2022年科研项目申请书.docx

《2022年科研项目申请书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年科研项目申请书.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年科研项目申请书科研项目申请书在法律不断完善的社会中，申请书运用的状况越来越多，申请书是我们平常提出恳求的一种书信。写申请书时理由总是不够充分？以下是我帮大家整理的科研项目申请书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。科研项目申请书1项目申报书格式受理编号：密级：公开 隐私 机密 绝密国家科技重大专项项目（课题）可行性探讨报告 (申报书)（参考格式）专项名称： 项目（课题）名称： 项目（课题）责任单位： 项目（课题）组长： 项目（课题）年限：20 年 月 至20 年 月 填报日期： 20 年 月 日中华人民共和国科学技术部制二xx年 月填 写 说 明为建立统一、规范的重大专项信息

2、管理制度，加强重大专项信息的管理，特设计国家科技重大专项项目（课题）可行性探讨报告（申报书）格式和填写要求。一、请严格根据表中要求填写各项。二、项目（课题）可行性探讨报告只能由法人提出，可以由一家单位组织，也可以由多家单位联合组织，牵头单位为项目（课题）组织实施的责任单位。每个项目（课题）只能有一家责任单位和一个组长。项目（课题）组长由项目（课题）责任单位指定。三、项目（课题）可行性探讨报告由项目（课题）责任单位编写，并报专项实施管理办公室汇总；四、项目（课题）可行性探讨报告中第一次出现外文名词时，要写清全称和缩写，再出现同一词时可以运用缩写。五、组织机构代码是指项目（课题）责任单位组织机构代

3、码证上的标识代码，它是由全国组织机构代码管理中心所给予的唯一法人标识代码。六、编写人员应客观、真实地填报报告材料，敬重他人学问产权，遵守国家有关学问产权法规。在项目（课题）可行性探讨报告中引用他人探讨成果时，必需以脚注或其他方式注明出处，引用目的应是介绍、评论与自己的探讨相关的成果或说明与自己的探讨相关的技术问题。对于伪造、篡改科学数据，抄袭他人著作、论文或者剽窃他人科研成果等科研不端行为，一经查实，将记入信用记录。七、此表可在科技部网站下载。八、此表为重大专项项目（课题）可行性探讨报告的基本信息，各重大专项实施管理办公室可依据自身的特点，适当增加相应的内容。一、项目（课题）基本信息科研项目申

4、请书2市、县教化科学规划领导小组：xx市“十一五”立项课题小学数学有效合作学习与学生创建行为训练探讨，在课题主持人与课题组成员的共同努力下，在相关学科的专家指导下，大胆进行课堂改革，主动开展教研活动，大量撰写教研论文，现已完成课题的基本内容，达到了预期的效果。1、实践成果(1)对广阔老师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种影响实出表现在以下五个方面：一是老师的教化教学观念发生了重大改变，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。二是老师的合作意识和创建意识不断增加，合作技能与创建实力不断提高。三是老师驾驭了科研方法，科研实力增加，提升了实施素养教化和参加课改的本事。四是引领老师的专业成长，提高了

5、老师驾驭课堂教学的实力。五是培育了老师读书的习惯，提高了老师的专业理论水平。志向的教化是从读书起先的，老师良好的读书习惯也为学生树立了榜样，为课题的有效开展厚实了理论基础。课题组成员先后在市县优课评比中获一、二等奖，在县数学中心组活动中、镇数学教研活动中所上公开课、示范课均受好评。(2)熬炼和培育了参加探讨的老师。“为培育学生创建性而教”已成为广阔老师的共识。通过探讨，我们认为：1树立正确的教化理念。只有树立新时代正确的人才观、质量观，才能走出应试教化的怪圈，使学生创建天赋得以施展。2具备合理的学问结构。只有不断求知、求新，广泛涉猎学问信息，才能适应创建教化的时代须要。3具有肯定的创建实力。老

