2022年教师国培计划培训感言.docx

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1、2022年教师国培计划培训感言老师国培安排培训感言光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我帮大家整理的老师国培安排培训感言，仅供参考，大家一起来看看吧。老师国培安排培训感言1去年10月到今年1月，我在网上参与了“全国农村中小学老师远程培训”。在我细致听，仔细写，主动的反思九个学习模块任务之后，在合作与沟通平台上发表了自己的观点。今日主要从以下几个方面谈谈我的理解：一、梳理整合教学资源教材作为主要的教学资源，它有自己独特的规则和模式，但也留下很多老师发挥的空间。新课程改革教材更加注意学问的指导，如何组织、运用成为老师的

2、一项重要任务。在这次培训中，我看到了闻名老师的教学方法和一些优秀的例子，这对我的教学有很大的帮助。例如，在讲解小数的产生和意义时，我将课本中有限的学问重新排列，并将其与学生的实际生活联系起来，扩大内容。难度降低了，学问点增加了，效率自然就提高了。二、教学方法多样多变在这次学习中，我觉得最重要的一点是，作为一名小学数学老师，总是习惯了以前的“说、做”模式，忽视了学生的主动性。这样子的方式，不仅学生的学习爱好不高，而且学习效果很差，但总是找不到解决方法。通过学习，我看到了新的思路，知道怎么去发挥学生学习的主动性，以及如何使学生理解和驾驭学问。三、对教学对象的表扬和激励小学四年级是小学的一个重要时期

3、过渡时期。这一时期的学习对将来的发展有着干脆的影响。依据从前的观点，严格的管理是最重要的，但这个方法的效果并不好。通过“国培安排”的学习，发觉学生们喜爱听到表扬的话，假如很长一段时间的指责会让学生失去对学习的信念。所以我会试着抛弃之前教学上的指责方式，采纳激励为主，帮助学生做更好的提升。老师国培安排培训感言2有人爱春天，那是因为她花如海，柳如烟；有人爱夏天，那是因为她生气勃勃，绿如墨染；有人爱冬天，那是因为她冰封雪漫，气象万千。而我对秋天独有钟情，秋天没有冬天的冷酷，也没有夏天的火爆，她却是一个是色调丰富，胸怀宽广，充溢感情的季节。正是这个季节里，我带着教化局和学校寄予的期望和使命，赶赴河师大

4、参与“20xx国培安排”乡村老师培训师的培训。作为一名农村中学主抓教学业务的我来说，特别珍惜这次难得的学习机会，希望自己通过此次培训能在教学管理、教学实力、教化理论等方面有所提升。再者，本次培训的老师是来自全省各地的教学骨干，能够通过学习沟通吸取他们的阅历，囤积能量，取长补短，为提高我校的教学水平奠定基础。半个月的培训虽然很短暂，却很扎实，理论讲座更新了我的教化理念，提高了思想相识，拓宽了视野，提升了专业水平，锤炼了教学实力。专业指导，更让我在教学技能提高的同时收获了一份欢乐心情。此次培训过程，不仅获得了学问，提升了实力，同时感受到师大老师的热忱，还也体会到了来自全省各地市的兄弟姐妹们亲如一家

5、的朝夕相伴。下面我想把培训中的学习经验与感悟共享给大家，希望大家能共同进步、成长。感悟：如何实施“概念课”的有效教学在20xx年我们校本教研时，也曾提出让老师学习搜寻数学课型：概念课、探究课、习题课和各个课型的教学模式，通过听了省数学教研员鲍聪晓老师报告后，使我相识到概念课情景引入既来自于生活，有很自然的娓娓道来，从学生的爱好、思维逻辑方面都创设的细致有全面。倍感我们的课堂的粗糙和探究性不强，下面和我一起走进鲍老师的课堂吧！一、通过名人告知我们概念的重要性。华罗庚指出：“新的数学方法和概念，经常比解决数学问题本身更重要。”李邦河院士认为，“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也！”二、

