2022年精选学校教学计划范文锦集8篇.docx

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1、2022年精选学校教学计划范文锦集8篇精选学校教学安排范文锦集8篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，现在就让我们制定一份安排，好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么制定安排吗？下面是我帮大家整理的学校教学安排8篇，欢迎阅读与保藏。学校教学安排 篇1写字是人的一项重要的基本素养，“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教化工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。一、指导思想为了全面落实语文课

2、程标准，结合学校教化教学的工作要求，切实加强写字教学，提高老师的写字教学与科研水平，训练学生的写字实力，培育学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培育学生形成正确的写字姿态、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。二、总体目标：通过写字训练使学生会写钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有肯定的速度；具备正确书写汉字的基本实力。通过写字教学，使学生初知书法，观赏书法，爱好书法。三、工作要点（一）对老师的要求1、完善制度。学校成立写字教学领导小组，领导小组实行定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实状况，与老师考核、班队考核挂钩。把学生书写问题作为平日教

3、学巡察的重要内容，随时赐予关注，发觉问题刚好订正。每学年组织一至两次面对全体学生的写字竞赛或抽查，定期举办作业展览等。2、营造氛围。校内环境是一块强有力的宣扬阵地，教室内要主动开拓师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造深厚的书写氛围。定期实行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。3、确保时间。确保周一至周五每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。A参观见学。组织老师到写字教化搞得好的班级学习参观，取其阅历为我所用。B作业练习。每周上交一篇钢笔字，定时练习粉笔字。C探讨教材教法。开展研讨，探讨适合

4、学生的教学模式。4、仔细制定学年写字教字安排，保证教字时间，加强教学示范讲解。以后的写字教学各级部都要依据年级状况，标准要求，尤其是本班现实状况制定一个学年的安排，连续方能有效、连接才能发展。5、仔细批阅作业，大力开展竞赛，主动引导激励学生。6、全员参加，齐抓共管，形成氛围。各学科老师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推动写字教学的深化。7、主动开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。8、重视人才培训和“苗子”发掘。写字教学语文老师人人过关（成为行家里手），学校设写字教学总教习，对学生普遍教学的同时，培育爱好，发觉苗子，凸现特长。（二）对学生的要求1、形成正确的

5、写字姿态和良好的写字习惯。首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边

6、的点后写等。汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整齐”。（三）、作业要求1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。3、在正确、端正、匀整的基础上，有肯定的速度。4、老师运用激励性的评语对学生的书写状况进行评价。四、建立健全评价机制1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的持续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，

7、建立良好的评价机制、激发学生的写字爱好。（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字比照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品比照，面对面地绽开自评。这样可以增加孩子敢于发觉自己缺点和不足的志气，培育其诚恳的品行，陶冶其情操。（2）互评。在仿写后，主动组织学生相互评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，老师要给学生供应评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整齐，要擅长发觉别人的特长等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在

8、互评时，老师要激励学生比照自己的书写擅长发觉别人的特长，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际实力、视察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。（3）点评。在点评过程中，老师的点评往往起到关键作用。有时老师的一句点评可以增加学生写好字的信念。这就要求老师的点评要恰当精确，要擅长捕获孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，仔细评价卷面分，以此促进学生在平常的学习中养成良好的写字习惯。3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和

9、考核制度。坚持平常检查检测制度。写字姿态：每周12次利用写字时间进行不定期的考核，汇总两周考核状况，视发展状况，确定读写姿态考核分数。写字水平：每两周随机抽样12次检查作业状况，特殊对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业状况不佳，取消获奖资格。写字竞赛：每月进行一次钢笔字写字竞赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个老师身上，作为老师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动老师、学生写字的主动性，创出有质量的写字特色。4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班状况进行检查，结果记入班级和语文老师量化。五、详细实施措施：（一）师生方面1、以统一的教材为写字内容，老师要有针对性地有重点地备

10、课。2、为老师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。3、注意学生作品的收集整理。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。4、每周中午有20分钟的练字时间，保证写字课真正落到实处，不挪用写字课。（二）训练要求1、绽开竞赛。以班为单位实行竞赛，强化学生正确的写字姿态概念。班内开拓书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。2、加强写字质量管理。加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成果的提高。（三）措施嘉奖1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览