6、师应具有敢为人先的精神，并且勇于探究、乐于创建，努力实现自身的价值。4养成良好的心理品质。老师不但爱好广泛、乐观自信、意志坚毅，而且能战胜挫折、超越自我。5驾驭科学的方法规律。从培育学生的合作意识到训练学生的创建行为，都要遵循科学规律和方法。老师的探讨意识、探讨实力、教化才智、人格风范伴随着整个课题的探讨过程，在探讨中得到了熬炼与提高，增加教书育人的本事。课题主持人09年被评为“全国优秀班主任”、市、县教化博客大赛一、二等奖，获“市教化博客之星”称号，被县委、县政府授予“学习创新好家庭”称号;两次获县“优秀老师指导奖”，数学教研组获县“优秀老师集体”称号，撰写的教学设计、探讨论文先后在教学与管

7、理、教学月刊、教化家、渐江中小学老师培训、名师之路等杂志上发表了二十多篇，获奖十余篇。(3)学生的学习实力不断增加，综合素养得到发展。新课程标准反对过分的选拔和甄别功能，因为我们的教化不是少数人的精英教化，尤其义务教化应是面对全体的、人人都能接受的普及性教化。因此教材中新选的内容将适合全部学生的口味，其中有不少闪耀着编者创建性思维光辉的思想，老师在实践探讨过程中要适时捕获体现有效合作学习与创建行为训练的学问点、情感点、操作点、实力点，将这些合作性因素和创建性因素略加提示，使之成为活跃学生思维的触发点，为最终实现学生有效合作学习与创建行为训练的正向迁移奠定良好基础。学校有了一个良好的育人环境，课

8、堂有了一个相宜合作与创建的氛围，学生也就有了深厚的学习爱好，较长久的学习动力和较好的合作和创建心态，其潜在的合作意识和创建欲望获得释放，创建才智得以激发。探讨中，我校两年有40多名学生的作品在全国少儿读物上发表;在市、县“小巧手”竞赛中有多人次获得等级奖，有40多人在县数学小论文评比中获等奖。学生综合素养的形成也促进了学生学习成果的提高;有效合作学习与学生创建行为训练也为学生成果的上升发挥了主动作用，试验后学生的实力水平明显高于试验前。(4)教化教学质量不断提高。在数学课堂教学中，老师依据学生实际细心选择和设计教学内容，学生一旦对教学内容产生了新奇心，或怀疑度，那么生动活泼的民主教学氛围，会使

9、学生在自由而平安的气氛中擅长表现自己，乐于再现特性，会使他们的创建性思维因老师的激励和赞许而始终处于探究和质疑的亢奋状态，使他们在敬重和理解的前提下更加大胆想象，多向思维，勇于标新，敢于立异。这样能有效防止学生两级分化，优秀生得到进一步发展，同时也带动了“后进生”的进步，不仅如此，师生教学的主动性也有了很大提高，师生、生生之间的关系得到主动改善，为全面提高学生的素养供应了的保证。自开展课题探讨以来，无论是期末还是毕业考试，高分云集教学试验班，试验班明显高于比照班。为高一级学校输送了一批又一批的优秀新生，彰显了学校的办学特色。(5)促进了评价的标准化和科学化。在有效合作学习与创建行为训练评价过程

10、中，我们既要关注学生学问与技能的理解和驾驭，更要关注学生情感与看法的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的改变和发展。评价手段和形式应多样化，过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，关注学生特性差异，发挥评价激励作用，爱护学生的自尊心和自信念。2、理论成果(1)在探讨过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的学问、技能，获得为今后的发展而有价值的学问和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培育学生终生发展的肥沃土壤和广袤天地。在有效合作学习与创建行为训练评价过程中，做到：提倡学生主动参加。马斯洛指出：“人是学问创新与发展的生命之源。”学问的人本性

11、确定了学问的本质是创建的、开放的、不完全和不固定的，为人的创建性学习留下了广袤的空间。学问的人本性同时也确定了学问的学习不是接受和认同式的，而是构建式的，学生不是学问的被动接受和认同式的，而是构建式的，学生不是学问的被动接受者，而是主动构建自己学问的主体。提倡学生乐于探究。十九世纪德国教化家第斯多惠说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”那么，面对学生我们究竟是“奉送”真理，还是教他们“发觉”真理呢?毫无疑问，我们在有效合作学习与学生创建行为训练探讨过程中教学生“发觉”真理。当学生在“发觉”的过程中，真正体验到探究的欢乐与价值时，才能焕发学生求知的主体意识，激发创建行为，使

