2022年课堂教学总结模板集锦九篇.docx

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1、2022年课堂教学总结模板集锦九篇课堂教学总结模板集锦九篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才能的一种好方法，让我们好好写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是我整理的课堂教学总结10篇，欢迎阅读与保藏。课堂教学总结 篇1为全面提高教学质量，努力做好本科教学评建工作，经济学院仔细实行山东理工高校课堂教学质量月活动的实施看法，将课堂教学质量活动月的各项工作落到了实处，取得了实效。现将我院课堂教学质量月活动的开展状况总结如下：一、领导重视、加强宣扬、仔细组织，确保课堂教学质量月活动按安排、分阶段的扎实、有序实施（一）成立经济学院课堂教学

2、质量月活动领导小组组长：李平、杨晓春成员：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周锐、李文森、娄春婷（二）加强宣扬、广泛动员全院师生主动参加，成效显著1、以加强学风建设为导向，学生科适时将学校和学院关于课堂教学质量月活动的相关支配和本科教学评建工作动态传达到全院学生，增加了学生对教学评估重要性的相识，提高了学生学习的主动性和自觉性。2、以强化服务意识为中心，教学科对校、院两级各种教学文件进行归档、整理、补充和完善，并在学院网站上公布，以制度化、规范化的方式激励全院教职员主动投身到学校课堂教学质量月活动及本科教学评建工作中。3、以提高课堂教学质量和完善教学基础材料为重点，在对学院前一阶段的教化、教学和评

3、建工作进行总结的基础上，激励老师结合专业特点，努力提高课堂教学水平，形成了教学系（专业）、课程组的教学特色和亮点。二、加强制度建设、充分发挥教学科的主体作用，重视有针对性地开展活动，强化督促、检查工作，努力将各项措施落到实处我院在课堂教学质量活动月期间，遵循“以评促建、重在建设”的评建工作思路，全体老师在院党、政领导的带领下，通过对学院整体教学工作开展状况的回顾和总结，与校教务处和评估办共同举办评建工作状况沟通会、派出两位老师参与由清华高校教化探讨所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会，启动教学科与教学系主任联席会议机制，完善教学文件的归档整理和网络办公系统，聘请具有多

4、年教学管理工作的老教授担当院级教学管理工作督导员，举办北大博士面对面、考研动员报告会、青年老师课堂教学竞赛、课堂教学文件及作业展评，召开院级“学生教学信息员”工作会议、“教学评建”状况学生通报会、老师和学生代表座谈会，开展教学名师示范教学讲座、青年老师教学方法培训、院领导接待日和院系领导听课等活动，动员全院师生广泛参加，真正实现了学院教化教学质量和本科教学评建工作的新突破。（一）打算阶段（9月26日10月9日）1、召开全院教职工大会，传达山东理工高校关于开展课堂教学质量月活动的实施看法。2、向全院师生做好山东理工高校关于老师课堂教学各种规章制度的宣扬说明工作，严格根据评估标准规范老师课堂教学活

5、动。3、建立院级教学管理工作督导员制度，完善课堂教学质量监控体系。4、制定经济学院关于开展课堂教学质量月活动安排，并仔细组织实施。（二）实施阶段（10月10日11月11日）1、加强制度建设，院长办公会议就影响经济学院教学评建活动的若干重大问题进行充分探讨，达成了共识，在思想上、组织上形成了全院支持教学工作的良好氛围。2、以教学系（专业）为单位，开展老师之间的听课、评课活动。3、组织经济学院青年老师授课技能培训和课堂教学竞赛，做好学校第三届青年老师课堂教学竞赛参赛人员的举荐工作。一名老师获得学校第三届青年老师课堂教学竞赛二等奖。4、院、系领导、教学科长、两级督导员根据分工对全院老师进行了逐个听课

6、，听课率达到100%。同时完成了对老师运用的多媒体课件的考查工作并提出详细改进看法。5、根据评估要求，学院课堂教学质量月活动领导小组仔细做好青年老师导师制的检查工作。6、制定经济学院老师辅导答疑要求和检查方法，对相关老师布置和批改作业状况进行了检查。7、举办经济学院老师教案、授课安排、教学大纲、作业和优秀课件展示活动，为课堂教学文件质量的进一步规范、提高奠定了基础。8、建立健全院级学生教学信息员制度，刚好了解学生对课堂教学、学生导师制的看法和要求，加强对学生的教化、管理和疏导，形成了和谐的师生关系与良好的教风、学风。9、加强师生互动、共同参加，召开由院领导、教学科、学生科工作人员及各班班委参与