11、，请“能手”介绍阅历，对参与写字竞赛获奖的学生赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。2、大力宣扬写字好的老师与学生，展示师生的优秀作品，获奖 证书，利用学校厨窗，进行专题宣扬，为学生树立榜样，推动写字教学。3、调动广阔家长的主动性，取得家长的大力支持，实行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成果。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要留意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应实行多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心照不宣。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。学校教学安排

12、篇2指导思想教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个老师工作成效的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有效的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教化教学的重中之重。新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也确定了：小学教学不仅关注学生成果的提高，更应当关注学生的学习爱好、学习习惯、学习实力的养成，关注学生的情感世界、人生看法价值观的建立，要真正为学生的终身发展和华蜜奠基。 第一部分：教学业务常规工作要点一、突出两个重点：上课和作业。接着开展课堂教学探讨活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有效教学”思想为指导，实现由“重学问传授”

13、向“重学生发展”转变，由“重老师教”向“重学生学”转变，由“安排性课堂”向“安排性与生成性课堂互补”转变，提倡多样化的课堂教堂模式，如充溢情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在活泼、轻松、愉悦的氛围中增长学问、发展实力、彰显特性。让课堂教学充溢足够的吸引力和魅力。老师仔细学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求老师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定老师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。接着探讨小组合作互助的课堂教学模式。推行特性化作业。把作业

14、变成孩子们的乐趣。禁止布置耗时、无效、重复的作业，作业当堂完成。提倡分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、学问与实力相结合。让作业适合每一个学生，让每一个学生都能在作业中感受到欢乐。让作业不再成为学生的负担，而是一种生活的乐趣。按中心小学精神，本学期可以不规定课堂作业次数，更加注意作业的质量，有效利用好学生现有的教辅资料。做到全批全改，刚好反馈。二、抓关键环节：备课。按中心小学精神，纸质备课有语文、数学、英语、综合实践、平安教化。备课注意实效有用，能的确为上课服务。不抄备课、补备课。重点把握教学学问点和处理方法，体现教学目标评价。努

15、力做到备课中体现出教什么，怎么教，教的怎么样。尽量简化其它心中有数的东西，减轻老师的负担。三、措施保障：质量检测这是提高质量的有力保障，也是老师驾驭学情因材施教的一个重要手段。随堂检测可以形式多样如作业、提问等。单元检测除了依据县教研室统一下发的检测题和中心小学的检测规定外，任课老师可依据教材特点及学生学习的基本状况自主命题组织考试。单元检测试题列入常规检查评比内容之一。学校如有条件可统一组织一两次检测，检验老师的教学状况。“二次过关制度”。单元检测对于不及格者（或达不到规定要求的学生如一二年级达不到优秀者）要进行辅导，然后进行二次考试。各任课老师依据学生学习状况敏捷支配。各相关学科要将功夫用

16、在平常，除搞好各学科教学成果外，要以教研室规定的抽测项目作为常规教学工作重点，如古诗文背诵（建议语文教研组每月一次古诗文背诵竞赛）、写字（包括毛笔字）、阅读与写作，数学口算、听算，英语口语，科学试验及音体美等学科的各种项目。自本学期起先，提倡学生相互监督、相互督促、自我管理、自我约束、自我提高。所以，重在加强自我检查、互助学习、仔细听讲、刚好作业、主动询问等良好学习习惯的养成。四、培优扶弱，加大辅导力度。各班任课老师要充分利用一切可利用的时间，分层施教，搞好辅导。建立起一对一辅导措施，求稳不求快。尽可能多的转化学困生，扩大及格率、优秀率和平均分。五、安排总结，立足实地，注意实效。老师学期初制定

17、学科教学安排。要注意好用性，不能脱离本校实际和学科实际。并要严格按安排实施课堂教学。严格按进度上课、辅导、测试。学期末总结要系统客观地全面反映本学期的教学状况。六、突显学校的办学特色，促进学生和谐发展。提倡师生的自我管理自我提高。在老师中推行“六个多”：多思索自己的教，多关注学生的学，多注意学习习惯的培育，多把握教材的学问点，多探讨教材和试题，多转化学困生。在学生中推行“六仔细”：仔细预习、仔细听课、仔细作业、仔细考试、仔细改错、仔细自习。“五个一”活动：每周一诗，每天一次口算或听算，每周一次特色作业（语数英三科共），每周一则读书笔记，每两周借阅一本书。学校教学安排 篇3一、学情分析：1、整体

18、学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感爱好，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出物理现象的探讨加强了和其它学科的联系。本册教材包括四个单元：沉和浮、热、时间的测量、地球的运