12、他们真正获得才智的成长。科研项目申请书3项目名称: XXXX申报单位:_申报单位通讯地址:_联系人:XXXX电话:XXXX申报日期:X年xx月xx日*人民医院科研项目申请书41。1。1 医院级别科研项目申报医院各科室依据本科室科研状况进行项目申报，并对所申报的科研项目进行初审，给出初审看法并上报科教科（项目申报见科研项目申报书）。1。1。2 市、区级科研项目申报科教科负责收集、整理各类市、区级科研项目申报信息，并将信息随时下发给各科室。科教科按科研项目的申报期限组织申报和预评审。通过预评审的科研项目由科教科集中申报。假如该科研项目须要进行答辩评审，科教科负责组织相关活动。1。1。3 国家、省部

13、级科研项目申报科教科负责收集、整理各类国家、省部级科研项目申报信息，并将信息随时下发给各科室。科教科按科研项目的申报期限组织申报和预评审。通过预评审的科研项目由科教科集中申报。假如该科研项目须要进行答辩评审，科教科负责组织相关活动。科研项目申请书5各单位、各部门：为了进一步推动我校教化教学改革与发展，加强教学探讨和教学基本建设，努力提高我校的教学质量和办学水平，培育具有创新精神的高素养人才，强化教化教学科研意识，加强教化教学科研先导作用，迎接教化部对我校的本科教学评估工作，依据山东中医药高校教学探讨课题立项及管理暂行方法（校教字20xx4号）等有关文件要求，经校长办公会探讨确定，进行20xx年

14、校级教化教学探讨的立项工作。请有关单位切实做好本次课题申报的组织举荐工作。现将有关事项通知如下：一、立项范围我校20xx年教学科研课题立项申报实行招标立项和自主立项相结合的形式开展。立项申报范围包括本（专）科生教化、探讨生教化、成人高等教化教学探讨。（一）招标立项招标立项课题是我校教化教学改革中须要着重解决的重大课题，由中标单位或组织开展立项课题的探讨，学校在政策和经费上赐予支持，教改成果将干脆运用于我校教化教学改革实践：1、学分制教学管理制度的实施与完善；2、课程体系优化的探讨（对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进行分类探讨）；3、专业建设规范化探讨；4、教学质量保障长效机

15、制的建立与应用，教学各环节的质量监控、评价及保障；5、实践教学体系构建与质量评价体系的探讨与应用；6、高校生创新实力与创业精神教化的探讨与实践；7、中医经典背诵课程设计与实施方式的探讨；8、传统中医人才培育模式实践教学环节的探讨与应用；9、考试工作规划化探讨，考核方式方法的改革探讨及与之相应的教学改革；10、双语教学改革；11、外语教学方法改革；12、多媒体授课方式方法和质量标准探讨；13、临床课程案例式教学方法探讨与实践；14、试验、实训新机制的构建。（二）自主立项自主立项项目由申请人依据教学和教学管理工作实际须要，自主确定探讨题目，但应注选题的实践性、应用性和创新性，要能切实促进我校的教化

16、教学改革不断深化，促进人才培育质量不断提高。学校激励自由探究，凡课题设计新奇，有新思路、新方法，具原创性的课题也在本次立项范围。本次招标立项20项，经费限制在5000元/项以内，自主立项35项，经费限制在3000元/项以内。自主立项项目名额安排：基础医学院：8项，药学院：5项，针灸推拿学院：2项，护理学院：1项，人文社科学院：2项，外国语学院：2项，理工学院：2项，信息管理学院：1项，体育艺术学院：1项，第一临床学院：5项，其次临床学院：3项，网教部：1项，党政职能部门和其它单位：2项。科研项目申请书6*人民医院科技安排项目申报书项目名称：申报单位：_申报单位通讯地址：_联系人、电话：申报日期

