人力资本、技术创新与长期经济增长——基于我国西部地区的分析-梁双陆.pdf

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1、人力资本、技术创新与长期经济增长人力资本、技术创新与长期经济增长基于我国西部地区的分析梁双陆1，张利军2(1云南大学经济学院，云南昆明65009l；2云南大学发展研究院，云南昆明650091)摘要：在一个含有技术创新的内生经济增长模型中，文章通过对教育储备型人力资本在产品生产部门和研发部门之间进行配置，研究发现，均衡的经济增长率与配置到产品生产部门的教育储备型人力资本弹性系数和配置到研发部门的教育储备型人力资本的比例都具有正向关系。在理论分析的基础上，运用西部地区12个省市自治区19952014年的数据，通过面板数据模型考察了教育储备型人力资本对西部地区技术创新和经济增长的影响，研究发现，西部

2、地区教育储备型人力资本对技术创新具有显著影响，但更倾向于低水平技术创新；与物质资本相比，教育储备型人力资本对经济产出的影响较小，对产出具有显著影响的是高水平的技术创新。研究就此提出建议：西部地区应该提升教育储备型人力资本的质量，实现高水平的创新，进而推动西部经济持续增长。关键词：人力资本；技术创新；西部地区；经济增长中图分类号：阳15 文献标识码：A 文章编号：1004292X(2016)11002906H啪柚Capital，T比hIlol呼cm h肿V酬沁咀and L伽Ig_te咖EnoIIlic Gm恤枷ysis蚰meWe咖m RegonI从NG鼢岫ng-lulZlIANG Li-jun2

3、(1Schl of Ec蚰劬ics，Yu珊帅I肺ve商留，Kl姗i雌Ylm曲n酷O眇l，Chi】舱；2DeVdopm蛐t I璐6tute，Ylmn加Universi够，确l衄i呜Yu肿蚰岱O凹l，C唿)Abs咖ct： IIl锄endogenous grow山model， which contains a technolo矛cal i朋ovation， we allocated education Hum锄C印italreserves between production粕d RD deparhnentsWe fo肌d tlIat tlle bal明ced economic growtll h嬲

4、a positive relati仰ship witll tlleel鹪ticity of tlle education of Hum粕C印ital resenres in botll me productidepartment and me ratio of educ撕on Hum蚰Capitalresees in tlle R&D dep帅nentBased on t王le tlleoretical粕alysis，we used tlle da诅of 12 pmvincesm 1995 to 2014 amund tIewestem regions in China，tested tIle

5、 e如cts of education of Hum龃C印ital reserves on technolo百cal innovation粕d econoIIlic growtll bypanel data modelWe found tlat山e westem re百ons education Human Capital reserves contain signific蛐t impacts on technolo舀calinnoVation， but more likely w油a low leVel of technolo百cal i衄ovationCompared to physica

6、l capital， tlle educ撕Hum蛐reservec印ital contribution to econornic gm叭h is smallIn order t0 achieve a higll level of i曲ovation， 粕d promote sustai鹏d economic growth，the westem re百ons in China should enh锄ce tIe quality“education Hum锄C印ital r；eservesKey words：Hum蚰capital；Technolo百cal i硼ov鲥on；ne westem re

7、gion；EconoIllic growtll一、引言自改革开放以来，我国经济保持快速发展和稳步增长，基础设施不断得到完善，人民生活水平持续提高，在全国各地经济取得长足发展的同时，区域之间的发展差距也在逐渐拉大，具体表现为东部地区发展速度较快，而中西部地区发展速度较慢。缩小地区差距、促进区域协调发展不仅可以推动我国国民经济健康平稳发展，也是我国在新时期建成小康社会的迫切要求。改革开放近四十年来，国家为缩小西部地区与东部地区的收稿日期：20160722基金项目：国家科学技术部基金项目(2013GXslD007)。作者简介：梁双陆(1970一)，男，彝族，云南石屏人，教授，博士生导师，主要从事经济

