2022年有关高三历史备课组教学计划（精选5篇）.docx

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1、2022年有关高三历史备课组教学计划（精选5篇）有关高三历史备课组教学安排（精选5篇）时间消逝得如此之快，我们又将在努力中收获成长，请一起努力，写一份教学安排吧。以使教学工作顺当有序的进行，提高自己的教学质量，下面是我帮大家整理的有关高三历史备课组教学安排（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。高三历史备课组教学安排 篇1一、指导思想依据课程标准、考试大纲和考试说明，精确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中取得优异成果。二、详细工作支配（一）高三历史一轮复习安排1、总体时间：20xx年9月20xx年3月。2、增加复习的安排性。第一，要

2、通盘考虑高三的复习进度、复习任务和考试任务。其次，安排的类型包括周安排、月安排和一轮复习安排三类。第三，安排须经充分探讨后制定，要有较强的可操作性。第四，各类安排可考虑进班上墙，做到师生共享。3、复习形式探讨第一步为“复习旧课”。主要通过学生看书提问进行。其次步为“重点学问点拨”。老师确定点拨内容，通过提问深化学问理解。第三步为“知能拓展提高”。通过优化处理资料试题完成。复习时，要分块落实“学问概括梳理”内容的检查督促。4、从历史学科层面对尖子生、边缘生、学困生实行科学的管理策略。第一，要加强对尖子生、边缘生的课内帮扶。其次，要对尖子生、边缘生做好数字化和文本化的跟踪记录。第三，要加强对“三生

3、”的人文关怀。5、学习方法的指导第一，加强对选择题类型、特点的分析和解题技巧的指导。其次，加强对主观题解题程序、书写规范、技巧的指导。（二）备课组活动状况1、加强集体备课，提高备考效益。第一，加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有安排性。其次，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。第三，优化备课内容。要仔细关注三情（考情、学情、材情）、三态（原生态学问、衍生态学问、动态学问）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。2、公开课的开展第一，本学期教研组公开课定于9月的其次周实行，人员的确定。其次，组内公开课的开展，912期间

4、完成。3、考试试题的命制，每次命题人员、命题范围、命题难度的确定。4、组内老师常规：听课数量与质量的保证，监考等考勤的到位。高三历史备课组教学安排 篇2一、教学任务依据上学期第一轮复习后学生的学问驾驭状况再进行两轮复习，巩固各学问点，强化学问体系；同时加强综合训练，实行每周一考，全面提高学生的解题实力以及思索实力。二、状况分析：本届学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。三、总体措施其次阶段，即完成各学问点专题的教学和其次轮复习（“二模”之前），巩固其考点

5、，并进行针对性练习；后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维分析实力。第三阶段，即第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。四、教学要求仔细学习教学大纲，探讨新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。五、教学支配20xx.2.2420xx.4月底（其次轮复习）完成章节复习和专题复习，对学问点按章节体系、专题体系进行系统复习，并注意进行综合测试，巩固学生所驾驭的考试要点。2.做好高考综合练习卷以及历年的高考试题，让学生熟识“高考模式”。3.进行个别辅导，提高优秀生

6、的成果及班级整体实力。20xx.5.1高考前（第三轮复习）、全面复习巩固，完善学问体系，把握高考思路。、查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合），挖掘学生潜能。3、进行各种综合实力测试，加强学生对高考的适应性。高三历史备课组教学安排 篇3一、20xx届高三历史教学的回顾与分析犜谑小亟萄惺液屠史学科中心的指导下，在师生共同努力下，我校20xx届高三历史高考均分103.4分，回顾一年来的教学工作，胜利的阅历有：一是重视对考纲和说明的探讨，重视对历年高考试卷和高考信息的探讨，把握住了复习的方向；二是重视一轮复习效益，夯实基础，吃透教材，特殊是一轮复习中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导；三是