7、的院级“教学信息员”暨“教学评建”状况学生通报会。向同学们传达了学校有关评建工作的文件精神，通报了经济学院目前的工作进展状况及下一步的努力方向。统一了思想，提高了相识，为进一步提高我院的评建工作质量奠定了肯定的基础。10、不断加强专业建设探讨，成效显著。在由教化部高等教化培训中心发起组织，包括中国高教探讨杂志社、对外经济贸易高校、中国社会科学院经济探讨所、中国人民高校商学院、北京航空航天高校高等教化探讨所、上海外贸学院、浙江高校、西安交通高校经济与金融学院、东北高校工商管理学院、扬州高校等90所院校120多人参与的“全国高等院校国际贸易专业教化教学研讨会”上，我院曲建忠和余万林老师的论文被评为

8、一等奖11、努力提高经济学院的本科教学评建工作质量，进一步提高老师的课堂教学工作水平，召开了学院老师代表与教务处、评估办有关负责人参与的评建工作状况沟通会。对经济学院教学工作状况进行了总结，形成迎评期间经济学院关于提高课堂教学质量的宏观设计和详细工作支配。12、切实加强我院的本科教学评建工作，派出两位老师参与了由清华高校教化探讨所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会。13、召开了老师代表参与的课堂教学质量沟通座谈会。院领导针对评建工作的开展，评估基础材料的集中修改等问题作了相关的说明。与会老师对课堂教学质量的提高、毕业论文、教研课题、教研论文的嘉奖与资助等问题也分别进行

9、了广泛、深化的探讨。14、启动教学科与各教学系系主任联席会议机制，并召开首次联席会议。进一步规范了学院教学工作程序，使学院各教学部门的分工更加明确，为本学期和今后教学工作的开展打下了坚实的基础。15、举办了全院老师参与的教学名师示范教学和青年老师教学方法培训讲座。聘请曾多次获得学校教学优秀奖,并多次被评为校优秀老师的法学院张述环教授为全院老师上了生动、精彩的示范课，张述环教授还结合自己多年的教学阅历谈了如何做好课堂教学工作的心得和体会。之后，学校教学督导员许绍鹏教授，结合自己多年的教学阅历及听课过程中发觉的问题，就教学过程的实质、备课、上课和课堂教学评价四个方面进行了系统的阅历传授，使全院老师

10、受益菲浅，取得了良好的效果。16、举办考研报告会、英语学习阅历沟通会、七名北大博士参与的“我与北大博士面对面”、其次届“挑战前沿”科技文化学问竞赛等活动，开拓了学生视野，进一步提高了学生的专业学习爱好。17、为更好的服务教学服务同学，加深院领导与广阔同学之间的沟通与沟通，开展了院领导接待日活动。确定每周四下午为院领导接待日，院主要领导将在接待日期间轮番值班，负责解答广阔同学提出的有关教学、学习、生活以及科研等方面的问题；同时，为更好地推动活动的进行，学院还公布了各位领导的联系电话。便于同学们刚好反映相关的问题。18、将课堂教学质量活动月与本科教学评建工作相结合，根据评估要求加班整理20xx20

11、xx学年的试卷、毕业论文及各类教学文件等须要归档、上报的材料。经过全院老师的共同努力，取得了良好的效果，为我院评建工作的进一步深化开展奠定了基础。19、为努力作好课堂教学工作，满意广阔同学不断增长的学问需求，统一支配各教学系分别召开了部分老师、学生代表座谈会。广泛听取了学生代表提出的各项建议和要求，并进行了仔细总结，有效促进了学院课堂教学水平的整体提高。20、为促进校企联合，相互学习、借鉴，共同提高，更好的将企业文化和经营理念带到学校广阔师生中来，聘任山东铝业公司党委副书记尹雪春先生，淄博商厦股份有限公司党委书记、董事长、总经理王亮方先生为客座教授。21、为完善老师队伍结构，解决师生比例失调问