8、增长理论研究；张利军(1977一)，男，河南新乡人，博士研究生，研究方向：宏观经济增长理论。29万方数据技术经济与管理研究 2016年第11期差距，实现区域协调发展做出了不懈的努力。特别是实施西部大开发战略以来，国家对西部地区进行了大规模的物质资本投资和产业扶持，西部地区的基础设施水平得到不断提高和完善，产业基础和结构不断加强与优化，在这些外部力量的驱动下，西部地区的经济取得了较快发展，人民生活水平得到不断提高(朱玉福，2010)。但与东部沿海地区相比，西部与东部的发展依然存在着差距，而且差距缩小的速度越来越慢(李昌明，2010)圆。在基础设施和产业发展达到一定水平、资源人口环境受到约束、而且

9、依靠大规模物质资本投资的增长不可持续的情形下(林毅夫，2007)【3】，寻找新的增长点成为保持西部地区经济持续稳定发展，进而缩小与东部地区的发展差距，并在新时期与全国同步建成小康社会的首要问题。基于此，培育和提升自我发展能力也就成为西部地区经济健康持续发展的根本出路。人力资本对经济增长具有促进作用，技术创新是转变经济增长方式的前提，是经济增长的原动力，人力资本与技术创新是培育和提升经济自身发展的重要途径(梁双陆，2011)网。“创新”最早由熊彼特(1912)圈提出，他认为创新是“建立一种新的生产函数”，把一种从来没有过的生产要素的“新组合”引人生产体系；技术创新的概念国内外没有统一的定义和衡量

10、标准，我们国家(1999)嗍给技术创新的定义是指企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值的过程。在人力资本概念的提出以及人力资本理论发展过程中，斯密f1776)嚯国富论中最早把人的能力看成是一种资本。Fisher(1906)嘲首次提出了人力资本的概念，schul呵1961雌其研究论文中创立了人力资本理论，并将人力资本纳入经济学的分析范围内。之后人力资本理论得到不断丰富和深化。也在多个学科领域得到关注和应用，在经济增长领域，学者们关注较多的是人力资本对技术创新和经济增长的影响。人力资本对经济增长的促进

11、作用已经得到公认，目前学者们关注更多的是关于人力资本的类别对经济增长的影响，这些研究包括胡永远(2004ylo等对一般型、技能型和创新型人力差异对经济增长的研究。杨建芳(2006)】区分健康人力资本和教育人力资本的差异对经济增长的研究等。人力资本对技术创新的理论研究方面，NelsonPhelps(1966)旧的分析证明人力资本对技术具有吸收和创新能力。在实证研究方面，Jaal【k0Philip(2008)|l、钱晓烨(2010)、马彦新(2012)旧等学者都证明人力资本对促进技术创新的积极作用。技术创新对经济增长的研究最早可以追溯到斯密(1776)同的国富论，斯密指出，劳动分工和专业化促进技术

12、创新，提高了劳动生产率从而引起了经济增长。其后，熊彼特(1912)呶寸“创造性破坏过程”的论述指出，追求利润最大化的厂商的创新驱动引起了经济增长；鲥owf1957l【-嚏立的新古典经济增长理论，把技术进步当作一个外生变量纳人到增长模型中，认为产出受到外生技术进步的影响。内生经济增长理论把知识和人力资本纳入经济增长模型，认为知识积累、技术进步和人力资本积累是经济长期增长的源泉。内生增长理论中经济增长的机理是：人力资本积累通过技术进30步作用于经济增长，同时经济增长又促进人力资本积累带来技术进步，从而进一步促进经济增长，形成良性循环的过程。Amw(1962y11和sheshinski(1967y1

13、8在各自的研究中提出了边干边学模型，开创了内生增长的先河，成为后续内生经济增长理论深化和发展的基础；Romer(1986)嗵过分析开发了一个知识溢出模型，模型中突出了人力资本在经济增长中的重要作用，并将ADw(196斜，7研究得出的模型向前推进了一步；Lucas(1988尸在借鉴m粕叫198酬19犊型的基础上，提出了一个将经济增长归因于专业化人力资本积累的内生增长模型；Rome“1990)鲫构造了一个更加完整的内生经济增长模型，模型中引入了垄断竞争的研发部门来解释技术进步的源泉，把产出看作是技术、物质资本、人力资本和劳动的函数，模型中技术和人力资本都对经济长期增长具有决定作用，但是在该模型中，