19、动。 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。科学学问：使学生了解一些简洁的物理基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、各方面得到发展。三、教学目的和要求1、培育学生科学的思维方法。2、了解科学探究的过程和

20、方法，让学生亲身经验科学探究的全过程。3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、通过学习培育学生动手实力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好。5、通过各单元的学习，驾驭各单元的学问。6、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。四、主要导学方法：探究法 演示法实践法 探讨法谈话法 辩论法 试验法五、基本措施针对该科和本年级的特点，以培育学生各方面实力为主，使学生养成探究习惯，培育学生爱科学，学科学，用科学的志趣。（1）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。（2）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。

21、采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。（3）注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。（4）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。（5）树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。（6）主动参加新教材试验。（7）开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科学问

22、无学习爱好；2、无科学探究意识，科学探究实力差；3、缺乏合作意识；4、实践实力不足。针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。六、教学进度周次 内容15周 沉和浮610周 热1112周 复习、期中考试1316周 时间的测量1719周 地球的运动20周 总复习、期末考试学校教学安排 篇4一、班级状况分析：本学期本人任初一（5）、（8）班政治科教学，经过开课两周的视察，绝大多数的学生学习看法端正，按时完成作业，而且能自觉遵守纪律；但有一个总的缺点就是默写时错别字较多，作业书写

23、一般；个别学生由于基础的问题，反应较慢，学习存在较大难度，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间激励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。对于个别轻度厌学，自我放弃，必需花长时间做好他们的思想工作，才有助于提高整体的学习成果。二、教材分析：七年级思想品德上册是依据国家教化部门制定的初中思想品德课程标准编写的。一方面，总结和反思了我国思想政治教材改革和教训；另一方面，学习和借鉴了世界主要国家特殊是华人地区初中公民教化、品德教化教材和有益成果。首先，教材体现了以塑造学生健全人格为指导思想，以纲要和课程标准的要求为准则，它着眼于素养教化，力图给学生供应学问技能、情感、看法和价值观的全面教化，使处于成

24、长过程的学生人格结构能够系统地向独立更自觉、更富有创建性和责任感受的健全人格发展。其次，教材的学问体系贴近学生生活的实际，符合学生思想形成的规律。再次，教材的呈现形成符合青少年认知规律；复次，教材的评价方式体现新的学习评价理念；最终，教材的装帧设计符合学生阅读和审美要求。三、教学目标及要求：1、了解中学生生活新改变，尽快适应中学新生活。2、养成热忱开朗的性格，主动主动与同学、挚友交往。3、了解个人离不开集体，知道自觉维护集体荣誉和利益。4、知道自我意识对个人成长的重要作用，学会相识自我的途径和方法，客观地相识、评价自己，悦纳自己。5、相识生命是父母给予的，学会换位思索，克服逆反心理。6、了解老

25、师工作的特点，正确对待老师的指责与表扬，提高师生交往的实力，形成健康的人格。7、学会运用礼貌用语，驾驭基本的交往礼仪与技巧，形成良好健康和谐的人际关系。8、知道学习是人们生活的重要内容，懂得学习是个人成长的须要，也是将来参与祖国建设的须要，提高在学习生活用品中的自我激励的实力。9、体会不同的学习方法，总结反思自己的学习，找寻适合自己学习方法与策略，提高驾驭学习的实力。10、了解分析自己的学习习惯，培育良好学习习惯，知道不良学习习惯的危害并改掉，提高运用相关方法培育好的学习习惯的实力四、教学改革的设想（教学详细措施）本学期教学主查对中学生进行心理健康教化和伦理道德教化。依据这个阶段中学生成长的须

26、要，围绕“成长中的我”这个中心构建了能够满意其成长需求的三个互为联系的教学内容，即“自我调适”、“学习适应”和“人际适应”的内容，选择并组织了这三个方面的相关学问基本技能，旨在对于处在发育生长期的中学生健康成长，即引导中学生正确地相识自我，悦纳自我，努力完善自我，以逐步树立自己良好的形象。详细做法如下：1、仔细备课，领悟文中列举的基本观点，多举学生身边的事例，让学生感受“我在成长中”，从而悦纳自己，敬重他人。2、抓住新生活适应期的特点，多用案例从正反方面引导学生渐渐适应新的学习生活及环境，顺当度过新生困难期，尽快适应中学新生活。3、充分利用早读、晚读，加强学生对课文中基本观点的理解、驾驭，做到