12、题，与校教务处、人事处共同进行20xx20xx年度人才引进面试考核工作。（三）检查总结阶段（11月14日11月18日）1、学院组织召开院、校两级教学督导员、系主任以上干部会议，形成经济学院关于课堂教学质量活动月状况的书面总结报告。2、为在回顾与总结的基础上，更好的完成学校下达的各项教学、评建工作任务，结合“课堂教学质量月活动”的总结工作，利用学院网站举办经济学院20xx年度教化、教学工作网络图片回顾展。3、推选经济学院在课堂教学质量活动月中表现突出的职能部门和个人，赐予相应精神和物质嘉奖。三、存在的主要问题及改进措施（一）存在的主要问题1、个别老师课堂教学阅历不足，水平有待进一步提高。2、个别

13、老师课堂教学文件不规范，需进行仔细整改。3、个别课程选用的教材不合理，要仔细探讨解决。（二）改进措施1、对在课堂教学质量月活动中存在问题和各方面反映较大的老师，进行新一轮听课、评课，促使其尽快胜任授课工作。2、老师是课堂教学的实施者，是加强和改进课堂教学工作的主体。要接着加强老师的课堂教学责任心，力争全体老师均把提高课堂教学水平和课堂教学质量作为自己义不容辞的义务和光荣职责，以高度的事业心和责任心主动按学校统一要求规范自己课堂教学各个环节的教学活动。3、学生是学校的主体。要一方面加强对学生课堂纪律教化与管理，提高学生学习主动性、主动性和学习效果，另一方面也要了解学生的意愿和要求，并将之反映到教

14、学安排的修订和老师的引进培育工作中。4、进一步规范课堂教学各个环节的教学活动，建立健全课堂教学监控体系，加强教风、学风建设，提高课堂教学质量和学生学习的主动性、主动性和学习效果。5、要实行主动措施，建立创新机制，努力提高课堂教学水平和教学质量。各教学系（专业）和职能科室要依据学校整体支配仔细做好相关工作，要把质量月活动取得的成果融入今后的日常教学工作中，并不断发扬、完善。在“课堂教学质量月活动”期间，经济学院全体师生在学院党、政领导的带领下，仔细贯彻执行校党委提出的“凝心聚力、干事创业”工作精神，始终遵循“以评促建、重在建设”的本科教学评建工作思路。坚持以提高本科教化、教学工作质量为中心，扎扎

15、实实地开展了一系列活动。我院将在校教务处的详细领导下，进一步巩固此次“课堂教学质量活动月”取得的成果，加强教学管理工作的落实，深化教学改革，全面提高经济学院老师的教学素养和学院的整体教化教学水平，努力使我院的教学工作再上新台阶。课堂教学总结 篇2如何有效地形成师生互动，以达到师生双向沟通，提高课堂教学效率呢？对此，我校依据教化局精神和毛庄小学实际相结合，通过讲课教学过程分析，将此次活动予以总结：（一）处理好自主学习与讲授的关系。在当前教化改革的新形势下，我们都在思索如何在课堂中处理好自主学习与讲授的关系。新课程强调师生互动，提倡“混合型”，“对话型”的课堂教学。那么，老师还要不要讲授？通过对不

16、同学科优秀老师课堂教学进行分析，提出：好的以“讲”为主的教学模式，同样可以起到启发学生、陶冶情操、激发爱好的效果。该老师讲的还要讲，须要多讲的必需要多讲，片面追求对话、互动，忽视老师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，老师刻意将讲授学问变成了提问回答，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标和学生驾驭学问的广度和深度无法得以实现。（二）改进了小组合作学习的方式。走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实状况表明，只注意“小组探讨学习”这一形式，存在许多的缺点，一味追求让学生或分组探讨，或沟通情感，或表演角色等等，而我们老师在讲

17、课中对小组探讨的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进，取得较好的成果，课堂教学的有效性大大提高。（三）提高了教学媒体运用效率。互动式教学模式的开展，不仅仅是老师和学生之间口头的沟通，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。多媒体设备的进入使传统教学方法发生了根本性改变。声、光、电一体化优势，不仅削减了老师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的改变，有利于吸引学生的留意力，并且也使课堂探讨或者案例分析便于进行。在这次活动中，我们授课老师针对当前课堂教学的现状和存在的问题，有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚的展示给大家，集中体现在三方面：学生，老师，学生与老师互动三个方面，现向大家总结汇报