14、研发部门中新知识的生产为线性函数，属于一种特殊的函数形式，文章将在一般意义上讨论新知识生产及其对经济增长的影响。在人力资本的形成过程中，教育投资使人们通过对知识、信息、观念和思维方法等内容的学习，充实了人们的知识，提高和增强了人们解决问题的能力和素质，是人力资本形成的重要方面。基于人力资本的形成过程，文章把通过教育投资形成的人力资本称为教育储备型人力资本，尝试从内生增长理论出发，研究教育储备型人力资本对技术创新和经济增长的影响，以此来探究我国西部地区经济发展中存在的问题，进而提出西部地区实现自我发展的建议。文章剩余部分的安排如下：第二部分是理论模型；第三部分是计量模型的设定和数据说明；第四部分

15、是实证结果与分析；第五部分是结论。二、理论模型1模型的基本框架文章在Rome“1990)刚人力资本模型的基础上构建包含教育储备型人力资本和技术创新(水平创新)的内生增长模型。经济中包含四种要素投入：资本、劳动、教育储备型人力资本和知识存量；经济中包含三个部门：最终产品部门、中间产品部门和研发部门。教育储备型人力资本在研发部门和最终产品部门进行配置，中间产品部门不使用教育储备型人力资本；研发部门不需要投入物质资本和劳动，中间产品部门也不需要劳动，劳动力全部用于最终产品的生产；最终产品部门和研发部门均使用全部知识存量进行各自的生产。(1)最终产品部门最终产品部门通过经济中配置的教育储备型人力资本以

16、及雇佣劳动和中间产品进行最终产品的生产，中间产品用资本来生产，并假设生产一单位中间产品需要从市场上租赁一单位的资本品，最终产品部门是完全竞争的，并采用扩展的柯布一道格拉斯生产函数进行生产：fy=，心，妒l茗(i脚i，o理，卢，yl (1)J 0式(1)中，y代表产出水平，叼代表最终产品生产率的参数，肌代表配置到最终产品部门的教育储备型人力资本存量，L代表经济中的劳动力数量，茹O)代表第i种中间产品的投入量，17r1日，驴戈“州i表示以单位价格衡量的最终产品部门的总收入，万方数据人力资本、技术创新与长期经济增长最终产品部门的生产目标为：，m缸I。M肚(1)，似(0协(2)，式(2)中，p回表示第

17、i种中间产品的价格，I。p似触表示购买中间产品的成本。求解该目标的优化问题得到：p=朔风慨(旷1 (3)(2)中间产品部门中间产品部门由一系列具有垄断势力的厂商组成，他们的目标是：仁m缸叫m(沪回】 (4)对式(4姝解优化得到：芦w璃冉(旷1 (5)将式(3)和式(5)代人中间产品的利润最大化等式(4)，得到中间产品的利润为：1T印忙们日出氏咿 (6)(3)研发部门在学术界有两类具有代表性的知识生产函数，另一类是以Rome“1990)为代表的知识生产函数，在该知识生产函数中知识存量的弹性系数等于1，新知识的生产存在规模效应；一类是以Jones(1995)为代表的知识生产函数，在该知识生产函数中

18、知识存量的弹性系数小于l，在长期均衡状态时，新知识的生产是非规模效应的。在对现实经济已有的研究中，一部分支持了R0呲r(19卿类型，另一部分支持了J伽叫1995成型，借鉴严成棵(2010)对我国研究成果的分析理论，在文章中将知识存量的弹性系数设置为小于1。研发部门通过配置的教育储备型人力资本和经济中已有的知识存量生产新知识(技术创新)，新知识生产函数设定为：A=跗。矾吖o0，妒1)式(7)中，A代表新知识，8代表知识生产率参数，A代表经济中的知识存量，风代表配置到研发部门的教育储备型人力资本存量。研发出的产品的价格为：只畦r订协一f唯必打 (8)(4)家庭的目标，+max J。llI忱 (9)

19、J 0 、。式(9)中，c代表家庭的消费，p为贴现因子，家庭的约束条件为： rK辙+形肌眦+J。喇一蹦一c (10)式(10)中，r、耽分别代表物质资本的租赁价格、教育储备型人力资本报酬率和劳动的报酬率，日代表经济中的教育储备型人力资本存量，且肌珊+日，。定义现值的汉密尔顿方程为：r，-lIlc+入似“形西+矽正+J。1r西一f一c) (11)一阶条件、欧拉方程和横截面条件分别为：器=吉一瑚 (12)冲x一篆甲入一h (13)limh哇=o (14)由一阶条件和欧拉方程得到：要=呷 (15)2均衡求解资本市场出清时，家庭部门对资本的供给总量等于中间产品部门对资本的需求总量，在市场均衡状态下，最