27、课课过关，只有熟识课文内容才能精确分析身边的事例，比照自己的言行，做到言行一样，表里如一。4、充分利用学考精练，从中选择练习，让学生反复练习，巩固学问，平常做好单元目标测试过关工作，特殊是选择性的题目，力争100%过关，提高两率及平均分。五、拟定本学期教学目标：任教班级学生人数原及格人数目标及格人数原优秀人数目标优秀人数一（5）班43人41人30人一（8）班43人41人30人六、拟定本学期培优扶困安排。培优对象班级升级成果目标成果扶困对象班级升级成果目标成果张湘怡一（5）82孔惠平一（5）65林文聪一（5）82张洁仪一（5）65杨爽一（5）82蔡耀津一（5）65简国贤一（5）82陈国浩一（5）

28、65刘俏彤一（8）82叶惠仪一（8）65黄绮伦一（8）82邓惠汶一（8）65刘俏莉一（8）82卢绮婷一（8）65李梓玲一（8）82邓儿兴一（8）65培扶措施：1、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习，帮助中下生提高学习爱好和成果。发挥优生优势，让他们各带一个“学困生”，让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通，介绍方法给他们的，让他们的懂得怎样学，激发他们的学习爱好。2、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外实行培扶工作。3、充分发挥优生的表率作用来带动“学困生”，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。对于他们主要是多引

29、导，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己学习实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。4、对“学困生”多激励，少指责，多谈心，进行心理沟通，提高他们自我推断与限制实力，必要时与家长联系，共同解决学习困难。5、优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到课课过关，各单元过关。6、作业布置和批改要有区分，要因人而异，充分照看不同层次学生的特点。学校教学安排 篇5课题探讨是校本教研中的一项重要内容，是促进老师专业成长的重要途径，也是营造良好校内文化氛围的重要方式。现将本学期的课题探讨工作安排如下：课题探讨的主要步骤1、界定探讨内容精确

30、界定探讨内容是课题探讨的前提和关键，一个有待探讨的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步详细化的。探讨内容的界定不但将课题分解为一个个可以干脆着手的详细的问题，也规定了肯定的范围，任何一项探讨不行能也不必要将课题所能涉及的全部问题进行全面探讨。中小学老师开展课题探讨首先必需明白探讨的内容，否则，探讨工作将无从着手。如对小学生自主学习实力培育探讨课题，我们界定的探讨内容是：第一侧重理论方面的有：自主学习的本质和特征，自主学习实力构成和表现，中小学生自主学习实力形成和发展的过程和规律；其次侧重实践方面的有：小学生自主学习实力培育的教学原则、教学策略，以自主学习为核心的课堂教学模式，各学科自主学习的

31、特别性。这样的内容界定使课题详细化、明朗化，问题结构有层次也比较清楚，各科老师都可以选定其中的任一问题，作为课题探讨的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必定会引申新问题，从而成为探讨课题的派生问题。2、设计探讨方案探讨问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有探讨成果，学习相关理论。任何课题探讨都不是从零起先，有效的探讨都是以原有成果为起点的。老师要围绕课题探讨的问题，搜集相关的文献，并对文献进行仔细阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题探讨现状方面的信息，明确已有的探讨结论和阅历，发觉原有探讨的不足，站在问题的

32、前沿，找寻探讨问题的理论支撑，保证探讨工作在理论指导下有针对性地开展。其次，提出自己的探讨假设，这是探讨方案中最富有特性化和创建性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推想的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证明，也可能被证伪，因此，假设确定了探讨的探究性。但是假设又并非臆断，它以教化理论为导向、以阅历事实为依据、以原有探讨为借鉴，又经过探讨者的论证和沟通，因此，假设又具有科学性，正是科学性避开了探讨的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是探讨者从思想观念上对将来的洞察和把握，所以它能使探

33、讨活动更富有预见性。事实证明：一个好的假设，是课题探讨的关键。当然，一个好的有价值的探讨假设的提出是经过一个过程的，探讨者要在探讨过程中不断修改、完善探讨假设。3、开展行动探讨探讨方案只是一个解决问题的思路和设想，课题探讨的核心是行动，行动是探讨方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个找寻问题解决、创建教化实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验探讨方案的可行性，证明或证伪探讨假设。这是课题探讨的基本特征。其次，探究性，发觉和找寻各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种主动找寻和探究解决问题、达到目的的最佳