17、：*人民医院编写说明1、本申报书适用于申报*科技局科技安排项目立项时运用，并经主管部门审查签署看法后报送。2、申报单位指项目第一担当单位。3、文本规格为A4开，封面格式不变，正文一律用小4号宋体字打印，标题用小4号黑体字打印。一式三份。项目申报书编写提纲一、项目概述二、国内外探讨现状和发展趋势三、立项的背景和意义（含科技发展、应用或产业化前景）四、探讨内容（主要包括探讨重点与开发内容，含探讨方案、技术路途、组织方式。）五、预期目标（含技术和经济指标，项目目标的涵盖范围要与项目名称相对应;目标应当明确详细，可考核;其目标在实施年度内能够完成。）六、年度分阶段安排支配七、单位现有探讨基础、条件和主

18、要探讨人员简况八、经费概算（含细化概算支出，附资金概算表）九、项目的风险分析（含技术、市场、环境影响的风险分析等）十、有关附件证明材料一、项目概述二、国内外探讨现状和发展趋势三、立项的背景和意义（含科技发展、应用或产业化前景）四、探讨内容（主要包括探讨重点与开发内容，含探讨方案、技术路途、组织方式。）五、预期目标（含技术和经济指标，项目目标的涵盖范围要与项目名称相对应;目标应当明确详细，可考核;其目标在实施年度内能够完成。）六、年度分阶段安排支配七、单位现有探讨基础、条件和主要探讨人员简况八、经费概算（含细化概算支出，附资金概算表）九、项目的风险分析（含技术、市场、环境影响的风险分析等）科研项

19、目申请书7项目名称： 申请单位： 起止时间： 项目负责人： 联系电话： 申请日期：含储能 宋体小4 ，单倍行距电力科学探讨院 宋体小320xx年x月20xx年x月 宋体小3 张明 宋体小3 0851 Times New Roman 小3 20xx年x月x日 宋体小3填 写 说 明一、请严格根据要求填写各项。二、专业类别依据项目所属专业种类中选择。三、项目摘要应简要说明项目探讨内容和预期成果，字数要求500字以内。四、项目申请单位指提出项目建议与申请的单位或部门，如总部各部门、直属机构、各分子公司及其所属基层单位等。五、项目分工应主要描述项目申请单位与协作单位的任务划分，项目安排进度支配应按时间

20、段列出探讨推动安排，并明确各阶段交付物及标记性里程。六、科技经费预算支出科目详细说明见附件2。七、科技成果的成熟度水平评判标准见附件3。2341. 列出分时间段安排探讨内容；2. 分时间段供应成果的内容和形式，要求具有可检查性。3. 以上表格内宋体5号，单倍行距，两端对齐；全部时间统一格式：如20xx.085科研项目申请书8一、国内外探讨现状分析（一）国外母语选修课课程设置现状：母语选修课课程设置现状：课程设置现状早在上个世纪80年头，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，一般中学开设选修课的国家就占76.7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，一般中学设置选修课已成为基础教化的发展趋势

21、。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，具体状况如下：美国实行指定选修和随意选修相结合，依据课程的内容，分为语言和文学两大类，语言类有的称为英语，包括语言技能、好用写作、有效沟通等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行支配，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和随意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧探讨、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成56组，供学生选择；日本于20xx年

22、制订并于20xx全面实施的中学课程，实行一般教化的学科有10科，国语科列在首位，包含6个科目：国语表达（2学分）、国语表达（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中只有国语表达为必修科目，其他均为选修。（二）我国语文选修课课程设置与教学现状探讨：语文选修课课程设置与教学现状探讨：课程设置与教学现状探讨我国中学选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的探讨有：1.关于新课标选修课课程设置的探讨：选修课课程设置的探讨一般中学语文课程标准（试验）共设置了诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等五个系列，每

23、个系列又可开设若干模块，这些选修课与高校开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教化科学探讨院基础教化教学探讨中心主任王云峰发表于中学语文教学20xx年第8期上的把握好中学选修课的特点，对中学选修课的特点进行了分析。但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中随意选修4个模块，获得8学分对语文学习爱好深厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里随意选修3个模块。进一步学习和进一步深造的标准是什么X课标对此没有提出更具体的说明，造成的实际状况是全国开设选修课的学校，几乎全部参与高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习爱好与想报考学校