20、终产品部门对中间产品的需求量相同，并且具有对称性，因此有：，足=Jx脚并 (16)在均衡增长中，C、K、y和的增长率相同，假设为g，则存在：g：要：导：菩：牟 (17)6 C y K A ”将式(1呲入式(1)式得到：y爿赳尸A删难助1一舻(1 8)对式(8)关于时间求微分，并令其等于O得到：只栌篙 (19)教育储备型人力资本在最终产品部门和研发部门之间进行配置，由无套利均衡条件，它们的收益应相等，因此：只8叫啊j一=叩田广1助矿 (20)将式(19)代入式(20)并化简得到：M扣吣矗(21)由式(8)得到：g：=Mb饥9 (22)将式(21)代入式(22)整理得到：萨丽黯(23)令巩=胡，日

21、F(1一u坶，其中代表配置到研发部门进行知识生产的教育储备型人力资本的比例，l一代表配置到最终产品生产部门的教育储备型人力资本比例，将它们代式(23焖咧： g=i蕊箸壬6们妒(1一妒伽 P吖3参数讨论对式(砷两边分别关于口和H求偏导数，得到：鲁=带端器如czs，誓=萨焉如(26)式(25)的经济含义是：当最终产品部门教育储备型人力资本的弹性系数变大时，均衡的经济增长率将变大；式(：惦)的经济含义是：当研发部门的教育储备型人力资本的配置比例增大时，均衡的经济增长率也将变大。31万方数据技术经济与管理研究 2016年第11期三、实证模型设定、变量选取与数据说明1实证模型设定文章实证部分主要考察教育

22、储备型人力资本对技术创新和产出的影响。对式(7)两边分别取对数，并令h6=0计占得到：lnA：oc0llnH+d2lnA+Q3lnu+g 亿71式(27)表达了新知识、教育储备型人力资本存量、知识存量、研发部门教育储备型人力资本比例的关系，是文章考查教育储备型人力资本对技术创新影响的计量模型。对式(18)两边分别取对数，借鉴曼昆(1992)的研究思路，并令lrn7札可以得到：lnyj日0啦-ln日斗母2lnA七臼3lnL七B。lnK枷(1一曲+s(28)式(28)表达了产出、教育储备型人力资本存量、知识存量、劳动力数量、物质资本存量、生产部门教育储备型人力资本比例的关系，是文章考查教育储备型人

23、力资本、知识存量对产出影响的计量模型。2交量的选取与数据说明对回归方程式(27)、(28)中的变量进行如下的界定和说明：新知识A：对于新知识指标的选取是一个较难的问题，文献中通常用专利申请受理量或者申请授权量来作为技术创新的代理变量。考虑到专利授权时间滞后的不确定性和授权过程中的人为因素，文章用专利申请受理量作为新知识的衡量指标。专利包括发明、实用新型和外观设计，文中还将分别考察它们对技术创新和产出的影响。教育储备型人力资本存量日：教育储备型人力资本的衡量是文章研究的重点。现有文献对人力资本存量的衡量方法归纳起来可以分为三类：累积成本法、教育存量法和未来收益法(钱雪亚，2003)。累积成本法使

24、用投资于自身以提高智力和劳动能力的各种花费之和表征人力资本存量，国内学者张帆(2000)阎曾经使用累积成本法测算19531995年我国狭义人力资本(包含教育型人力资本)和广义人力资本；教育存量法通常用受教育年限或者接受过某一教育层次的人口占总人口的比例来间接恒量人力资本；未来收益法用未来预期收入的现值来确定人力资本的货币价值。我国高等教育的扩招和成人学历教育的增多，在一定程度上扩大了受教育人口比例和提高了人均受教育年限，但实际上人口素质并没有同比例提高，使用教育存量法测算教育储备型人力资本在一定程度上高估了教育储备型人力资本存量；由于未来预期收入的不确定性，用未来收益法来恒量教育储备型人力资本