6、揭示我们的概念课课堂中存在的问题：当前，概念教学走过场，以解题教学代替概念教学的现象比较普遍。概念教学经常采纳“一个定义，几项留意”的方式，在概念的背景引入上着墨不够，没有给学生供应充分的概括本质特征的机会，认为让学生多做几道题目更实惠。这样的教学给学生留下了什么印象？会有什么后果？人民教化出版社的张建跃博士认为：以解题教学代替概念教学的做法严峻偏离了数学的正轨，必需订正。否则，学生在数学上耗费大量时间、精力，结果可能是对数学的内容、方法和意义知之甚少，“数学育人”终将落空。三、这样的教学带来什么结果呢？1、老师对数学概念的教学理解不深、重视不够在现实中，很多老师对概念课的教学，往往是快速给出

7、概念，然后给出大量的习题进行纠错或巩固训练，很多学生对数学的学习，只注意盲目的做习题，不注意对数学概念的驾驭，对基本概念模糊不清。做习题不懂得从基本概念入手思索解题依据，探究解题方法，而是跟着感觉走。这样的学习，必定越学越糊涂。2、学生的学习阅历和抽象概括实力欠缺在初中阶段的数学学习中，学生对概念的抽象理解程度的多少，是依据学生的学习阅历来确定的，学生有足够多的学习阅历，对相关学问有肯定的储存量，并且具备了肯定的抽象概括实力，那么在理解数学概念时，出现的错误就会较少；反之，则简单错误理解数学概念。3、学生对概念的本质属性和非本质属性的理解程度不够在初中数学的概念学习中，概念的本质属性越明显，学

8、生就越简单理解与驾驭，与此相反，概念中非本质属性多则会阻碍学生对概念的正确理解和驾驭。如，在学习无理数时，老师会强调无理数即是无限不循环小数，在平常讲课时也会列举“开方开不尽”的数来帮助学生加以理解，但这无形中就向学生灌输了“无理数是开方开不尽的数”这一错误的思想，从而导致学生对无理数概念本质上的理解错误，使它和概念的非本质属性混淆不清。四、正确理解概念教学老师应在分析所教概念特性的基础上，选择适当的素材，设计恰当的问题情景，使学生在经验概念发生发展过程中，相识概念的不同特征；通过概念的运用训练，使学生驾驭依据详细问题的须要变更相识角度、反映概念不同特征的方法，进而有效地应用概念解决问题。（1

9、）概念教学的目标概念教学的基本目标是让学生理解概念，并能运用概念表达思想和解决问题。这里，理解是基础。从认知心理学看，“理解某个东西是指把它纳入一个恰当的图式”，图式就是一组相互联结的概念，图式越丰富，就越能处理相关的变式情景。（2）数学概念理解有三种不同水平：工具性理解指会用概念推断某一事物是否为概念的详细例证，概念作为甄别的工具而并不清晰与之相关的联系；关系性理解指不仅能用概念作推断，而且将它纳入到概念系统中，与相关概念建立了联系；形式性理解指在数学概念术语符号和数学思想之间建立起联系，并用逻辑推理构建起概念体系和数学思想体系。（3）概念教学前的工作：概念教学不能只满意于告知学生“是什么”

10、或“什么是”，还应让学生了解概念的背景和引入它的理由，知道它在建立、发展理论或解决问题中的作用。核心概念的教学尤应如此。所以，概念教学前须要对概念进行学术解构和教学解构。（4）概念教学的方式：概念形成：同类事物的关键属性由学生从同类事物的大量例证中独立发觉，这种方式叫概念形成；新概念是对现实对象或关系干脆抽象而成时，常采纳概念形成教学方式，即通过创设情境从客观实例引入，抽象共性特征，概括本质特征，形成数学概念。这样可使学生感到数学源于自己四周生活而倍感亲切概念同化：用定义的方式干脆揭示概念，学生利用已有认知结构中的有关学问理解新概念，这种方式叫概念同化。新概念是基于数学逻辑建构形成时，常采纳概