18、如下：（一）彻底转变学生的学习方式，变客体为主体。学生不仅是教化的对象，更重要的是发展的主体。只有让学生主动主动参加课堂教学全过程，才能领悟相关学科发觉、学科学问及创建过程中的收获。因此，优秀老师在课堂教学过程很注意让学生在学科领域或现实生活的情境里，通过发觉问题、调查探讨、动手操作、表达与沟通等师生互动、生生互动的行为，获得学问和技能，并通过他们对教学互动过程中的自身经验、获得理智的情感体验、人际交往实力，积累学问和方法，培育其创新精神与创新实力。还运用现代教与学的理论，通过启发、探讨等详细的教学方法，促使学生在教学的全过程中，主动、主动地探求学问，努力去尝试创新、感受创新、理解创新，大大提

19、高了学生与人合作，沟通，创新的实力，视察与实践的实力，思辨的实力。（二）将传授学问和培育学生主动探究实力有机结合。在教学过程中与学生主动互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使老师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生供应了足够的独立学习、思索和自主实践的时空。注意了老师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授学问与培育实力的关系，又注意培育学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动、富有特性地学习。对于全班同学一起研讨，小组探讨还不能解决的教材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生主动思维，明辨是非，找寻结论，从而培育了学

20、生分析、归纳、概括、总结和解决问题的实力。同时，老师充分利用了课堂上学生驾驭的新学问，设计出了新奇和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的天地，既对课堂上所学的学问进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的实力。（三）教与学的和谐“共振”。课堂教学是师生双边的活动。主动的师生互动，能合理有效地变更学生被好听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的主动思索领悟所学学问，在参加中完成学习任务。在我校老师的授课中，很好地实现了老师与学生的双向沟通，充分调动双方的主动性和能动性，从而活跃了课堂气氛，实现教与学两方面的最佳效益。在老师的引

21、导下，以学生作为主体参加了教学过程，培育了学生的主体意识与实力，也促进了学生的学习质量，使教与学有机地结合、同步发展。激励和发展了学生的创建力，避开死记硬背的教学方法。这次高效课堂教学活动，授课老师结合平常教学存在的问题，在活动中毫无保留的予以展示，将自己的优秀成果呈现出来，开拓了老师的眼界，丰富了老师的教化教学阅历，有效的提高了课堂教学效率。课堂教学总结 篇3为进一步完善我区劳动保障监察体系，健全劳动保障监察工作机制，保障劳动保障法律法规贯彻执行，促进劳动关系和谐稳定，特制定本实施方案。本周二的晚上我第一次真正走进了法律诊所，以往只是从老师和学长的口中得知诊所课程的教学方式独特，如今经验过难

22、忘的诊所第一课，我最终有了切身感受。第一次上课的最干脆的感受是很“簇新”，因为以往多年经受的都是老醇厚实坐在教室听老师讲课的体验，那种体验和身在活泼、轻松的课堂中的体验对比实在很剧烈。除去簇新，这三小时也是我真正走入法律诊所，渐渐接受并适应这种教学模式的过程。在分组探讨中，我感到大家都很主动，四个小组之间似乎“不宣而战”，彼此生怕别的组的探讨超过自己，小组内部各成员也都争着发言，各抒己见。我觉得我所在的第三小组每个人都很有合作意识，大家相互协作、沟通，知道敬重他人，即使看法有分歧，但在最终总结整组观点时也能求同存异，以集体为重。在和小组成员的沟通中，我感到一种自我满意，这种满意不肯定来自别人对

23、我观点的认同，而是来自我们能够专心倾听彼此的话，我们的沟通与合作是融洽的、和谐的。总而言之，法律诊所的第一堂课让我真实的感受到了诊所课堂的气氛，让我对这种“另类课堂”充溢了期望，我信任将来的课程会给我带来的收获。对于我自己在第一次课中的表现我不是很满足。在小组探讨中我还算是很主动的，我尽力去努力倾听别人的观点，代表整组书写板书，同时多表达自己的观点。但在代表小组发言中，我没有主动争取机会，这是此次课程中我很大的一个缺点。对于这个缺点，我想缘由之一是我的思维不够灵敏，平常思索问题不够多，思索的角度也不够全、不够新，所以面对问题有些无从下手的感觉，思路不够清楚，这也使得我在评价其他人的观点时抓不到