24、不同而选择不同的模块。山东师范高校的杨旭东在硕士论文中学选修课的历史比较与现实思索中将现行选修制度分为三类：限定性选修课、随意选修课和定向选修课。2.关于中学语文选修课教学现状的探讨：中学语文选修课教学这块也引起了国内学者、中学老师的广泛关注，其探讨主要体现在教学理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几个方面，详细阐释如下：（1）教学理念与教学方式的相关探讨：北京教化科学探讨院基础教化教学探讨中心主任王云峰发表在中小学信息技术教化20xx年第6期上的主动建设网络课程学台，有效推动中学选修课试验提出了信息共享在选修课中的重要性。山东省XX市第八中学的老师孙晋诺发表在语文建设20xx年第2期

25、上的中学选修课教学的三多与三少一文，对中学语文选修课教学提出了三点看法：多整合归纳少逐篇讲析、多训练语言少依靠活动、多详细指导少空口说教。江苏省XX市田家炳试验中学的韩旭东发表在现代语文（教学探讨）20xx年第10期上的中学语文选修课程的教学策略初探对语文选修课授课方式进行了探讨。浙江师范高校教化学院的徐才根和XX市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在教学月刊（中学版）20xx年第10期上发表的关于中学选修课中校长角色的思索提出了校长角色的转换问题。江苏XX市季市中学的刘晓红发表在考试周刊20xx年第26期上的精准高考目标，体悟审美愉悦例证现代散文选修课的一种教法将选修课与高考进行了联系，并对散文选修课

26、教学提出了看法。（2）教学内容的相关探讨：部分省市教化部门以及教化学者针对部分学校选修课走过场，形同虚设的问题进行了相关探讨：安徽省XX市教化局教研室的刘志胜的中学语文选修课开设时间的思索对必修课与选修课开设时间进行了探讨。广东XX市玉兰中学的李园香发表在中学语文（上旬教学大参考）20xx年第9期上的中学话文选修课同质化现象及对其的反思对学校将选修课当作必修课上的问题进行了分析。 评价体系的相关探讨（3）教学评价体系的相关探讨；东北师范高校王文娟在硕士论文中学语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的思索中针对课程设置、授课方式及评价制度进行了分析，并提出了几种可行性比较高的评价方式：测验

27、法、调查法、自我评价法、学生成长记录袋、问卷法等。扬州高校教化科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在调查与分析上的中学选修课学习的成果、问题与对策中对选修课给学生带来的收获与不足之处进行了分析，通过调查发觉现行考核制度无法体现选修课价值。二、课堂探讨的主要问题、重点和难点（一）主要问题：本课题主要探讨中学语文选修课的课程设置和详细教学存在的问题及解决策略。通过把握新课标对语文选修课的相关规定，参考国内外学者对选修课的设置及教学探讨，在有肯定理论探讨的基础上，深化到XX市重点中学语文教学中去，视察并记录一线语文老师对于选修课的教学实况，采访一线语文老师、学校高层领导，了解这些基层教化者对人教版语文

28、选修教材的看法，听取他们对选修课的设置和实施的看法和建议；同时，以问卷调查的形式，了解目前学生对于选修课的学习状况，从中揭示出选修课在当前语文教学中存在的问题，分析问题产生的影响因素。整理访谈资料，总结一线老师对选修课的教学的阅历教训，学校领导对选修课设置与教学的期望和预期，从而建立一套科学、有效的选修课教学理论，为立志从事中学语文教化教学的师范生在选修课教学方面供应可行性看法和建议。详细而言，关于XX市中学语文选修课的课程设置与教学分析探讨主要包括：1实践学校选修课的课程选择和教学进度（课时）支配；2一线老师在选修课教学中的教学表现记录和分析；3老师、学生对选修课教材、教学等的看法；4相对于