11、念同化教学方式，即干脆揭示概念的定义，借助已有学问进行同化理解。用这种方式教概念，可有不同的引入途径，须要强调的是应让学生理解引入新概念的必要性。这种方式其实是通过逻辑演绎进行概念教学。五、怎样有效实施概念教学？数学中的许多抽象概念经常以精炼的定义形式出现，并略去了其形成的过程，因此老师在进行概念教学时，要依据须要设置合理情境，引导学生经验视察、比较、抽象、概括、验证等一系列的思维过程，使学生弄清概念的来龙去脉，加深对概念的理解，从而精确把握概念的实质，并从中学到探讨问题和提出概念的思想方法。老师国培安排培训感言2通过这次“国培安排”远程项目的培训，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理

12、念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在国培安排中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的相识。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系？我认为要解决的问题还许多，还须要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得

13、当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为数学老师的我更要关注的是隐藏在数学课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我

14、们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“数学大餐”！最终，我还相识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注意数学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我相识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度

15、，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。老师国培安排培训感言3这次，我有幸参与了国培农村中小学数学老师的培训，在忙劳碌的日子里，每天迎接着新的一天，在静谧的夜晚我和各位同行又相聚在研修这块小小的平台里。平台虽小，但留给我的是更加广袤的视野，更加丰富的精神食粮，更加令人回味悠长的精品佳作。同时深感自己各种学问技能浅薄,要学习

16、的太多，也深感自己身上的责任重大。以后，我将打算从以下几方面着手去努力：1、教学设计实力。教学设计工作是教学工作最基础的环节。老师要依据教学安排设计课程，预见学生在学习中可能遇到的困难，设计出克服困难的方法和有助于学生驾驭学问、技能、技巧的活动方式，依据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方案，好的教学方案将会事半功倍。2、驾驭和运用教材实力。 老师要仔细深化钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的学问体系。3、好用、运用实力。老师的教学活动除传授学问外，还要培育学生的技能技巧，这就要求老师具有较强的专业好用实力。假如只传授学生书本学问，而不联系生活实际，学生将变成书呆子。4

17、、培育学生学习爱好的实力。学生的学习爱好来自老师对教化事业忠诚和热忱及对所教学科的深厚爱好，来自老师创设的恰当的问题情境、悬念，来自老师对学生热忱关怀。5、启发学生思维，独立解决问题。学生的学习是困难的思维活动，老师要擅长启发学生的思维，使他们学会发觉问题、分析问题和解决问题。6、因材施教的实力。老师面对的是学生，学生有共性，也有特性，而且特性差异是客观存在的。只有依据学生的爱好爱好，自身实力，赐予各个学生不同的教化，才是因材施教，才能使学生学有所得。7、教学探讨和教化科研的实力。 在科学和教化发展的今日，教化与科研的关系越来越紧密，科学学问越来越多，也渗透到教化领域中，给教化科学带来很多新的

18、科研课题。比如数学计算实力的提高策略，学困生的转化策略等。8、转化差生的实力。差生和后进生是教化工作中常常遇到的难题，一个合格的老师应具备教化转化后进生的实力。任何人不是天生的十全十美，有的学生可能会在这方面或那方面是弱项，但他确定也会有闪光的地方，老师就要对差生怀有爱心，满腔热忱地了解他们，驾驭他们后进的缘由所在，找到他们闪光点，来激励他弱的一方面，让他知道实际他也很棒，对他们对学生品德评价鉴定的实力。老师要对学生已经形成的优良品质，作出确定评价，以引起他们巩固和发展的信念和愿望；对学生的不良行为或不良倾向，作出否定和示意的评价，让学生刚好警戒并仔细改正，决不行以不闻不问，认为和教学内容无关