24、关键点；另一缘由唯恐就和自身性格有关，我有时办事不够坚决，不够主动，简单错失良机。在以后的课程中，我会多做打算，多思索，吸取其他同学的优点，多熬炼自己的思维和表达实力，努力改正自身存在的缺点，这也正是我选择加入法律诊所的重要缘由。课堂教学总结 篇4时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得

25、学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细的学习了学校关于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度

26、，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生

27、板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，工作总结高效课堂教学工作总结。五、后教环节，我首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。

28、从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放

29、弃过，常为他们做耐性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圆满的完成了学校部署的各项任务。通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能够体现出老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的主动性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注意了培育学生的各项实力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的

30、潜在实力，使学生的实力在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习爱好也在提高,让学生在轻松开心中学习。九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病简单去病难吧！无形之中也影响了教学的进

31、一步提高。以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，希望各位领导和同事赐予指责和指正，使我下学期取得更大的进步。（中国）课堂教学总结 篇5本学期起先，我们学校作为“安定区高效课堂试验基地”，根据安定区六模块3构建式课堂教学模式，确定了4个“重点试验班的基础上，开展了实施高效课堂建设工作，11周起先在全校20xx年级24全面实施高效课堂教学工作。本人参加了地理学科小组课堂教学模式的制定及学校试验班教学工作，对高效课堂有了一个粗浅的相识，下面结合3个多月的教学实践，将我这近一个学期实践高效课堂的状况做如下总结。一、结合教学实践，加深了“高效课堂”基本理念理解高效课堂是针对教学的无

32、效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生的主动主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调。“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简洁的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避开了无用功，节约了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注意培育学生的独立思索实力

33、、合作探究实力、创新实力、实践实力、解决问题的实力。使学生各方面的实力都能得到发展和提高。二、取得的成果1、能够刚好的转变教化教学观念，主动参加到高效课堂的实施中来。推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺当、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心探讨，建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期起先的时候，我能够仔细的领悟学习高效课堂的基本理念和要求，能够根据相关的规定去做，能够始终坚持下来。2、能够对班级小组成员进行适当的培训，并制定评价制度激励学生。在开学初的时候，能够根据科研室的要求对学生进行仔细的培训。如粉笔字，白板字的过关，小组长的培训等等。同时为了

34、调动学生的主动性，我也结合班级的实际状况制定了相应的评价机制，激励学生的学生。（评价表附后）3、能够仔细的编写导学案。在平常的教学中我留意仔细备课，细心编制“导学案”，启迪学生才智，训练学生的思维，提高学生的实力。“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。一方面我留意引导，用细心编制的“导学案”，设计问题情景引导学生在课堂上自学探究、沟通研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思索、探讨、探究。另一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参加，发挥集体的才智，以生教生；对于学生们真的无法自己解决的问题，由我进行引导或讲解，帮

35、助学生解疑。本学期，本人设计的极地地区导学案、（水资源导学案、土地资源导学案、气温柔降水4篇导学案发表于地理教学案杂志（山西）和学习方法报。4、能够虚心的向其他老师学习，取长补短，提高自己。在这个学期中，我能仔细虚心的向比别人学习，参与了40多节本教研组、其他学科教研组及学校高校课堂汇报课听课、评课活动。在平常的教学中，我也留意向我身边的老师们学习，做到取长补短，提高自己对高效课堂的相识。5、能够仔细地写好教学反思，在反思中进步。我仔细的对待每周一次的教学反思，仔细地总结在教学中出现的优点和不足之处，对于优点我坚持，对于不足的地方我就仔细的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也获得了进步。三