29、必修课，学生在学习选修课中存在的问题；5实践学校老师、领导对于选修课教学的看法和建议；（二）重点和难点：本课题探讨的重点应放在XX市部分中学选修课的教学状况上。昆明实施选修课是最近两年的事，起步比其他省市晚，不行避开地存在着一些问题。通过实地考察探讨，揭示一线老师在选修课教学过程中存在的问题，分析问题产生的缘由，引起社会广泛关注和重视。另外，从一线老师选修课的教学过程中吸取阅历教训，主动思索，开拓创新，试着结合教化学理论和一线老师的实践阅历，总结归纳出一些中学语文选修课的教学理论，从而为新一轮的中学语文老师选修课教学指明方向。本课题的探讨难点在于教学问题缘由分析、选修课理论与一线老师实施的内在

30、联系总结等几个方面。教学过程中问题产生的缘由可能许多，不仅仅是老师单方面的缘由，而是学校、家长、社会等多方面的因素的综合作用。因此，想要试图解决选修课教学中存在的本质的、固有的问题，是有难度的。另外，通过新课标选修课设置和一线老师的实际教学之间的联系、差距，反观理论可能具有的缺陷或，在实际教学中对理论的敏捷驾驭，这些都是本次探讨的难点。须要在实践学校仔细视察，客观有效的记录，仔细归纳总结所得的一手材料，从资料中得出理论，用事实说话。三、探讨方法（一）视察法：1实行非结构式视察法对老师教学进行视察，对一线语文老师在选修课教学过程中所运用的教学方法以及教学过程中的典型事务进行轶事记录，如新奇的导入

31、、有创意的提问等等，与必修课教学进行对比，总结选修课在实际教学中的特点、问题等。2实行实况详录法，视察记录老师在选修课集体备课中的表现，从中总结老师选修课教学阅历、教学方法等。3采纳结构式视察法，对学生在选修课学习中的反应进行时间抽样，每非常钟记录一次，看学生在这段时间内主动听讲，留意力集中的状况，从而反观老师的选修课教学。（二）问卷调查法：1对实践学校的一线语文老师进行问卷调查。问卷内容主要包括老师对选修课教学的重视程度，对选修课教材的熟识程度，对选修课教学目标的把握状况等等。2对实践学校高二下学期学生进行随机抽样调查。调查学生对选修课的重视程度，对选修课学问的驾驭状况，对目前所选课程的感爱

32、好程度等等。（三）访谈法：1对实践学校高层领导进行访谈；结合该校现实状况，向相关领导了解该校选修课课程设置的过程，选修课实施过程中遇到过哪些问题，现在该校选修课的实施状况等相关问题。并让学校领导对选修课的设置和实施提出看法和建议。2对一线语文老师进行访谈；在视察老师的课堂教学表现后，结合学生课堂表现，对老师进行访谈。访谈主要内容包括：老师对该课有哪些新的教学理念，该课教学目标的设计；教学过程中出彩的地方，要询问设计背后的理念和方法；同时，询问老师对选修课设置的看法，对现行选修课教材分析与讲解中存在的问题，以及选修课的集体备课方式等等。四、学术价值（一）弥补相关课题探讨的不足；1XX市中学选修课

33、政策实行时间较短，相关课题探讨较少。本课题的探讨能起到一个补充作用。2其他省市相关课题探讨过于理论化、志向化。本课题深化一线教化，收集一手文献资料，理论与实际相结合，从实际教学中获得理论，避开了主观推断造成的志向化。（二）丰富和完善相关课题的探讨；1.进一步完善新课标的实施理论；2.为其他学者的进一步探讨供应有效性的数据和结论，为其撰写相关论文供应条件，有利于他们进行更为深化的科研调查。五、理论意义和实践意义目前对于语文选修课实施状况的探讨还处于起步阶段，现在着眼于这一课题的探讨具有很大的拓荒、原创价值。它所开发出的持续的、系列的一般中学随意选修课教材和在试验过程中建立起来的一般中学随意选修课