25、存量也有一定的弊端。为了使教育储备型人力资本与物质资本保持一致性和可比性，文章采用累积成本法测算教育储备型人力资本。教育储备型人力资本的度量指标研究选取了教育经费，因为教育经费中既包括了政府对教育储备型人力资本的投资(财政教育支出)，也包括了个人(学杂费等)和社会对教育储备型人力资本的投资，是一个较全面的教育投入指标。一些学者，如KendTich(1976)圆等认为，教育储备型人力资本应该包括机会成本，考虑到与物质资本支出的一致性，文章没有包括机会成本。教育储备型人力资本存量的计算方法采用永续盘存法。计算公式为：32日产(16瑚+既式中8代表教育储备型人力资本的折旧率，由于教育投入形成的各种技

26、能会随着时间的推移而下降，文章把这部分等同于实物资本的折旧，文中折旧率的选取参照侯风云(2007)口q研究中的方法，取折旧率为10，既代表i地区f年的教育经费投入，矾一。代表i地区一1年的教育储备型人力资本存量，巩代表i地区年的教育储备型人力资本存量。知识存量A：文章用永续盘存法来计算，计算公式为：At=(18)A扣l+彳。式中6代表知识的折旧率，参照严成棵(2011)阎的文献，文中知识的折旧取为lO。A。代表研发部门i地区年生产的新知识，A扣。代表i地区一1年的知识存量，A。代表i地区f年的知识存量。产出水平y：实际GDP的水平是衡量经济是否繁荣的一个良好标准，文章用真实GDP水平来评估经济

27、发展水平。物质资本K：文章用固定资产投资代表物质资本投资，并用永续盘存法计算各年的物质资本存量，计算公式为：K产(18)艮l+厶其中厶代表i地区年的物质资本投资，K。代表i地区一1年的物质资本存量，民代表i地区年的物质资本存量，参照张军(2004)咐算的固定资产投资的折旧率，研究中物质资本的折旧率取为96。教育储备型人力资本的配置：以科技人员占总劳动力的比例恒量配置到研发部门的教育储备型人力资本比例，以生产部门劳动力占总劳动力的比例来恒量配置到最终产品生产部门的教育储备型人力资本比例。借鉴钱雪亚(2004)的研究结论将人力资本区分为“潜在资源总量” (蕴藏于适龄劳动人口身上的人力资本存量)和“

28、实际运行总量” (蕴藏于在业人口身上的人力资本存量)的划分方法，文章把投资于教育、形成教育储备型人力资本作用于经济产出做了9年的时滞。原因在于当年的教育经费投入后，按照我国的小学、初中、高中、专科以及大学本科的学制，平均要9年左右的时间才能形成教育储备型人力资本并具有生产和创新的潜力，其中受教育者在中小学主要接受基础知识的教育，在高等学校主要接受专业知识的教育。基于数据的可得性，文章以19952005年教育经费几何累积存盘量作为20042014年的教育储备型人力资本存量，以20032013年各表1变量的境计描述变量名称 单位 均值 最大值 最小值 标准差实际GDP 亿元 419297 1847

29、658 18122 35482l教育储备型人力资本 亿元 327 1370 019 263物质蚤苯 亿元 116712l 5582188 5717703 1064977劳动 万人 165935 48173 13732 1259494知识存量 项 2880952 279011 25l 4487857专利数量 项 869778 91167 62 1423546发明数量 项 261658 29926 12 449900实用新型 项 3636842 32085 13 5998439外观设计 项 24“36 29156 28 444427研发部门教育储备型 O150 0593 0029 0088人力资本

30、比例数据来源： 中国统计年鉴各年相关数据。万方数据人力资本、技术创新与长期经济增长种专利数据的几何累积存盘量衡量知识存量，新知识、物质资本、劳动力、科技人员占劳动力比例时间选取年份为20042014年。为了使数据具有可比性，文章把各种指标调整到以1995年为基期。四、实证结果及分析1教育储备型人力资本对技术创新的影响文章针对模型(27)进行了回归分析，具体运用F检验在常截距模型和变截距模型之间做出选择，运用豪斯曼(H叫sman)检验确定应该建立个体随机效应回归模型还是个体固定效应回归模型。实证结果如表2所示。表2美育储备型人力夤本对技术御新的影响解释变量 专利 发明 实用新型 外观设计方程 (