36、、高效课堂实施中存在的问题1、对课堂的限制还须要加强学生在板书的时候，在展示的时候，曾出现过学生溜号，不听课的现象，所以我的课堂的驾驭实力还有待提高和加强。对学生还要严格要求，同时也要激发学生的学习爱好，使学生爱上语文课，对语文感爱好。2、学案的编制水平还要提高。我要深化、细致地探讨课程标准对教学内容的要求，分析本部分内容在整个教材中的位置，分析学生先有的学问与实力，根据人们的认知规律，按部就班、一环扣一环的设计问题情景，特殊留意：整个学案中设计的全部问题跨度不能太大。用学案激发学生的学习欲望。3、课堂效率也须要提高。目前的课堂已不再是以往的主要靠老师讲的课堂了，那是低效率甚至是无效率的课堂。

37、高效的课堂教学主要应在于老师的引导，学生的主体参加。没有学生参加的课堂绝不会是高效的课堂，没有学生参加的问题恒久都还是问题。我要一个点，一个点的去巩固，让学生每节课都会有所收获！渐渐的从低效向高效转变四、今后课堂教学中的设想1、接着加强教学观念的转变和教学方式的转变。在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动自己观念的转变，进而转变自己的教学方式，以逐步消退讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。2、接着加强以学课标，研课本，研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。3、抓好备课中的备学生问题。尽可能变更传统的备课时，只习惯

38、于备教学内容，而忽视备学生。探讨学生对所教内容的驾驭状况的同时，要探讨学生的个体差异，一切从学生实际动身，课堂教学的高效就近在迟尺。4、探讨和设计好课堂提问。课堂教学中，避开所提无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，影响课堂教学效率的提高。注意对课堂提高的探讨，所提的问题必需是有价值的，有启发性的，有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构

39、和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。附表：定西市安定区公园路中学地理学科高效课堂“当堂检测”小组评价记录表（4人小组）时间 班级 组长备注：1、80分以上为A等优秀；70分79分为B等良好；60分69分为C等合格；60分以下为D等不达标。2、组内个人得分组员个人得分总和组内人数个人得分（可以突破100分）。课堂教学总结 篇6依据学校和理科教研组工作支配,我组于20xx年3月10日至3

40、月21日进行了课堂教学评优暨多媒体课件制作竞赛活动.前来听课的领导及老师每节课达18人之多。共听数学课6节，化学课2节，物理课1节，评出了前4名优胜者，并上报学校参与复评。评出的优胜者为：郭顺年、李生魁、胡建萍、王武文。下面从两方面谈一谈本次教学评优的得失：胜利的方面：一、教学指导思想明确从教学内容看，学科的9节课都是以课标为依据，以教材为依托，组织学生学习。这些课都充分体现了：教学内容以教材为中心；教学过程以老师为中心，教学形式以课堂为中心，学习方式以学生为中心；体现了老师的主导作用，注意了课堂结构的优化。教学目标的“三维性”得到了充分的落实。总体上来看，大部分课都是比较胜利的，都充分展示了

41、各省市基础教化课程改革的探讨成果，在引导学生主动参加、自主探究、合作沟通、优化课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探究。二、注意调动学生学习的主动性，让学生主动参加闻名心理学家布鲁纳指出：“学问的获得是一个主动的过程，学习者不应当是信息的被动接受者，而应当是学问获得的主动参加者。”在教学活动中，老师能创设各种情境，激发学生学习的爱好，教学过程中为学生留有探究与思索的空间和实践，让学生在这种情境中、思索中、动手中、探究中、沟通中主动去获得学问。例如：郭顺年老师的提公因式法。三、教学设计精致、思路清楚、层次分明这次的9节课，执教者都能仔细钻研教材，依据学生的认知规律，细心设计教学程序，实行多种教学方

42、法，多种练习形式进行教学，老师是教学过程中的组织者、指导者和参加者，师生关系融洽，使学生在愉悦的气氛中学会数学学问，驾驭学习方法。例如：李生魁老师的平方差公式。四、教学手段多样这次评优活动，在教化技术方面体现了技术的现代化和手段的多样化。多媒体的广泛运用，使教学过程生动形象，增加了课堂的教学容量，提高了课堂效率。不足的方面：一、要进一步更新观念，突出学生的主体地位学科教学的目的是使学生会学，会学才能发展。学问是实力的载体，书本上的学问要学会，但是，更重要的是通过学习这些学问，使学生获得相识事物，发展自我的实力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必需从思想深处来一番转变，变更老师是科学“