34、途径和最佳策略的过程。这意味着老师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要依据实际状况，随时对方案作出有依据的调整、变更。探究性是课题探讨的本质特征。第三，教化性，听从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应当无一例外地遵循人道主义原则，体现教化活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于全部学生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探究只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教化道德的。6教化性是课题探讨的灵魂。行动探讨不仅须要行动，而且也要求写作，老师应将行动过程中发觉的新问题、激发出的新思索、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践

35、中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发觉，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中、4、总结探讨成果总结在课题探讨中既是一个探讨循环的终结，又是过渡到另一个探讨循环的中介。在总结这个环节中老师作为探讨者主要做了以下几件事：第一，整理和描述，即对已经视察和感受到的，与探讨问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特殊注意对有意义的细微环节及其情节的描述和勾画，使其成为老师自己的教化故事或教学案例。其次，评价和说明，在回顾、归纳和整理的基础上，对探讨的过程和结果作出推断，对有关现象和缘由作出分析和说明，探讨各种教学事务背后的理念，揭示规律，提高相识，提炼阅历。第三，重新设计，针对原

36、有方案及其实施中存在的各种偏差或失误，以及新的感悟、新的发觉、新的相识和新的思索，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探究。个人课题探讨的目的是为了改进和改正，它不行能停滞在一个凝固的成果上，而是一个不间断的自我修订、自我完善的过程。所以，任何总结，都只是意味着一个新的起先。课题探讨过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题探讨对于提升老师科学素养和理论水平具有特殊重要的推动作用。xx教务处学校教学安排 篇6（一）目标与要求1、注意学生发展，面对全体学生初中物理教学，应按新课标理念，以全面

37、提高公民的科学素养为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的爱好、习惯及肯定的学习实力。2、重视“双基”，使学生驾驭肯定的物理学问与技能使学生有坚固的基础学问和肯定的操作基本技能，仍旧是初中阶段老师的首要任务。对于物理概念和规律，要求学生娴熟驾驭并用于实际，能说明有关现象、解决一些简洁问题；对于试验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的实力，培育学生的设计、创新实力。3、重视科学探究，强调过程与方法的学习在物理学问与技能的探究与学习过程中，使学生体验探究的过程并驾驭一些简洁的方法。老师在教学中，要使学生相识到：获得学问的方法，增加探究未知世界的爱好和实力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树

38、立，是与科学学问的学习等同的。4、情感、看法与价值观。注意培育学生对科学的求知欲，乐于探究、勇于探究，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参加视察、试验或制作活动。注意培育学生克服困难的信念和志气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步相识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有志向、有理想、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。5、注意科学探究，提倡教学方式多样化。加强科学技术社会（STS）的教化。对于评价老师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。6、分层教学，把握标高，圆满完成教学任务初三老师要依据这学期时间紧，内容新，任务重

39、，要求高的特点，仔细学习新课标，深化钻研新教材，细心备课，课堂教学驾驭适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。（二）教学进度期中考试前：初二年级（八年级）授完义务教化课程标准试验教科书物理八年级上册第一章声现象至第三章透镜及其应用的其次节生活中的透镜。初三年级（九年级）授完义务教化课程标准试验教科书物理第十一章多彩的物质世界至第十三章力和机械。期中考试后：八年级授完上册第三章透镜及其应用第三节平面镜成像至第五章电流和电路。九年级授完第十四章压强和浮力至第十五章功和机械能。学校教学安排 篇7一、指导思想：学校要广泛开展对国家基础教化课程改革纲要及国务院关于基础教化改革

40、和发展的确定的学习与探讨。围绕教学要为促进学生发展，引导学生学会学习，形成学生终身学习的愿望和实力这个核心问题；围绕“课堂教学与老师教学行为”这一活动主题。仔细学习，深化探讨，主动实践。突出课堂教学的地位。以培育学生的创新精神和实践实力为重点，深化开展素养教化，为把我校办成区先进学校而努力。二、工作目标：1、小学生入学率、巩固率100%、毕业率99%以上；2、小学生体育达标率95%以上；3、小学生劳动技能操作合格率90%以上；4、小学生科技活动普及率90%以上；5、学校艺术教化活动普及率100%；6、学校计算机教学普及率90%以上；7、学校活动课开课率为100%；8、小学生英语课开课率为95%

