《城南旧事》批注式阅读指导课(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上优秀阅读指导课教学课例推荐表课例题目城南旧事批注式阅读指导课授课年级五、三作者学校密水街道周阳小学作者姓名管彩彩作者简历管彩彩，自从2000年8月走上工作岗位，一直任教于高密市密水街道周阳小学。从教十六年来始终工作在第一线，连续十几年从事毕业班的语文教学工作。她一直爱岗敬业，在工作中不断地学习、探索、进取，用自己的心血和汗水浇灌着每一位学生，所教班级的成绩一直名列前茅。 学校意见： （盖章） 年 月 日县（市）区意见： （盖章） 年 月 日评审组意见： （盖章） 年 月 日潍坊市中小学优秀阅读指导课例汇总表县（市）区：序号课例题目作者姓名作者学校城南旧事批注式阅读指导

2、课指导目的：1、激发学生自主阅读城南旧事的兴趣。2、指导学生归纳阅读一本书的基本方法，并实际运用到课外阅读中。3、认识批注式阅读，并在片段阅读中体会作用。4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式感悟，激发心中无尽的爱与温情。指导重点：认识批注式阅读，并在片段阅读中体会作用。课前准备：1、指导学生制定读书计划，四周内阅读完城南旧事。2、号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。3、组织学生制作手抄报和读书笔记。指导过程：一、引言激趣，期待分享1、出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京

3、城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本城南旧事。 2、你熟悉这段话吗?你知道冬阳 童年 骆驼队这篇课文和咱们今天要聊的城南旧事有什么联系吗？3、师简介“序”。“序言”又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容、写作缘由、经过和特点。作者自己写的序叫“自序”，冬阳 童年 骆驼队就是林海音女士为本书写的一篇自序。 4、交流读书活动的收获：城南旧事这本书我们已经阅读四个星期了，并开展了相关的活动，比如办手抄报、摘抄，上台讲故事、写读后感等，在这些活动中，你有什么收获吗？5、生交流。二、序与

4、目录总体感受：1、你们还想了解和这本书有关的哪些信息呢？（生回答）2、出示作者资料，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。3、方法指引：除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。4、引导学生看目录，城南旧事中向我们讲述了几个故事？出示： 惠安馆 我们看海去 兰姨娘 驴打滚 爸爸的花儿落了5、总结：出示：只要读懂了序言，我们就好象找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。目录的作用在于能让我们在第一时间内了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。三、引导学生总结读书方法1、大家回顾一

5、下，平时你是怎样读书的，你知道有哪些读书的好方法？（精读、速读、略读）2、出示：（1）边读边想，联系上下文。（2）边读边画出好词佳句。（3）书上写下自己的感受。3、根据学生的回答导入批注式阅读-（1）读书做记号，不动笔墨不读书。如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如果是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下了特别愉快的回忆。四、认识批注，体会作用1、批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。2、出示：我们在阅读时如何

6、做批注呢？（1）认识生字词。发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。（初读）（2）写出对句子意思的理解。站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。（细读）（3）画出精彩词句。用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。（细读）（4）在精彩句段旁边写出自己的感想。可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。（精读）（5）在重点段落旁或文章关键处写

7、出自己的启发。要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。（精读） （6）对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。（精读）五、课内得法，课外活用。1、教师引导学生边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。（1）出示城南旧事段落，师边带学生读，边现场做记号。“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。他气极了

8、，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。（2）师生共同品读一段，教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号。读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。（3）师生交流批注内容 2、小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。3、精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。4、学生运用读书方法阅读教师推荐的城南旧事，重在做批注。5、师个别指导6、学生汇报读书所得，交流批注内容。六、课堂小结、布置作业：1、配乐送别2、合上这本书，我们看到封底有这样一段字：“我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”老师期待着同学们能运用学到的读书方法进行继续阅读城南旧事。3、推荐阅读：呼兰河传专心-专注-专业