书会，我们将会按时参与传统文化学习）4。20xx版课标学习培训（各老师人手一份课标自己专心研读，备课组探讨学习、参与上级部门组织的课标培训，各层次强化学习，精确把握教学要求）5。教材分析培训（钻研教参，钻透教材，精确把握学生的每一个驾驭点）四、培训形式1。专题讲座。聘请一些教化教学专家和本校资源（如

37、大王老师、吕老师、贾老师等），面对全体老师进行专题讲座，介绍当前教化改革与发展状况。2。骨干老师讲座。骨干老师将自己参与培训获得的理论与教学的实践起来结合。针对本校、本学科平常存在的实际进行集中授课。3。教学示范（包括上课与说课）研讨。老师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的探讨。4。课例分析。将收集到的各种优秀课例呈现出来，供老师探讨、沟通，重在探讨理论如何在实践中的运用。5。课题探讨。问题即课题。带着课题成长，是提高老师专业发展水平的重要途径。开展以校本为主的课题探讨，解决实际问题，提高老师的教科研实力。6。问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部

38、分老师，在骨干老师的带领下，绽开针对性的探究。重在解决教学实际中出现的问题。7。 校际沟通。校际沟通活动是校本培训的重要途径之一。我校将主动开展校际沟通活动，学习他校的先进阅历，充溢丰富培训的内容和形式。一方面主动派有发展潜力的老师参加名校教学探讨和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领；另一方面主动参加各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。8。 走出去，请进来。上级教化主管部门为老师的培训学习供应了许多机会，我们每次都尽可能派出有较高水平的老师主动参与学习，尤其是青年老师在政策上将赐予倾斜。并在每次学习后，组织广阔老师开展二次培训，促进老师的专业发展，努力提高老师的专业素养。定期

39、邀请教研室、进修学校、兄弟学校的领导、专家、骨干来校讲座、指导、点评、示范等。9。加强网络学习和管理。网络是老师获得最新资料、与外面世界接轨的重要途径。很多教学网站都容纳了很多精彩的信息。我们分层要求，提倡老师从参加跟贴起先，养成勤于阅读、勇于跟贴、乐于发表观点的习惯，提高自己的业务素养。培训安排 篇8为仔细贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要（xxx年）和乐山市中小学老师素养实力提升工程规划文件精神。结合我县实际，确定今后五年在全县教化系统实施“犍为县中小学老师素养实力提升工程”。一、指导思想以“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养专业化老师队伍”为目标，秉承“让每一位

40、老师都发展，让优秀老师卓更加展”的理念，遵循“全员提升、分级达标”的原则，充分发挥学校在实施老师素养提升中的主阵地作用，使老师在教化理念、师德修养、业务素养、教学水同等方面得到全面提高。二、主要内容、方法和措施（一）职业意识提升围绕“责任”主题，通过系列活动，使老师深化对职业意义的相识，增加责任感和使命感，变更工作心境，提升个人境界，享受职业人生华蜜，呈现良好精神风貌。1、增加职业认同感和责任感学校坚持每周政治学习制度，组织老师学习教化方针政策、法律法规，学习现代教化教学理论和思想。开展师德师风建设。表彰和激励爱岗敬业、乐于奉献的优秀老师和师德标兵。主动开展家长评教评校，学生评教活动，将评议结

41、果与老师考核挂钩。通过学习和岗位实践，大力提高老师育人为本意识、教学服务意识、情感谢励意识、过程呈现意识、终身学习意识、创先争优意识，努力优化集体舆论，营造岗位成就事业、教化体现人生价值的工作氛围。2、深化“一年读几本好书”活动以纲要学习为切入点，开展教化专著、才智人生、人文专著、教化报刊等读书活动，要求老师按要求仔细撰写读书笔记和心得体会文章，在深化阅读的基础上，在肯定范围开展主题读书报告会、演讲、沟通探讨等活动。3、职业大探讨各校组织老师在读书活动的基础上，围绕国家中长期教化改革和发展纲要（xxx）、中小学老师职业道德、“我敬重的名师”等主题开展“我们今日怎样做老师”的探讨。20人以下学校

42、，全体参与，人人发言。20-50人的学校，分文科、理科两大组，人人发言；50人以上学校，先分学科，人人发言，每个学科组举荐1-2人，再进行全校沟通。4、培育高雅多元的生活情趣组织老师业余时间参与形体、朗诵、书画、舞蹈、体育等培训，由老师自选培训项目，全员参加培训，培育老师高雅多元的生活情趣。开展老师风采展示活动，接着组织全县老师进行健身活动展示，呈现乐观、向上的老师精神风貌和阳光、才智的老师魅力。（二）学历提升依据国家中长期教化改革和发展规划纲要及乐山市中小学老师素养实力提升工程规划的要求，激励老师多渠道提升学历，到xxx年6月30日，50岁以下（1966年1月1日后诞生）的小学老师具有专科学

43、历者达80以上，初中老师具有本科学历者达90，中学老师在基本完成学历达标的基础上，具有探讨生（含教化硕士、探讨生课程班）的比例要达到10；小学校长全部达到专科及以上学历，初中、中学校长全部达到本科及以上学历，中学校长具有探讨生学历达到肯定比例。（三）专业提升老师专业提升是老师的职业志向、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升的过程。老师专业提升要坚持以师德为先、在岗实践为主的原则，以老师自我为主体。1、仔细制定老师专业发展规划。学校要组织、引导老师开展专业自查，组织老师分析自己在专业发展中具备的优势和存在的问题，并根据专业学问、专业技能、专业情意、专业发展成果检验进行规划。2、将专业提升与教学常规的落实相结合。仔细根据犍教发（xxx）30号文件进行检查督促，突出专业提升的实践性、自主性，使专业提升立足岗位、载体明确。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页