41、以上；9、减轻学生过重的课业负担，提高教学质量；10、在校学生犯罪率限制在0。2%以内；三、详细工作：九月：1、学校结合实际制定切实可行的教学工作安排（第一周）；2、组织老师学习有关进一步进行课程改革的资料及文件；3、开展以“课堂教学与老师教学行为”为主体的第六届教学质量月的动员、打算工作；4、布置教坛新秀评比工作；5、各教研组听教材教法报告，制定教研安排、教学工作安排（9月9日交）；6、成立新教研组、年级组等；十月：1、教学质量月，学习、反思阶段：各教研组接着组织学习，结合课堂教学中老师行为的现状探讨：老师行为与教学方式的关系。反思老师的教学行为利弊，促进老师教学观念的转变，以促进教学行为的

42、转变。2、结合学校赐予的案例，老师看书学习，分析理解；进行内化后，教研组沟通探讨，并形成文字，举荐总结发言人；全校沟通；3、区教坛新秀评比；4、为质量月上课打算。十一月：全面开展以“课堂教学与老师行为”为主题的教学质量月活动。1、专家讲座（梅校长）；2、每位老师打算上一节（十一月的前两周上）以“课堂教学与老师教学行为”为主题的探讨课。要做到课前思课、说课，将教化理论与教学实践相结合。课后组内评课、议课。不但反思老师的教学行为，并刚好反馈，带回实际，以指导促进教学工作。每位老师课后写一篇上（听）课反思、老师教学行为感或教案等。学校、区将汇合为册；3、主动参与区、片级的“老师论坛”，探究体现时代特

43、征的老师教学行为及评价要素；4、语数以教研组为单位为上探讨课、小学科三个教学点一起上探讨课，各组举荐一位老师打算参与校、片教学活动。十二月：研讨沟通阶段：1、参与校、片际间“老师教学行为风采”展示沟通活动；2、进行“课堂教学与老师教学行为”主题活动的总结，教研组总结提炼出对老师教学行为的评价标准及有关论文，形成文字材料交教育处；3、对教学质量月中表现突出的老师赐予表彰；4、学校汇编成册课堂教学反思录；5、十二、元月打算复习考试。四、教学常规工作：1、文化学问考核：平常组内单元把关、期中抽查调研一个年级，期末统一检查，各年级要仔细做好质量分析；2、一学期检查备课3次，预备周教研组查，学期中教育处

44、不定期抽查一次，期末老师互查，各级要做好检查记载；3、一学期听课要求：老师10节，教研组长15节，教育主任、主管教学校长40节（要求写出听课看法）；4、作业设计要精，各教研组可针对作业设计，作业量等问题进行探讨，确定布置科学的、有价值作业，反对重复、机械的无效劳动；5、教育处与校长室不定期地随堂推门听课、跟踪听课、检查教案，布置作业，批改作业状况。并随时检查老师上课、教研活动、爱好活动等教学活动状况；6、学校的爱好活动课与体育活动课要落实。各位老师要按时到岗，不得随意取消或调换，每课要有详细活动内容，不得随意放鸭子；7、开展各学科竞赛活动（12月）语文：朗读、讲故事竞赛数学：计算竞赛英语：口语

45、竞赛计算机：汉字输入竞赛自然：试验操作竞赛（待定）体育：各种体育竞赛社会：学问竞赛学校教学安排 篇8指导思想：本学期，我联区将接着借助新课程改革的东风，深化学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素养教化精神的教化观念。以学生发展为本，坚决不移地推动教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创建性得到真正的张扬和提升。加强学习和培训，通过反思、探讨、提高相识、强化责任，以更新教化观念为前提，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高我校教化教学质量，努力争创一流的教化教学成果。主要工作：一、加强学习培训，努力构建学习型组织。学习，是学问吸取与更新的先决，是一个人不断完善、充溢自我的须要，是一切工作与时俱进、开拓进取的重要条件。本学期要以全面推动基础教化课程改革为契机，加强老师理论和业务的学习与指导，组织老师参与各级各类的培训和校本培训，在学习中不断驾驭先进的教化教学理念、驾驭最前沿的教改信息、关注教化改革的发展动态，不断提高自身的文化素养、理论水平、管理水平及教科研实力，树立新的课程观、教化观、教学观、老师观、学生观，着力提高老师实施素养教化的实力和水平。1、保证时间。一是利用学校业务学习时间组织全校老师学；二是利用各校每周一次的教研活动时间分科组学；三是自