7、重视了学科实力的培育，特殊是审题、答题实力的培育；四是重视了授课提纲的编写和练习的精选精练精评。但是，20xx届高三历史教学也存在一些不足之处：一是对新高模式下历史学科教学的起点、深度探讨不够深化，定位不够精确；二是随高考模式改变而增加历史课的班级调整补差没有达到预想目标；三是对学生答题规范的训练不到位，答题语言的表达、组织随意性大，缺乏历史学科语言的特点等等。二、指导思想牻杓我校20xx届高三历史教学的阅历和教训，结合本届高三历史班学生起点低、基础差的实际，精确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。三、时间支配1、第一轮单元复习

8、（20xx年9月-20xx年2月下旬）20xx年9月-10月中旬中国古代史20xx年10月中旬11月中旬中国近现代史上册20xx年11月中旬12月中旬中国近现代史下册20xx年12月中旬20xx年1月中旬世界近现代史上册20xx年1月中旬2月下旬世界近现代史下册2、二轮专题复习（20xx年2月下旬-4月底）3、三轮:回来书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月初)四、详细措施1、钻研考纲和教材，探讨20xx年高考历史试卷，搜集高考信息，指导复习工作；同时探讨学情，增加复习的针对性和实效性。2、加强集体备课，发挥教研组、备课组群体力气，集思广益，取长补短，编好授课提纲，提高课堂复

9、习的效率，加强对学生的学法指导。3、一轮单元复习突出双基，夯实基础。复习中既要全面铺开，注意学问的覆盖面，又要抓住主干学问，突出重点。4、二轮专题复习强化实力培育。着眼于历史学问的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建学问的网络结构；培育学生概括、分析、综合、归纳的实力；培育学生审题、答题实力；强化答题规范训练。5、精选、精练、精评。一轮复习中支配两周一练，二轮复习支配一周一练，三轮复习支配四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。6、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，

10、提高班级整体水平。高三历史备课组教学安排 篇4一、学生情景分析所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，二卷答题不规范，理解运用本领较差。对于高三的学生，全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，刚好了解学业水平考试的要求，把握方向，驾驭基本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成果是关键。二、教学任务1、高三进行第一轮复习驾驭单元基础学问，巩固学问点，强化学问体系;加强

11、综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题本领及思维本领。2、高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。三、备考中着重要解决的问题1、加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好团体备课，进行教学探讨，每次活动要有记载，要充分发挥团体才智，做到资源共系享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，经过这种形式加强沟通，取长补短，不断改善教学水平。2、历史课堂教学中应着力提高课

12、堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好足够的打算。在新课改的背景下坚持改善和完善“导学发觉”模式，用选择题训练和提问的方法进行课前基础学问的.回顾，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实基础学问，用“导析”逐步提高学生解题本领。经过一段时间的训练，让学生精确驾驭历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，实行扶优培差促中间策略。3、以考试和试卷讲评为手段，逐步构成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐

13、步培育学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，巩固课文。经过考试题目的分析，让学生清晰高考十项本领要求，使学生有意识储备基础学问，提高考试本领。仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮忙其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的激励，激励其接着提高。4、加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，探讨近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，留意高考发展的趋势，还探讨近2

14、0xx年的考试大纲，加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同提高。向老老师学习，加大备课组教研组老师之间的沟通，吸取各位老师之优点。5、经过临界生工作引导学生进取向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生渐渐相识到解题的一些基本方法;加强对学生一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。四、教学进度（略）高三历史备课组教学安排 篇5一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与本领培育为

15、核心目标，争取在2022年高考中取得好的成果。二、复习依据1、资料高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准(试验)、2022年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化，体现中学新课程改革精神与理念，反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问

16、，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问本领、过程与方法、情感看法价值观方面到达有机的统一。三、复习方法1、时间支配：20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的本领，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后

17、要进行模块过关测试。采纳读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的本领(巩固学问并逐步构成历史学科思维本领)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便刚

18、好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。经过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解本领、获得信息的本领、表述本领、分析本领、创新本领等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要异样留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试本领。一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”

19、即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲究竟，不训练学生本领。调动学生参加，加强对学生的思维训，老师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分2、改仅有学问教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理本领。3、改仅有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求

20、。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维(高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维本领，独立思维本领单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育)(二)落实常规1、仔细备课。仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推动，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每一天应布置必需量的作业，并

21、进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页