31、1) (2) (3) (4)o-795 O640+ 0843+ 0893教育储备型人力资本(4309) (27161 (45811 (23921O453#+ 075l+ 0703+ 0279知识存量(2848) (5568) (5149) (1236)-0079 0109 -o084 -o205研发部门人力资本比例(_0431) (o603) (-05堋 (-05锄6629+ 4774+ 一7806+ 一5859常数项(一2809) (一1917) (一3814) (-1208)样本容量 132 132 132 132固定效应 田定效应 固定效应 固定效应Hau8maIl检验(甲统计量)(16

32、482) (10176) (15484) (12428)RsaumdOj97 O98 O98 O89注：各变量回归系数下面跨括号内为l统计量的值，+和分别表示在l和5的水平上显著，表示在lO的水平上显著。数据来源： 中国统计年鉴各年相关数据。表2中方程(1)考察了西部地区教育储备型人力资本对总体技术创新(以专利申请受理量衡量)的影响，从方程(1)可以发现，教育储备型人力资本对技术创新的影响显著为正，影响系数为o795，这说明西部地区教育储备型人力资本存量每增加1，新知识将增加0795，西部地区教育储备型人力资本水平的提高有利于西部地区技术创新；从中还发现技术创新的存量对技术创新具有正向显著的溢

33、出效应，影响系数为O453，说明技术创新存量每增加l，新知识将增加O453。专利包括发明、实用新型和外观设计，其中发明含有的技术含量最高，可以认为是高水平的技术创新，实用新型和外观设计所包含的技术含量较低，可以认为是较低水平的技术创新。为了探究教育储备型人力资本对这三者影响是否存在差异，文章分别考察了教育储备型人力资本对这三者的影响，方程(2)考察了教育储备型人力资本对发明的影响，方程(3)考察了教育储备型人力资本对实用新型的影响，方程(4)考察了教育储备型人力资本对外观设计的影响。从结果中可以发现，西部地区教育储备型人力资本对发明、实用新型和外观设计的影响系数分别为0640、0843和o。8

34、93，这说明教育储备型人力资本存量每增加l，以发明、实用新型和外观设计所恒量的技术创新将分别增加0640、O843和O893。由此可知，西部地区教育储备型人力资本对技术创新的影响中，对低水平的技术创新的影响较大，对高水平的技术创新影响较小。在技术创新的溢出效应中，以发明、实用新型所恒量的技术创新存量对各自技术创新的影响分别为075l、0703，而以外观设计衡量的技术创新存量对技术创新则没有显著影响，这说明较高水平技术创新的具有显著的溢出效应，而低水平的技术创新则没有溢出效应。从方程(1)、(2)、(3)、(4)中，还发现配置到研发部门的教育储备型人力资本比例对西部地区技术创新没有显著影响，产生

35、这种结果的可能原因是西部地区研发部门激励制度不够或者配置比例没有达到自我技术创新的门槛。2教育储备型人力资本对产出水平的影响接下来针对模型(28)进行回归分析，具体运用F检验在常截距模型和变截距模型之间做出选择，运用豪斯曼(lausm蛐)检验确定应该建立个体随机效应回归模型还是个体固定效应回归模型。实证结果如表3所示。表3教育型人力青本对产出水平的影响解释变量 实际GDP 实际GDP 实际GDP 实际GDP方程 (11 (2) (31 (4)O158+ 0，166+ 0163+ O171+人力资本(4098) (4722) (4358) (4692)0030专利(1599)Om8发明(1702

36、)O027实用新型(1镐7)0016外观设计(1214)0172$+ o166 o171$ 0177+劳动(3450) (3328) (3413) (3523)0478+ O467+ 0479+ 0479物质资本(】8388) f17705) (18363) (18，260)一15883 一15630 一16630 一16697生产部门人力资本比例(一1246) (一1228) (一1308) (一1305)5357+ 5559 5328 5，303常数项(17601) (16395) (17574) (17472)样本容量 132 132 132 132固定效应 固定效应 固定效应 固定效应