34、实施的有效机制，从而形成一线教学、在校免费师范生的双赢局面。首先，对于在职语文老师而言，可以监督其对新课标相关规定的实行，完成自身教学的总结和反思，在肯定程度上提高了老师的教学水平。其次，在校师范生是最大收益者。通过探讨成果的推广，使准老师们了解一线老师选修课的教学概况，从中吸取阅历教学，为将来的选修课教学奠定基础，争取在就业后能够很快适应新课改，上好选修课，防止刚毕业生就培训的尴尬局面。最终，对参加实践的学生来说，本次实践培育了小组成员的组织协调实力，团队合作实力，资料整理、分析实力，提高了科研实践实力。六、预期效益（一）探讨论文：整理访谈记录、视察记录、分析调查问卷，针对选修课在实际教学中

35、的不同问题，选取侧重点，写一至两篇探讨论文，要求真实可信，有学术价值和好用价值。引起学术界、教化界对中学语文选修课的设置和实施现实问题的广泛关注。同时，对在校师范生将来选修课教学起到指引作用。（二）预期成果推广：1召开成果沟通会，向更多的人介绍我们的课题探讨。2请优秀一线语文老师来到师范院校进行选修课教学培训，构建在校师范生与一线老师沟通沟通的平台。3把一线选修课教学中存在的问题反馈给学校教化部，为其探讨供应依据。科研项目申请书9*市政府：农业科技生态园项目已通过杜北乡西营村委*决议、农户代表会议，征询各农户意愿，并达到涉及农户全部同意，合同签约，土地承包款项已全部发放。项目申报条件成熟，现恳

36、请赐予立项，项目详细状况如下：一、项目开发商江恒农业科技生态园由河北江恒农业科技有限公司独资开发。注册资金1000万。河北江恒农业科技有限公司隶属于河北江恒集团，集团主要项目有新华茶城、东方花园、锦泽房产、农业科技生态园等。是石家庄市新华区的知名企业。二、项目地址江恒农业科技生态园位于石家庄市新华区杜北乡西营村北，东经11427，北纬387。友情北大街东侧，学府路政法学院南邻。紧邻南水北调。总面积531亩。三、项目现状目前此地块是西营村一般农田用地，土层较薄。属于沙漏地。所种农作物大部分为麦子、玉米，青菜。有一部分为树苗培植。所种农作物收入低廉。河北江恒农业科技有限公司为解决目前现状确定开发此

37、地块，开发农业科技生态园大大改善农村土地收益，帮助村民致富，使当地村民尽快富起来。四、项目内容一、主题定位生态农业、休闲观光、科研基地、农产品加工。二目标定位1、第一产业是农产品、其次产业是农产品加工、第三产业是农业加旅游的农旅双模式的休闲产品。利用第一产业开发其次产业，打造收益较高的第三产业。创立农业科技品牌。2、将江恒农业科技生态园打造成为具有市场化、专业化、一体化、高新化的高科技园区。3、使江恒农业科技生态园成为具有生产性、欣赏性、消遣性、文化性、市场性、生态性、高效性、示范性的科研基地。三功能分布1、科研基地将150亩土地作为与农科院共同合作的科研基地，高科技特种种植、研发、培育新品种

38、，打造科技人才培训区、农业科技示范区。2、温室大棚建温室大棚100亩。种植无土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季节栽植，既有欣赏价值又有可观的经济价值。3、药材基地药材基地150亩。药材有着很高的经济价值，目前市场上缺少的药材种类许多，结合市场，种植培育新药材品种。4、假日农场将100亩土地分租给市民。乡下有我一分田、市民休闲好去处。5、园艺景观利用绿植、景观小品打造农业科技园的生态景观带，让客人在游中观景、游中养生、游中领会农耕、农科、农技的乡村文化。6、荷塘月色利用现有50亩水塘，养鱼垂钓、划船荡漾。一派荷塘月色、江南水乡之美景。7、农产品加工利用五谷杂粮、簇新蔬菜、特色品种、活

39、鲜水产品等食品加工包装。注册商标，创立自己的江恒品牌。五、项目管理河北江恒农业科技有限公司实行六部一室的管理组织架构即:办公室、项目部、生产部、经营部、外联部、后勤部、保安部。六、项目营销1、市场分析江恒农业科技生态园有很好的地理优势，离石家庄北二环只有5公里路程，南水北调、小清河从园区经过，北面紧邻政法学院及武警学院、经贸高校等高校。有着927.3万人的石家庄市，60岁以上老年人就达到了105万。随着人们生活水平的不断提高，人们越来越追求返璞归真的休闲境界。农业科技生态园有适合他们的快乐假日农场，有高效的科研基地，经济效益可观、市场潜力巨大。2、市场营销利用不同的媒体做好农业科技生态园的宣扬