43、权威”身份，信任学生，敬重学生，课堂上要真正做到师生同等，老师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中，学生的主动精神才能真正得到发挥。数学学科是一门学问系统性很强的学科，学问与学问之间有着紧密的内在联系，学生完全有可能在旧学问的基础上或者联系生活实际主动获得学问。明显，信任学生有足够的认知潜能、敬重学生的主动精神，这是能否真正突出学生主体作用的.重要相识基础。从这样一种基本相识动身，备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获得学问，并且从中渐渐学会学习。二、老师要在“导”上下工夫基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥

44、学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对老师的要求，而是对老师提出了更高的要求。老师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参加等方面细心设计、三、老师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学实力教学基本功涉及许多方面，这里只谈一点：语言。老师语言功底如何，干脆影响教学效果。从目前听课状况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数老师语言还须要下大力气提高。部分老师的口语实力较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随意性较大。这些都是须要努力改进的。四、建设一支稳定的高质量的骨干老师队伍，既是立校之本又是当务之急一支稳定的高质量

45、的骨干老师队伍，是教化可持续发展的重要保证。学校对此高度重视，我们应扎扎实实做好选拔和培育的工作。现有的优胜者，要醒悟地找到自己的不足，确定自己的远期目标和近期目标。刻苦钻研，不断提高自己的教学实力。对于未入选的新老师，要仔细向老老师学习，力争在短期内提高自己的课堂教学效率。总之，这9节课充分展示了每位老师扎实的基本功，各有特色，都取得了较好的教学效果。但也发觉有些老师在放手让学生真正的广泛参加方面，放手不够大胆；对学生出现的错误不能刚好、合理、有效的处理；基础学问训练不够扎实。有待今后进一步探讨和总结。特殊是对个别新老师，应与老老师刚好沟通，建立互帮互助的体系。课堂教学总结 篇7五年级语文教

46、学工作总结：浅谈如何激起学生的课堂爱好课堂上我们常常会看到这样的现象，当提出题目须要学生解答时，还有须要学生读课文时，竟无人参加或总是那几个优秀的学生，结果是老师生气，学生畏惧，课堂不活跃，教学效果就可想而知了。实在，獐的身上有着强大的驱动力和创建力。须要老师的激励和引导得法，这类驱动力和创建力就会在他从事的活动中得以体现。记得有一个叫乌申斯基的教化家曾说过这样一句话剧烈活跃的现象是宏大的聪慧不行或缺的属性，事实正是如此，想象是人们对心脑记忆表象进行加工而建立新形象的心理进程，想象到的对象可以是现实生活中还没有有过，还有待创建的事物新现象，它有创新的特点与内涵。在阅读教学中通过文字.画化朗诵等

47、多种情势对学生进行练习，是培育学生创新精神与创新实力的重要举措，也是课堂激起学生学习爱好的一个途径之一。如教学从南京长江大桥一课中，穿梭一词让学生理解后，指导学生想象南京长江大桥上行人车辆来往穿梭的繁忙景象，学生发言特别主动，回答也很详细我看到了桥上有许多车，有装满了货物的火车在桥上飞奔，还有各种轿车，有各种各样的色采，还有学多人匆忙赶去上班。其中还有一位学生回答：我看到一群外宾站在大桥上伸着大拇指说：GOOD，GOOD，VERYGOOD！整节课学生心情高涨，气氛活跃，并且学生还体会到了祖国的繁华兴盛。课文类似这样的材料有许多，只要仔细探讨就有新发觉。学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。学生斯文活跃，有剧烈的新奇心和表现欲，他们对一篇课文常常会提出各种各样的题目，假如老师在课堂上能够给足够的时间让学生提问，那课堂气氛就会随着质疑而升温，他们会自主的合作.探讨.然后七嘴八舌的提出自己的疑问。但这样题目又常常是浮浅而零乱无章的，有饿乃至与课文内容毫无关系，这时候就要求老师一方面对学生勇于提问的精神赐予充分的确定与激励，一方面还要有安排的教给学生质疑的方法。首先要告知学生，有价值的题目是建立在仔细读书的基础上的，还可以告知学生可针对课题或依据课文后