37、Hausmn检验(W统计量)(61919) (62829) (51857) (65376)R酬O99 099 O99 099注：同表2。表3中方程(1)考察了教育储备型人力资本和以专利衡量的技术创新对产出的影响，从方程(1)可以发现，教育储备型人力资本对产出具有显著的正向影响，影响系数为0158，这说明教育储备型人力资本每增加l，产出将增加0158；劳动力对产出具有显著的正向影响，影响系数为0172；物质资本对产出也具有正甸影响，影响系数为o478；物质资本对产出的影响是人力资本的3倍左右，人力资本和劳动的贡献相当，以专利衡量的整体技术创新对产出没有显著影响。专利包括发明、实用新型和外观设计，

38、为了探究它们对产出是否存在影响，方程(2)、(3)和(4)分别考察了教育储备型人力资本和以发明、实用新型、外观设计为指标的技术创新对产出水平的影响，通过对比发现，教育储备型人力资本对产出均有正向影响，影响系数介于0163一o171之间。技术创新对产出的影响中，只有发明在10的水平上显著，影响系数仅为O028，实用新型和外观设计对产出则没有显著影响。在以专利、发明、实用新型和外观设计分别考察的技术创新方程中，劳动和物质资本对产出均具有显著的正向影响，劳动的影响系数介于01660177之间，物质资本的影响系数介于O4670479之间。33万方数据技术经济与管理研霓2016年第11期配置到生产部门中

39、的教育储备型人力资本比例对产出的影响均为负值，但是影响不显著。通过以上分析，发现在西部地区，物质资本对产出的贡献较大，教育储备型人力资本对经济增长的贡献较小，教育储备型人力资本对产出的影响与劳动相当，技术创新整体对产出影响不显著，只有发明对产出具有显著的正向影响。五、结论与启示文章首先基于一个含有技术创新的内生经济增长模型，将教育储备型人力资本在产品生产部门和研发部门之间进行配置，研究发现，经济中均衡的增长率与配置到产品生产部门的教育储备型人力资本弹性系数和配置到研发部门的教育储备型人力资本的比例都具有正向关系。进而通过面板数据模型实证考察了西部地区教育储备型人力资本对技术创新及经济增长的影响

40、，研究发现西部地区教育储备型人力资本对技术创新具有显著影响，但更倾向于低水平技术创新；低水平技术创新对产出没有显著影响，对产出具有显著影响的是高水平的创新；与物质资本相比，教育储备型人力资本对经济增长的贡献较小，说明西部地区教育储备型人力资本对经济增长的影响还有很大的提升空间。在资源人口环境受限，依靠物质资本投资不可持续的情况下，西部地区要实现自身发展，并与全国同步建成小康社会，理论上可以从以下方面着手：一是加大教育储备型人力资本投资，提高教育储备型人力资本的存量。二是提高教育储备型人力资本的质量，使教育储备型人力资本在产品生产中发挥更大的作用，提高经济中产品的产出。三是把更大比例的教育储备型

41、人力资本配置到研发部门，提高新知识的产出量，进而提高经济的最终产出。由于高水平的创新对经济增长的影响更大，在具体的实践中，鼓励高水平的创新，西部地区应通过制定优惠政策创造良好的投资环境来吸引资金和技术，优化产业结构，加大对上游技术研发的投入，并制定相应的激励制度，使创新主体向高水平的创新发展。由于存在教育储备型人力资本质量较低的劣势，西部地区应重在高质量人才的培养和引进，一方面通过增加教育经费投入，提升教育储备人力资本的存量，结合地方实际教育对现行的教育制度进行改革，注重在实际生产中发挥重要作用的人力资本的培育和积累外，还要注重团队合作精神的培养，培养高端人才；另一方面通过优厚的条件来吸引外来

42、人才，尊重人才，给人才创造良好的研究条件和环境。对于西部地区而言，技术创新的空间十分巨大，但关键要把教育储备型人力资本合理配置到适合的研发部门，才能更快地发挥人力资源优势、更好的使技术转化为效益。这需要企业知人善用，有较强的创新意愿，并能充分开发人力资源的潜力。【参考文献】【l】朱玉福西部大开发10周年：成就，经验及对策叨贵州民族研究，2010(3)：1219【2】李昌明中国区域发展态势、差距、原因及对策研究叫经济学动态，342010(2)：6265【3】林毅夫，苏剑论我国经济增长方式的转换叨管理世界，2007(11)：5一13【4】梁双陆西部自我发展能力构建的理论思考【A】西部省区市社科联第

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