19、就不管它，那你就大错特错了。这就要求老师要有较高的评价素养，既要出于公正、实事求是，又要关怀备致，有一片爱心。9、组织管理课堂的实力。课堂组织管理得当与否，干脆关系到教学的效果。优秀的老师都非常留意学生留意力的组织，他们往往以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的留意，使他们聚精会神，调动他们的主动性。此外，老师还必需会敏捷处理各种偶发事务，本着发扬教学民主、不压抑、也不放任的原则，使课堂教学始终处于和谐的状态之中。总之，我要严格要求自己，必需不断丰富自己的才识，不断改进自己的教学方法，必需具备一名合格老师的资格，不辜负党和国家、人民所寄予的厚望，当好人类灵魂的工程师，培育

20、出新时代的栋梁。老师国培安排培训感言4通过这次的国培学习，不论是教化教学理论或业务水平都有肯定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的心安理得。在教化工作中，我深深体会到老师的工作是神圣的，也是艰苦的，须要付出大量的精力和情感。酷爱学生，致力于培育学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信念，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从观赏起先，从赞扬入手，观赏、赞扬学生的每一个微小处，激发他们高尚的动机，而且自身对学问充溢热忱，不断求新成长。当今的老师应当具备以下素养：一、能科学地施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，

21、把教化理论的最新探讨成果引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、娴熟驾驭了现代教化技术的操作和应用。主动参与现代教化信息技术的培训，能够利用现代教化技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学学问传授与创新思维结合起来，培育学生的创新精神和创新实力。我主动参与镇级的现代教化信息技术操作大赛及课件制作竞赛均获一等奖。三、有创新的精神。主动开展教化和科学探讨，探究新的科学的教化模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象思维和逻辑推理的训练，培育学生的数学思想为目的，擅长启发，分析细腻层次分明，注意解题思路的

22、传授和解题技巧的总结。四、有爱心。我始终认为：老师就必需用老师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为老师才能一视同仁的对待，老师的爱就是渗透在平常的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。老师不仅要有这种做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，主动地影响和教化学生，使他们健康成长。正如奥地利教化哲学家马丁布贝尔所说：“老师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。老师应把言传和身教完备结合起来，以身作则，行为示范；酷爱学生，关切学生，建立同等的师生关系；仪表端庄、举止文静，以自己的言行和

23、人格魅力来影响学生。很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个极端的教化口号像枷锁一样每天束缚着我，使我经常生活在自责和愧疚之中，使我每天怀疑自己的教化教学实力，我真的就认为我就是那个不会教的老师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探究请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬激励口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。教化是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面对一些顽皮的学生，恨铁不成钢的心理睬左右自己的心情，另外过于看重学生成果，偏离了素养教化的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影响了与学生感情上的沟通和沟通，也是存在的问题

24、。因此怎样克服工作中的急躁心情，敬重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还须要在以后的工作中进行调整。总之，在今后的教化教学工作中，我会仔细遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对老师，特殊是优秀老师的要求。老师国培安排培训感言5一转瞬，培训学习已结束。这次的培训，让我激烈、感动。每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。我感觉每天都是充溢的，在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一

25、段时间的学习，我信任我还是有收获的。一、老师要进行学问更新今日，在我们这些农村中小学可能还不能体现，学问媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，学问量也在飞速增长。学生除课堂学到的学问外，在广袤的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许很多多“稀奇怪异”、“异想天开”的问题。面对这种状况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化学问才可以应对。作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是老师的天职。二、主动实践，提高教化教学新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和

26、担心。那么，在教学中应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。充分调动学生的主动性，为学生供应各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，老师应当把握社会发展对人的发展的基本须要，不断提高自己的教学实力和科研实力，确立培育目标，打造新时代的人才。三、主动加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔

27、细摸索和总结。经过培训，相识到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新实力的民族，并会永葆青春。四、擅长在教学中反思老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但，老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。总之，作为老师，须要时刻提示自己要不断学习，不断探究，我们要对教化教学充溢信念和希望。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在接着。但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。信任今后的我定能为教化事业作出自己的贡献。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页