40、推广工作。依据不同的季节、节日、不同植物的生长状况，开展各种活动。利用乡村文化，搞好农业园区的文化节日活动，以此做好市场营销，达到收益目的。七、项目投资项目总投资拟定3000万。其中土地租赁150万、温室大棚20xx万，科研基地150万、鱼塘50万、景观建设150万、农产品加工150万、基础设施建设100万、广告投入200万、其他投入50万。八、综述：随着农业技术进步、农村产业结构调整和社会经济发展的须要，这种兼顾生态、经济和社会效益协调发展的农业科技生态园模式将具有广袤的市场。坚持多产业一体化的发展方向，将第一、三产业有机结合使现有农业发挥多种功能;同时园区有机农业的生产模式也为生态农业走上

41、产业化，即实现生产、加工、销售的一体化、规模化、专业化和集约化进行了模式上的探讨，以生态农业的设计实现其生态效益;以现代有机农业栽培模式与高科技生产技术的应用实现农业科技园的经济效益;以农业科技生态园的规划设计实现园区的社会效益。经济效益、生态效益、社会效益三者相统一，建立可持续发展的农业科技生态园。项目申报条件已成熟，现恳请赐予立项为盼!申请人：申请日期：科研项目申请书10导读：这些选修课与高校开设的课程紧密联系，山东师范高校的杨旭东在硕士论文中学选修课的历史比较与现实思索中将现行选修制度，浙江师范高校教化学院的徐才根和平湖市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在教学月刊（中学版，东北师范高校王文娟在硕

42、士论文中学语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的，扬州高校教化科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在调查与分析上的中学选修课学，有利于他们进行更为深化的科研调查一、课题设计论证同类课题国内外探讨状况；本课题拟探讨的主要问题、重点和难点；探讨方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。一、国内外探讨现状分析（一）国外母语选修课课程设置现状：早在上个世纪80年头，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，一般中学开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，一般中学设置选修课已成为基础教化的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分

43、类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，具体状况如下：美国实行指定选修和随意选修相结合，依据课程的内容，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、好用写作、有效沟通等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行支配，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和随意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧探讨、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成56组，供学生选择；日本于1999年制订并于20xx全面实施的中学课程，实行一般教化的学科有10科，国

44、语科列在首位，包含6个科目：国语表达（2学分）、国语表达（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中只有“国语表达”为必修科目，其他均为选修。（二）我国语文选修课课程设置与教学现状探讨：我国中学选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的探讨有：1。关于新课标选修课课程设置的探讨：一般中学语文课程标准（试验）共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与高校开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教化科学探讨院基础教化教学探讨中心主

45、任王云峰发表于中学语文教学20xx年第8期上的把握好中学选修课的特点，对中学选修课的特点进行了分析。但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中随意选修4个模块，获得8学分对语文学习爱好深厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里随意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更具体的说明，造成的实际状况是全国开设选修课的学校，几乎全部参与高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习爱好与想报考学校不同而选择不同的模块。山东师范高校的杨旭东在硕士论文中学选修课的历史比较与现实思索中将现行选修制度分为三类：限定性选修课、随意选修课和定向选修课。2。关于中学语文选修课教学现状的探讨：中学语文选修课教学这块也引起了国内学者、中学老师的广泛关注，其探讨主要体现在教学理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几个方面，详细阐释如下：（1）教学理念与教学方式的相关探讨：北京教化科学探讨院基础教化教学探讨中心主任王云峰发表在中小学信息技术教化20xx年第6期上的主动建设网络课程学习平台，有效推动中学选修课试验提出了信息共享在选修课中的重要性。山东省枣庄市第八中学的老师孙晋诺发表在语文建设20xx年第2期上的中学选修课教学的三多与三少一